2015年湖北成人高考專升本教育理論真題（1）

2015年湖北成人高考專升本教育理論真題（1）

教育學

　　
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

　　第1題單選 對教育學研究對象的科學表述是

　　A.研究教育事件與教育經(jīng)驗，探索教育理念

　　B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)

　　C.研究教育現(xiàn)象與教育問題，揭示教育規(guī)律

　　D.研究德育案例與教學案例，總結教育經(jīng)驗學案例，總結教育經(jīng)驗

　　第2題單選 近代教育史上，高度評價教育對社會、對人發(fā)展的作用，并把教師譽為“太陽底下最光輝職業(yè)”的教育家是

　　A.夸美紐斯

　　B.洛克

　　C.赫爾巴特

　　D.杜威

　　第3題單選 我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當今教育仍然適用，它并未隨著社會生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有

　　A.歷史性

　　B.社會性

　　C.個體差異性

　　D.相對獨立性

　　第4題單選 當前我國教育方針中明確規(guī)定的教育目的是

　　A.培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者

　　B.培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設者

　　C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人

　　D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

　　第5題單選 我國1922年頒布、以美國學制為藍本，一直沿用至新中國成立初期的學制是

　　A.壬寅學制

　　B.癸卯學制

　　C.壬戌學制

　　D.壬子癸丑學制

　　第6題單選 教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?

　　A.長期性與間接性

　　B.復雜性與創(chuàng)造性

　　C.主體性與示范性

　　D.連續(xù)性與廣延性

　　第7題單選 編寫教科書的直接依據(jù)是

　　A.課程目標

　　B.課程計劃

　　C.課程標準

　　D.課程類型

　　第8題單選 我國新一輪基礎教育課程改革中提出的“三維”課程目標是

　　A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

　　B.知識與技能、理念與實踐、理想信念與價值觀

　　C.知識與技能、創(chuàng)新與實踐、情感態(tài)度與科學觀

　　D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀

　　第9題單選 魏老師在課堂教學中，要求學生運用學具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學體現(xiàn)了哪一教學原則?

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀性

　　C.鞏固性

　　D.循序漸進

　　第10題單選 通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學生的方式屬于

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.終結性評價

　　D.發(fā)展性評價

　　第11題單選 德育過程是教育者促使學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，其中的主要矛盾是

　　A.學生道德認識深與淺的矛盾

　　B.學生道德認識多與少的矛盾

　　C.學生道德認識正確與錯誤的矛盾

　　D.社會道德要求與學生自身品德基礎的矛盾

　　第12題單選 學校德育的基本途徑是

　　A.思想品德課與其他學科教學

　　B.課外與校外活動

　　C.共青團與少先隊活動

　　D.生產(chǎn)勞動與其他社會實踐

　
　二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤然后說明理由。

　　第13題填空 我國明確規(guī)定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

　　第14題填空 學生在教學過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發(fā)展。

　　
三、簡答題：15-17小題，每小題8分，共24分。

　　第15題簡答 教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　第16題簡答 簡述馬克思關于人的全面發(fā)展學說的基本內(nèi)容。

　　第17題簡答 我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

　
　四、論述題：18小題，15分。

　　第18題簡答 閱讀下列材料，并回答問題。
　　[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學生在學習該內(nèi)容時存在的問題， 深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預定的教學目標。于是，馬老 師在本課的教學中，除講解相關的知識外，還通過網(wǎng)絡圖片、動畫、視頻材料等教學資源，使學生對“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災 預防和安全救護”、“消防安全標志”、“滅火器”、“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。

　　最后，組織學生對本課主題進行討論，使學生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發(fā)展了科學素養(yǎng)。

　　[問題]請依據(jù)教學過程的某些規(guī)律或教學原則，對馬老師的教學進行評析。

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