2024年湖北成考專升本教育理論真題匯編及答案

　　同學們，最新消息來啦！2024年湖北成人高考專升本教育理論的真題匯編及詳細答案已經正式公布，這無疑是我們備考路上的一份寶貴資料。無論你是正在緊張復習中的同學們，還是對未來考試充滿好奇的朋友，都值得一看！

　　一、單選題(25題)

　　1.班主任工作的主要任務是()

　　A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

　　2.我國現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是()

　　A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.多元性評價

　　3.在知覺某一事物過程中，外行看熱鬧，內行看門道”。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的影響知覺的因素是()

　　A.興趣愛好B.理想信念C.知識經驗D.需要動機

　　4.教育對政治經濟制度的發(fā)展()

　　A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用

　　5.規(guī)定不準男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點的現(xiàn)代學制是()

　　A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

　　6.個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式，稱為()

　　A.定勢B.能力C.習慣D.技能

　　7.班主任的工作重點和經常性工作是()

　　A.組織學生活動B.做好家訪工作C.做好德育工作D.指導團隊工作

　　8.個人因擔心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產生的不愉快情緒是()。

　　A.抑郁B.憤怒C.狂躁D.焦慮

　　9.德育過程的基本矛盾是()

　　A.教育者與德育內容、方法之間的矛盾

　　B.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾

　　C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

　　D.教育者與受教育者之間的矛盾

　　10.教師以自身作為教育手段是教師勞動的()

　　A.主體性B.連續(xù)性C.示范性D.間接性

　　11.在教育學發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是()。

　　A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

　　12.《普通教育學》的作者是()

　　A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

　　13.某初中教師在上課時發(fā)現(xiàn)男生小明正在給女同學遞紙條，沒收后發(fā)現(xiàn)是一封情書。為社絕此費現(xiàn)象再次發(fā)生，他當堂公布了紙條內容。該教師的做法程見了小明的

　　A.健康權B.受教育權C.隱私權D.公正評價權

　　14.在課外校外教育的多種組織形式中，以部分學生的興趣、愛好和要求為基礎所開展的活動屬于

　　A.個人活動B.研學旅行活動C.小組活動D.群眾性活動

　　15.下列不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點的是()

　　A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合

　　16.“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規(guī)律而提出來的()

　　A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程

　　C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

　　D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

　　17.下列不屬于家庭教育的特點的是()

　　A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

　　18.傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導的“三個中心”是指()。

　　A.教師、活動、經驗B.學生、活動、教材C.教師、書本、課堂教學D.學生、經驗、活動

　　19.下列選項中，屬于心理學應用研究領域的是

　　A.人格心理學B.咨詢心理學C.實驗心理學D.認知心理學

　　20.我國近代第一個正式實施的學制是

　　A.壬寅學制B.娶卵學制C.壬子要丑學制D.壬成學制

　　21.對學生進行獎勵、懲罰，運用的德育方式是()

　　A.實際鍛煉B.說服教育C.品德評價D.榜樣示范

　　22.心理學中通常把個體心理現(xiàn)象劃分為()

　　A.個性心理和心理過程B.個性心理和心理素質C.個性心理和心理結構

　　D.個性心理和心理潛能

　　23.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是()

　　A.說理教育法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

　　24.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起()

　　A.主體地位B.主導作用C.領導作用D.執(zhí)行作用

　　25.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們缺乏的意志品質是()

　　A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性

　　二、判斷題(8題)

　　26.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

　　A.正確B.錯誤

　　27.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

　　A.正確B.錯誤

　　28.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

　　A.正確B.錯誤

　　29.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

　　A.正確B.錯誤

　　30.心理學家耶克斯一多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

　　A.正確B.錯誤

　　31.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

　　A.正確B.錯誤

　　32.我國明確規(guī)定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

　　A.正確B.錯誤

　　33.只要能教好書就是一名好教師。

　　A.正確B.錯誤

　　三、填空題(2題)

　　34.在視覺記憶中，外界信息經由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為

　　35是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

　　四、簡答題(10題)

　　36.論述影響人格形成的因素。

　　37.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

　　38.試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義?

　　39.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?

　　40.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。

　　41.簡述心理咨詢的基本原則。

　　42.為什么說教育能夠促進我國社會主義經濟建設?

　　43.試述影響問題解決的心理因素。

　　44.簡述能力與知識、技能的關系。

　　45.簡述學科課程與活動課程各自的基本特點。

　　參考答案

　　1.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

　　2.C終結性評價是指在教學結束時進行的教學評價，主要用于評定在一學期、一學年或某個學習課題結束時，教學目標達到的程度，判斷教師的教學方法是否有效，并全面評價學生的學習結果，這種評價的目的在于給學生劃分等級。我國現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的就是終結性評價。

　　3.C本題考查知覺的理解性。

　　4.B社會政治經濟發(fā)展的根本動力是生產力與生產關系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩的作用，而不起決定作用，否

　　則，將夸大教育的作用，導致教育萬能論的錯誤。

　　5.B癸卯學制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”,明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女

　　同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點6.D

　　7.C學校中的經常性德育工作主要是通過班主任進行的，是班主任的工作重點和主要任務。

　　8.D焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實現(xiàn)目標或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現(xiàn)實性焦慮、神經過敏性焦慮和道德性焦慮三種。

　　9.CA、B、C、D都是德育過程中的矛盾。其中，有一對主要矛盾是德育過程的基本矛盾，這就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。

　　10.A教師的勞動手段是教師自身，是凝結在自身的知識、智慧、才能、思想品德。這是教師勞動的主體性。

　　11.D

　　12.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》,洛克的代表作為《教育漫話》,福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

　　13.C《教育法》對學生權村的現(xiàn)定包指，(1)參加教育教學計則會排的各種活動，使用教育教學設施，設備、國書貴料的權利。(2)接膜國軍的有關規(guī)定獲得員學金、資學金、出學金的權村。(3)在學業(yè)成結和出付上我得公五評音，光成規(guī)定的學業(yè)后很得相監(jiān)的等業(yè)證書、事社證

　　書的權村。(4)對學技格子的楚分不服，的有關稱日提出中路；時學校、技厚侵犯其人身權，時產權等合法權監(jiān)提出中游反者依法提起請論的權料。(5)法肆、法規(guī)規(guī)定的其他權利。也括：受教育權、姓名權、榮碧權，隱私權和健政權。

　　14.C本題考查課外校外教育的形式

　　15.C暫無解析16.A暫無解析

　　17.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

　　18.C

　　19.B本題考查應用心理學的研究領域

　　20.B王實學制是中國細方的第一個現(xiàn)代學制。但沒有實行，雜甲學制主要承量了日本的學制，是中國實行的第一個現(xiàn)代學制，讀學劃明文規(guī)定教育舊的是“選君，單孔，向公，南責，內案”明顯及映了“中學為體。西學為網”的思想。另外，還規(guī)文不許男女同枝，輕視女子孩育，?，F(xiàn)了平監(jiān)民地平并建的特點。

　　21.C品德評價法主要包括獎勵、懲罰和操行評定等，說服教育是德育

　　的基本方法，榜樣示范、實際鍛煉都是德育的一種方法。22.A

　　23.A說理教育就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法，這是學校進行德育的基本方法。品德評價、實際鍛煉等也是常用的德育方法。

　　24.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前

　　啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用

　　25.C意志品質的果斷性是意志機敏的表現(xiàn)，是善于辨明是非真?zhèn)危朴谧プr機，善于應付復雜情境，迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和冒失。

　　26.B校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次；對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

　　27.B高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。

　　28.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質，尤其是重要品質的認定也具有同樣的效應。

　　29.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

　　30.B心理學家耶克斯一多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強

　　度較低可達到最佳水平。

　　31.B“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。

　　32.B我國規(guī)定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

　　33.B教師的根本任務是教書育人。教師的具體任務是：教師不僅要教好書，還要做好學生的思想品德教育工作，關懷學生的身體和心理健康，關心學生的生活。

　　34.瞬時記憶35.義務教育

　　36.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”在整

　　個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

　　37.(1)教師教的標準：①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態(tài)從容自如。(2)學生學的標準：①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學生得到照顧。(3)上述要點要求結合實例論述。

　　38.美育能促進教育目的的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：(1)美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效；(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識；(3)美育具有怡情健身作用，能增進身心健康，促進體育。

　　39.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。(2)培養(yǎng)發(fā)散性思維與集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

　　40.新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學習的方法更重要。重視讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

　　41.(1)理解支持原則。(2)保密原則。(3)耐心傾聽原則。(4)疏導原則。

　　(5)促進成長原則。(6)預防原則。(7)細致詢問原則。

　　42.教育為一定的經濟服務，這是教育的重要社會功能。到了現(xiàn)代社會，教育的經濟功能日益重要。教育通過提高社會成員的素質，通過

　　科學技術再生產對一定社會的經濟發(fā)展產生影響與作用。

　　43.根據多年的教學經驗，結合心理學相關的原理，我認為影響問題解決的心理因素有以下幾個方面：(1)人的知覺特點。(2)定勢與功能固著。(3)已有知識經驗。(4)情緒與動機。(5)個性差異。通過上述分析發(fā)現(xiàn)，影響問題解決的心理因素受到人的知覺特點、定勢與功能固著、已有知識經驗、情緒與動機、個性差異等多方面影響。

　　44.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認知經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。

　　45.(1)學科課程的特點：第一，重視對未來成人生活的分析和準備：第二，主張分科教學：第三，強調教材的邏輯組織和訓練的價值。(2)活動課程的特點：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織，主張“做中學”:認為教育即生活而不是生活的準備。

　　在追求知識的道路上，2024年湖北成人高考專升本教育理論的真題匯編為我們提供了一個寶貴的參考。它像是一位默默的引路人，幫助我們檢驗學習成果，同時也引導我們更深入地理解考試的核心要點，為我們的學習指明方向。

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