2013年湖北成人高考專升本教育理論預(yù)測題(9)
湖北2013年成人高考專升本教育理論預(yù)測題(9)
辨析題：首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
1.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。
2.記憶的敏捷性，這是記憶的準(zhǔn)確性的特征。
簡答題：
3.簡要說明遺忘的特點(diǎn)與規(guī)律。
4.簡述影響社會態(tài)度形成的因素。
5.簡述能力與知識、技能的關(guān)系？
論述題：
6.聯(lián)系實(shí)際，論述如何進(jìn)行概念掌握？
參考答案：
辨析題
1.錯誤。注意的穩(wěn)定性是指在較長時(shí)間地保持在某種事物或活動上的注意特征。這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。
2.錯誤。記憶的敏捷性，這是記憶的速度和效率特征。
簡答題
3.遺忘的特點(diǎn)與規(guī)律：
(1)不重要的和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。
(2)機(jī)械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘。抽象的內(nèi)容要比形象的內(nèi)容容易遺忘。
(3)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。
(4)遺忘的原因：消退說認(rèn)為，不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘。干擾說認(rèn)為，主要由前攝抑制、倒攝抑制的干擾引起遺忘。識記材料的序列位置不同，遺忘的情況也不同。一般是材料的首尾內(nèi)容不容易遺忘，中間部分容易遺忘。這是首尾部分所受的抑制較少，中間部分較多地受到前攝抑制和倒攝抑制的影響所至。
(5)遺忘還受動機(jī)和情緒的影響。主動的壓抑不愉快的事情會影響遺忘。不愉快的、消極的情緒會影響遺忘。
4.影響社會態(tài)度形成的因素是：
(1)經(jīng)驗(yàn)的情緒后果。
(2)需要的滿足。
(3)知識水平。
(4)家庭背景?！ ?/p>
(5)參照群體。
(6)文化因素。
5．(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
論述題（要點(diǎn)）
6.教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：
(1)合理利用日常概念?！?/p>
(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
(3)注意“變式”在掌握概念中的作用。
(4)詞和感性材料的結(jié)合?！ ?/p>
(5)正確下定義?！ ?/p>
(6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念。
(7)運(yùn)用求同與求異方法形成正確概念體系。
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