2019年荊楚理工學院普通專升本《學前兒童發(fā)展心理學》詳細考試大綱

2019年荊楚理工學院普通專升本《學前兒童發(fā)展心理學》詳細考試大綱

一、課程考試目標及要求

本課程目的在于使學生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學基本理論和基本知識；
初步掌握運用學前心理學知識去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實際問題的能力；
培養(yǎng)熱愛幼兒，對幼兒教育工作有濃厚興趣，進而樹立熱愛幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想；
培養(yǎng)提高自我心理的品質和思想道德修養(yǎng)的自覺性的能力。

本課程的具體要求是使學生比較全面系統(tǒng)地初步掌握學前兒童心理學的基本理論、基本知識和基本方法。其中包括：了解學前心理學研究的對象和內容；
初步掌握入學前(0～6歲)各年齡兒童心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展的趨勢；
在理解心理學和與學前心理學有關的社會心理學、教育心理學粗淺知識的基礎上，把握學前兒童心理發(fā)展的認知、情感和個性、社會性等各方面發(fā)展的規(guī)律和特征；
初步了解和掌握研究學前兒童心理發(fā)展特點得方法，并學會運用一些基本方法研究和分析學前兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律；
探討和分析影響學前兒童心理活動和心理發(fā)展的各種因素。

二、考試內容及要求

第一章緒論

（一）考試目標

初步概略地了解學前兒童心理學的研究對象和內容；
初步認識學習學前兒童心理學的意義，以及學前兒童心理學對指導幼兒教育工作的意義；
初步了解學習學前兒童心理學的方法；
激發(fā)學習學前兒童心理學的興趣和愿望。

（二）知識點及要求

第一節(jié)心理

識記：心理的概念。

領會：成人心理現(xiàn)象和兒童心理現(xiàn)象。

應用：(1)分析幼兒園老師在教學中的心理活動；
(2)分析幼兒的心理現(xiàn)象。

第二節(jié)學前兒童心理學的對象

1．識記：學前兒童心理學的定義。

2．領會：學前兒童心理學的年齡范圍。

第三節(jié)學前兒童心理學的內容

1．識記：學前兒童心理學三個方面的內容。

2．領會：(1)個體心理的發(fā)生；
(2)學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；
(3)學前兒童心理過程和個性發(fā)展的特點和規(guī)律。

第四節(jié)學前兒童心理學與有關學科的區(qū)別和關系

1．識記：學前兒童心理學與發(fā)展心理學、普通心理學、學前教育學、兒童解剖生理學、辯證唯物主義哲學等學科的區(qū)別和關系。

2．領會：進一步領會學前兒童心理學的內容特點。

第五節(jié)學習學前兒童心理學的意義

1．識記：學習學前兒童心理學的意義。

2．領會：幼教工作者學習學前兒童心理學的必要性。

第六節(jié)學習學前兒童心理學的方法

1．識記：(1)學習學前兒童心理學的方法；
(2)研究學前兒童心理的方法。

2．領會：(1)掌握基本概念、基本知識的必要性；
(2)把學前兒童心理學理論知識與實際結合的方法：觀察法、實驗法、測驗法、調查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。

3．應用：嘗試使用某種具體方法了解幼兒的心理特點。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：學前心理學研究的內容、方法和意義

2. 教學難點：研究方法

第二章學前兒童心理發(fā)展年齡特征概述

（一）考試目標

初步了解學前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識；
初步了解各年齡學前兒童心理發(fā)展的主要特征；
初步領會針對兒童年齡特征進行教育的必要性；
初步體會如何針對幼兒年齡特征組織教育活動。

（二）知識點及要求

第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念

1．識記：(1)年齡特征的概念；
(2)兒童心理發(fā)展的年齡特征。

2．領會：正確理解年齡特征概念的必要性。

第二節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性的概念

1．識記：兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性概念。

2．領會：兒童心理發(fā)展的年齡特征和個別特征的區(qū)別和關系。

第三節(jié)兒童心理發(fā)展的階段

1．識記：(1)學前期心理發(fā)展的階段；
(2)學前期心理發(fā)展各階段的名稱。

2．領會：劃分兒童心理發(fā)展年齡階段的巋要性和復雜性。

第四節(jié)有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念

1．識記：(1)轉折期；
(2)危機期；
(3)關鍵期、敏感期或最佳期；
(4)最近發(fā)展區(qū)。

2．領會：正確理解以上概念的意義。

第五節(jié)0～1歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識記：(1)新生兒期的心理特征；
(2)2～6個月嬰兒心理發(fā)展的主要特征；
(3)6～12個月嬰兒心理發(fā)展的主要特征。

2．領會：(1)與生俱來的無條件反射及其對新生兒適應新生活的意義；
(2)條件反射和心理的發(fā)展；
(3)認識世要和人際交往的開始；
(4)手眼協(xié)調動作的發(fā)生對兒童心理發(fā)展的意義；
(5)五指分工動作的形成對兒童心理發(fā)展的意義；
(6)言語的萌芽和依戀關系的發(fā)展：

第六節(jié)1～3歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識記：(1)1～3歲兒童獨立行走動作和使用工具動作的發(fā)生發(fā)展；
(2)言語和思維的發(fā)生發(fā)展；
(3)最初獨立性的出現(xiàn)。

2．領會：(1)直立行走動作和使用工具動作的發(fā)生發(fā)展對兒童心理發(fā)展的意義；
(2)言語和思維的發(fā)生在兒童認知發(fā)展中的作用；
(3)獨立性的出現(xiàn)在兒童心理發(fā)展中的重要性。

第七節(jié)3～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識記：(1)3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征；
(2)4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征；
(3)5～6歲兒童心理發(fā)展的主要將征。

2.領會：3～6歲各年齡兒童心理發(fā)展主要特征的具體表現(xiàn)。

3．應用：觀察和分析在實際生活中3～6歲各年齡兒童心理特征的表現(xiàn)。

（三）考試重點及難點：3-6歲各年齡階段兒童心理特征

第三章學前兒童注意的發(fā)展

（一）考試目標

掌握學前兒童注意發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；
了解學前兒童注意的表現(xiàn)及其特點；
初步學會分析學前兒童活動中的注意及促進學前兒童注意力發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)注意的概念

1．識記：注意的概念。

2．領會：注意在學前兒童實際生活中的表現(xiàn)。

第二節(jié)注意與學前兒童心理發(fā)展的關系

1．識記：學前兒童注意的發(fā)展與學前兒童知覺、記憶、堅持性發(fā)展的關系。

2．領會：學前兒童注意的發(fā)展與學前兒童學習活動的關系。

3．應用：找出說明學前兒童注意的發(fā)展與學前兒童心理發(fā)展關系的事例。

第三節(jié)學前兒童注意發(fā)展的趨勢

1．識記：(1)定向性注意的概念；
(2)選擇性注意的概念；
(3)無意注意的概念；
(4)有意注意的概念

2．領會：學前兒童注意發(fā)展的趨勢；
定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；
無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。

第四節(jié)新生兒注意的特征

1．識記：新生兒注意的特征。

2．領會：(1)新生兒定向性注意的表現(xiàn)；
(2)新生兒選擇性注意的表現(xiàn)。

第五節(jié)一歲前兒童注意發(fā)展的特往

1．識記：一歲前兒童注意發(fā)展的特征；
嬰兒注意的選擇性傾向；

嬰兒注意選擇性的變化。

2．領會：經驗在嬰兒注意活動中的作用。

第六節(jié)1～3歲兒童注意發(fā)展的特征

1．識記：(1)1～3歲兒童注意發(fā)展的特征；
(2)“客體永久性”概念。

2．領會：(1)表象的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)生的關系；
(2)言語的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)展的關系。

第七節(jié)3～6歲兒童注意發(fā)展的特征

1．識記：3～6歲兒童注意發(fā)展的特征。

2．領會：無意注意占優(yōu)勢；
有意注意初步發(fā)展。

3．應用：(1)分析某一次活動中幼兒的無意注意與有意注意；
(2)按照幼兒注意發(fā)展的特征設計一個教育活動并觀察其效果。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：幼兒注意發(fā)展的基本特點

2. 教學難點：幼兒注意規(guī)律的運用

第四章學前兒童感覺和知覺的發(fā)展

（一）考試目標

掌握學前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；
了解學前兒童感覺和知覺的表現(xiàn)及其特點；
初步學會運用學前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論去分析學前兒童的活動及促進學前兒童感知和觀察力發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)感覺和知覺的概念

1．識記：(1)感覺的概念；
(2)知覺的概念。

2．領會：感覺和知覺在學前兒童實際生活中的表現(xiàn)。

第二節(jié)感覺和知覺在學前兒童心理發(fā)展中的作用

1．識記：(1)感覺和知覺在新生兒心理發(fā)展中的作用；
(2)知覺在學前兒童心理發(fā)展中的作用；
(3)知覺在3～6歲兒童心理發(fā)展中的作用。

2．領會：知覺在3～6歲兒童心理活動中的優(yōu)勢地位。

3．應用：學會分析知覺在幼兒活動中的表現(xiàn)。

第三節(jié)學前兒童視覺的發(fā)展

1．識記：(1)視覺敏度的概念；
(2)顏色視覺的概念。

2. 領會：(1)學前兒童視覺敏度的發(fā)展；
(2)學前兒童顏色視覺的發(fā)展。

3．應用：初步學會根據學前兒童視覺發(fā)展的基礎知識去分析幼兒園的教育活動，判斷其是否有利于促進幼兒視力的發(fā)展。

第四節(jié)學前兒童聽覺的發(fā)展

1．識記：(1)新生兒聽覺發(fā)生的指標；
(2)嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調。

2．領會：學前兒童聽覺發(fā)展的表現(xiàn)。

3．應用：初步學會根據學前兒童聽覺發(fā)展的基本知識去分析幼兒園的教育活動，判斷其是否有利去促進幼兒聽覺的發(fā)展。

第五節(jié)學前兒童形狀知覺的發(fā)展

1．識記：形狀知覺的概念。

2．領會：學前兒童形狀知覺的發(fā)展。

3．應用：初步學會根據所學關于學前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識，分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。

第六節(jié)學前兒童大小知覺的發(fā)展

1．識記：大小知覺的概念。

2．領會：學前兒童大小知覺的發(fā)展。

3．應用：初步學會根據所學關于學前兒童大小知覺發(fā)展的基本知識，分析幼兒大小知覺的發(fā)展水平。

第七節(jié)學前兒童空間知覺的發(fā)展

1．識記：(1)空間知覺的概念。

2．領會：學前兒童空間知覺（包括方位知覺、距離知覺）的發(fā)展。

3．應用：初步學會在幼兒活動中分析其空間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。

第八節(jié)學前兒童時間知覺的發(fā)展

1．識記：時間知覺的概念。

2．領舍：學前兒童時間知覺的發(fā)展。

3．應用：初步學會在幼兒活動中分析其時間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。

第九節(jié)學前兒童觀察的發(fā)展

1．識記：觀察的概念。

2．領會：學前兒童觀黍的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性觀察方法的發(fā)展。

3.應用：初步學會促進幼兒觀察方法的發(fā)展。

第十節(jié)感知覺規(guī)律在幼兒教學中的運用

1．識記：(1)適應的概念；
(2)對比的概念。

2．領會：(1)幼兒感受性的適應現(xiàn)象；
(2)幼兒感受性的對比現(xiàn)象；
(3)知覺中對象與背景的關系。

3．應用：初步能夠判斷老師在教學中對幼兒園兒童知覺變化規(guī)律的掌握是否恰當。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：幼兒感知覺發(fā)展的基本特點

2. 教學難點：感知覺規(guī)律的運用

第五章學前兒童記憶的發(fā)展

（一）考試目標

掌握學前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；
了解學前兒童記憶發(fā)展的基本特點；
初步學會運用學前兒童記憶發(fā)展的基本理論知識，分析幼兒園的教學活動及促進學前兒童記憶力發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)記憶的概念

1．識記：記憶的概念。

2．領會：幼兒的識記、保持和再現(xiàn)的表現(xiàn)。

第二節(jié)記憶在學前兒童心理活動中的作用

1．識記：記憶與知覺、想像、思維、言語、情感和意志發(fā)展的關系。

2．領會：幼兒記憶的發(fā)展與幼兒各認知過程和情感、意志發(fā)展的關系。

3．應用：在幼兒教育實踐中找出幼兒記憶與幼兒知覺關系的事例。

第三節(jié)學前兒童記憶發(fā)展的趨勢

1．識記：(1)學前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)學前兒童記憶發(fā)展的趨勢。

2．領會：學前兒童記憶發(fā)展的趨勢對其學習活動的意義。

3．應用：初步學習分析學前兒童記憶發(fā)展趨勢與嬰幼兒教材編寫的關系。

第四節(jié)學前兒童記憶發(fā)展的階段性特點

1．識記：(1)新生兒記憶發(fā)展的特點；
(2)生后頭半年記憶發(fā)展的特點；
(3)生后第二個半年記憶發(fā)展的特點；
(4)1～2歲兒童記憶發(fā)展的特點；
(5)無意記憶和有意記憶的概念；
(6)機械記憶和意義記憶的概念；
(7)形象記憶和語詞記憶的概念；
(8)3～6歲幼兒記憶發(fā)展的特點。

2．領會：(1)幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展特點的表現(xiàn)；
(2)幼兒機械識記和意義識記發(fā)展特點的表現(xiàn)；
(3)幼兒形象記憶和語詞記憶發(fā)展特點的表現(xiàn)；
(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法的發(fā)展。

3．應用：學習分析幼兒教育活動中勸兒記憶的特點。

第五節(jié)記憶的保持和遺忘規(guī)律在學前兒童活動中的應用

1．識記：記憶的保持和遺忘的規(guī)律。

2．領會：記憶的保持和遺忘規(guī)律在學前兒童活動中的表現(xiàn)。

3．應用：分析幼兒教師在組織教育活動中對幼兒記憶保持和遺忘規(guī)律的應用。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：幼兒記憶發(fā)展的基本特點

2. 教學難點：記憶規(guī)律的運用

第六章學前兒童想像的發(fā)展

（一）考試目標

掌握學前兒童想像發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；
了解學前兒童想像發(fā)展的基本特點；
初步學會運用兒童想像發(fā)展的基本理論知識去分析有關學前兒童想像發(fā)展的活動及促進學前兒童想像發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)想像的概念

1．識記：(1)想像的概念；
(2)無意想像；
(3)有意想像；
(4)再造想像；
(5)創(chuàng)造想像。

2．領會：幼兒想像的表現(xiàn)。

第二節(jié)想象在學前兒童心理發(fā)展中的重要地位

1．識記：(1)想像與學前兒童的認知活動；
(2)想像與學前兒童的情緒活動。

2．領會：(1)想像在學前兒童游戲活動中的作用；
(2)想像在學前兒童學習活動中的作用。

第三節(jié)學前兒童想像的發(fā)生

1．識記：(1)學前兒童想像發(fā)生的年齡；
(2)學前兒童想像萌芽的表現(xiàn)和特點。

2．領會：(1)想像的萌芽與學前兒童記憶發(fā)展的關系；
(2)想像萌芽的表現(xiàn)形式。

第四節(jié)學前兒童想像發(fā)展的趨勢

1．識記：學前兒童想像發(fā)展的趨勢。

2．領會：學前兒童想像發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)。

3．應用：(1)能夠采用針對幼兒想像夸張性特點的教育策略；
(2)把幼兒想像的夸張性引到正確方向。

第五節(jié)學前兒童無意想像的發(fā)展

1．識記：學前兒童無意想像的特點。

2．領會：學前兒童無意想像的特點在生活中的表現(xiàn)。

3．應用：掌握針對幼兒無意想像特點的教育措施。

第六節(jié)學前兒童有意想像的發(fā)展

1．識記：(1)學前兒童有意想像的萌芽；
(2)學前兒童有意想像發(fā)展的特點。

2．領會：學前兒童有意想像發(fā)展的條件。

3．應用：掌握促進學前兒童有意想像的教育策略。

第七節(jié)學前兒童再造想像的發(fā)展

1．識記：學前兒童再造想像的發(fā)展。

2．領會：(1)再造想像在學前兒童生活中的地位；
(2)再造想像在學前兒童學習活動中的作用；
(3)學前兒童再造想像為創(chuàng)造想像的發(fā)展奠定基礎。

3．應用：掌握針對學前兒童再造想像特點的教育策略。

第八節(jié)學前兒童創(chuàng)造想像的發(fā)展

1．識記：(1)學前兒童創(chuàng)造想像發(fā)生的標志；
(2)學前兒童創(chuàng)造想像的特點。

2．領會：(1)學前兒童創(chuàng)造想像的特點在生活中的表現(xiàn)；
(2)促進學前兒童創(chuàng)造想像發(fā)展的意義。

3．應用：掌握培養(yǎng)學前兒童創(chuàng)造想像的方法。

第九節(jié)各年齡階段學前兒童想像的特點

1．識記：各年齡階段學前兒童想像發(fā)展的特點。

2．領會：學前期各年齡階段兒童想像發(fā)展特點的實際表現(xiàn)。

3．應用：能夠針對不同年齡學前兒童想像發(fā)展的特點采用不同的培養(yǎng)方法。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：幼兒想象發(fā)展的特點、幼兒的說謊

2. 教學難點：幼兒想象力的培養(yǎng)

第七章學前兒童思維的發(fā)展

（一）考試目標

初步掌握學前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；
了解學前兒童思維發(fā)展的基本特點；
初步學會運用學前兒童思維發(fā)展的基本理論知識去分析學前兒童的活動及促進學前兒童思維發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)思維的概念

1．識記：思維的概念。

2．領會：(1)思維與知覺的關系；
(2)思維與記憶的關系。

3．應用：分析實際生活中的思維過程。

第二節(jié)思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義

1．識記：(1)思維的發(fā)生對學前兒童認識活動發(fā)展的意義；
(2)思維的發(fā)展對學前兒童其他認識過程發(fā)展的意義。

2．領會：(1)思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童情緒、意志和社會性發(fā)展的意義；
(2)思維的發(fā)生對學前兒童意識和自我意識發(fā)生的意義。

第三節(jié)學前兒童思維的發(fā)生

1．識記：學前兒童思維發(fā)生的時間。

2．領會：學前兒童思維發(fā)生的標志。

第四節(jié)學前兒童思維發(fā)展的趨勢

1．識記：(1)學前兒童思維發(fā)展的趨勢：思維方式的變化，思維工具的變化；
(2)概念：直觀行動思維，具體形象思維，抽象邏輯思維。

2．領會：(1)學前兒童思維工具的變化。

第五節(jié)學前兒童思維發(fā)展的階段

1．識記：(1)學前兒童思維發(fā)展的階段：感知運動階段，前運算階段，前概念階段或形象思維階段，直覺思維階段。

2．領會：學前兒童思維發(fā)展各階段的具體表現(xiàn)。

3．應用：分析實際生活中學前兒童思維的事例及其所處的發(fā)展階段。

第六節(jié)學前兒童思維發(fā)展的一般特點

1．識記：(1)思維直觀行動性發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)思維具體形象性的主要特點；
(3)抽象邏輯思維萌芽的特點。

2．領會：幼兒具體形象思維的具體表現(xiàn)及其與成人思維的不同。

3．應用：運用學前兒童思維主要特點的知識去分析幼兒教育活動，提出促進幼兒思維發(fā)展的建議。

第七節(jié)學前兒童思維基本過程的發(fā)展

1．識記：學前兒童分析綜合、比較、分類、概括的特點。

2．領會：學前兒童分析綜合、比較、分類、概括特點的具體表現(xiàn)。

3．應用：運用小實驗（可重復前人已做過的實驗）了解和掌握學前兒童思維基本過程的特點。

第八節(jié)學前兒童掌握概念的特點

1．識記：(1)學前兒童掌握概念的方式；
(2)學前兒童掌握概念的特點；
(3)學前兒童掌握實物概念的特點；
(4)學前兒童掌握數(shù)概念的特點；
(5)學前兒童掌握空間概念的特點；
(6)學前兒童掌握時間概念的特點；
(7)學前兒童掌握科學概念的特點。

2．領會：(1)學前兒童掌握概念的方式和特點與成人的不同；
(2)領會學前兒童掌握各種概念的具體表現(xiàn)及其間的區(qū)別。

3. 應用：(1)能夠運用小實驗了解學前兒童掌握各種概念的特點；
(2)能夠運用有關學前兒童掌握概念的知識去分析幼兒教育活動，并提出教育建議。

第九節(jié)學前兒童判斷和推理的發(fā)展

1．識記：識記以下概念：(1)判斷；
(2)推理；
(3)演繹推理。

2．領會：(1)學前兒童判斷發(fā)展的特點；
(2)學前兒童推理發(fā)展的趨勢。

3．應用：能夠運用學前兒童判斷和推理特點的知識去分析幼兒在活動中的表現(xiàn)并提出教育建議。

第十節(jié)學前兒童理解發(fā)展的趨勢

1．識記：學前兒童理解發(fā)展的趨勢。

2．領會：學前兒童理解發(fā)展的特點和具體表現(xiàn)。

3．應用：通過實際生活中的事例分析學前兒童理解的水平和特點，并提出教育建議。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：幼兒思維發(fā)展的特點

2. 教學難點：幼兒思維能力的培養(yǎng)

第八章學前兒童情緒的發(fā)展

（一）考試目標

初步掌握學前兒童情緒發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；
了解學前兒童情緒發(fā)展的基本特點；
初步學會運用學前兒童情緒發(fā)展的基本理論和知識去分析學前兒童的情緒情感表現(xiàn)和促進學前兒童情緒發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)情緒對學前兒童心理活動的動機作用

1．識記：情緒的動機作用。

2．領會：情緒的動機作用在學前兒童心理活動中的表現(xiàn)。

3．應用：分析在幼兒教育活動中發(fā)揮情緒作用的適宜和不適宜做法的事例。

第二節(jié)情緒對學前兒童認知發(fā)展和交往發(fā)展的作用

1．識記：(1)情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用；
(2)情緒對學前兒童交往發(fā)展的作用。

2．領會：(1)情緒影響學前兒童認知發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)情緒影響學前兒童交往發(fā)展的表現(xiàn)。

第三節(jié)學前兒童情緒的發(fā)生和分化

1．識記：(1)新生兒的情緒反應；
(2)原始情緒的種類；
(3)嬰兒情緒的分化。

2．領會：兩歲前嬰兒情緒的分化和表現(xiàn)。

第四節(jié)學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢

1．識記：(1)情緒社會化的趨勢；
(2)情緒的豐富和深刻化；
(3)情緒的自我調節(jié)化。

2．領會：學前兒童情緒和情感的自我調節(jié)性提離的表現(xiàn)。

3．應用：分析培養(yǎng)學前兒童情緒自我調節(jié)能力的策略。

第五節(jié)學前兒童基本情緒發(fā)展的趨勢和特點

1．識記：學前兒童基本情緒分化和發(fā)展的階段和特點。

2．領會：學前兒童基本情緒分化和發(fā)展的表現(xiàn)。

第六節(jié)學前兒童高級情感發(fā)展的趨勢和特點

1．識記：學前兒童的道德感、美感、理智感。

2．領會：學前兒童的道德感、美感、理智感的表現(xiàn)。

3．應用：根據所學理論知識分析幼兒教育活動中培養(yǎng)幼兒高級情感的策略。

（三）考試重點及難點

1.教學重點：學前兒童情緒情感的發(fā)展特點

2.教學難點：學前兒童情感的培養(yǎng)

第九章學前兒童個性的發(fā)展

（一）考試目標

掌握學前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；
了解學前兒童個性形成和發(fā)展的基本特點；
初步學會運用學前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論知識去分析學前兒童個性形成和發(fā)展的表現(xiàn)和促進學前兒童個性形成和發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)個性的概念

1．識記：(1)個性；
(2)個性的基本特性；
(3)個性的結構。

2．領會：個性基本特性的表現(xiàn)。

第二節(jié)個性開始形成的主要標志

1．識記：個性開始形成的主要標志。

2．領會：學前兒童心理活動整體性、穩(wěn)定性、獨特性、積極能動性開始形成的表現(xiàn)。

第三節(jié)學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義

1．識記：學前兒童個性形成對其人生發(fā)展的意義。

2．領會：從理論和實際理解學前兒童個性形成對其心理和行為發(fā)展的重要性。

第四節(jié)學前兒童自我意識的發(fā)展

1．識記：(1)自我意識的概念；
(2)幼兒自我評價、自我體驗和自我控制的特點。

2．領會：(1)自我意識發(fā)展的階段和特點；
(2)幼兒自我評價、自我體驗和自我控制發(fā)展的表現(xiàn)。

3．應用：(1)在實際生活中分析幼兒自我意識發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)分析促進幼兒自我意識發(fā)展的教育方法。

第五節(jié)學前兒童個性傾向性的發(fā)展

1．識記：(1)個性傾向性；
(2)學前兒童需要和動機的發(fā)展；
(3)學前兒童興趣的發(fā)展。

2．領會：學前兒童個性傾向性發(fā)展的特點。

3．應用：分析在教育實踐中針對不同幼兒個性傾向性特點采取的教育策略。

第六節(jié)學前兒童氣質的發(fā)展

1．識記：(1)氣質的概念；
(2)學前兒童的氣質類型。

2. 領會：(1)學前兒童氣質的穩(wěn)定性和變化；
(2)學前兒童氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義。

3．應用：分析在實際生活中針對不同氣質幼兒的教育策略。

第七節(jié)學前兒童性格的形成

1．識記：(1)性格的概念；
(2)幼兒性格的年齡特點。

2．領會：(1)幼兒性格年齡特點的實際表現(xiàn)；
(2)幼兒性格特征的穩(wěn)定性和變化。

3．應用：分析在實際生活中針對幼兒的不同性格進行教育的策略。

第八節(jié)學前兒童能力的發(fā)展

1．識記：能力的概念。

2．領會：學前兒童能力發(fā)展的特點。

3．應用：初步掌握針對學前兒童能力發(fā)展特點的教育策略。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：幼兒個性發(fā)展的特點

2. 教學難點：幼兒個性的培養(yǎng)

第十章學前兒童社會性的發(fā)展

（一）考試目標

初步掌握學前兒童社會性發(fā)展的基本理論和有關基礎理論知識；
了解學前兒童社會性發(fā)展的基本特點；
初步學會運用學前兒童社會性發(fā)展的基本理論和知識去分析學前兒童社會性發(fā)展的表現(xiàn)和促進學前兒童社會性發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)社會性發(fā)展的概念

1．識記：心理和行為發(fā)展的社會性。

2．領會：學前兒童心理和社會性行為發(fā)展的表現(xiàn)。

第二節(jié)學前兒童的社會性發(fā)展的內容

1．識記：(1)親子關系；
(2)同伴關系；
(3)性別角色行為；
(4)親社會行為；
(5)攻擊性行為。

2．領會：學前兒童社會性發(fā)展內容的實際表現(xiàn)。

第三節(jié)研究學前兒童社會性發(fā)展的意義

1．識記：研究學前兒童社會性發(fā)展的意義。

2．領會：理解學前兒童社會性發(fā)展的重要性。

第四節(jié)學前兒童親子關系的發(fā)展

1．識記：學前兒童親子關系發(fā)展的階段及其特點。

2．領會：(1)親子關系類型對幼兒發(fā)展的影響；
(2)影響學前兒童親子關系發(fā)展的因素。

3．應用：能夠分析實際生活中學前兒童親子關系影響因素的事例。

第五節(jié)學前兒童同伴關系的發(fā)展

1．識記：學前兒童同伴關系發(fā)生發(fā)展的階段。

2．領會：(1)同伴關系對學前兒童發(fā)展的作用；
(2)影響學前兒童同伴關系發(fā)展的因素。

3．應用：分析學前期同伴交往中問題兒童的表現(xiàn)及其成因，提出教育策略。

第六節(jié)學前兒童性別角色行為的發(fā)展

1．識記：(1)學前兒童性別角色行為的發(fā)生；
(2)學前兒童性別角色的發(fā)展。

2．領會：影響學前兒童性別角色行為的因素。

3．應用：分析學前兒童性別行為影響因素的事例和教育策略。

第七節(jié)學前兒童親社會行為的發(fā)生與發(fā)展

1．識記：學前兒童親社會行為的發(fā)生。

2．領會：(1)學前兒童親社會行為發(fā)生、發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)影響學前兒童親社會行為發(fā)展的因素。(3)應用：分析影響學前兒童來社會行為發(fā)展的事例。

第八節(jié)學前兒童攻擊性行為的發(fā)展

1．識記：學前兒童攻擊性行為發(fā)展特點。

2．領會：(1)學前兒童攻擊性行為發(fā)展的表現(xiàn)；
(2)影響學前兒童攻擊牲行為箋甓的因素。

3．應用：分析影響學前兒童攻擊性行為形成的事例，提出干預策略。

第九節(jié)學前期獨生子女社會性的發(fā)展

1．識記：學前期獨生子女社會性發(fā)展的特點。

2．領會：學前期獨生子女社會性問題產生的原因。

3．應用：分析影響獨生子女社會性發(fā)展的教育策略。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：學前兒童親社會行為、社會交往、性別角色和獨生子女社會性的發(fā)展特點和影響因素

2. 教學難點：初步學會運用學前兒童社會性發(fā)展的基本理論和知識去分析學前兒童社會性發(fā)展的表現(xiàn)和促進學前兒童社會性發(fā)展的策略。

第十一章學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

（一）考試目標

在學習前面各章的基礎上，概括地掌握關于學前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識；
了解制約學前兒童心理發(fā)展過程的規(guī)律；
了解影響學前兒童心理發(fā)展諸因素的作用；
能夠初步運用關于學前兒童心理發(fā)展規(guī)律的理論知識分析學前兒童心理發(fā)展的實際問題和提出促進學前兒童心理發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求

第一節(jié)學前兒童心理發(fā)展的方向

1．識記：學前兒童心理發(fā)展的進步性方向。

2．領會：學前兒童心理發(fā)展前進中的倒退。

第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展的總趨勢

1．識記：(1)從不齊全到齊全；
(2)從籠統(tǒng)到分化；
(3)從具體到抽象；
(4)從被動到主動；
(5)從零亂到成體系。

2．領會：學前兒童心理發(fā)展總趨勢的表現(xiàn)。

3．應用：概括前面各章所講述的學前兒童各心理過程和心理發(fā)展各方面的發(fā)展趨勢，從中進一步理解和掌握學前兒童心理發(fā)展的總趨勢。

第三節(jié)學前兒童心理發(fā)展的高速度

1．識記：高速度發(fā)展是學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。

2．領會：學前兒童心理發(fā)展的高速度。

第四節(jié)學前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性

1．識記：(1)學前兒童心理發(fā)展的不均衡性；
(2)不同年齡階段學前兒童心理發(fā)展的不均衡性；
(3)學前兒童心理不同方面發(fā)展的不均衡性；
(4)學前期不同兒童心理發(fā)展的不均衡性；
(5)學前兒童心理發(fā)展的整體性。

2．領會：學前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性的表現(xiàn)。

3．應用：(1)縱觀前面各章涉及各年齡階段學前兒童心理發(fā)展的速度的論述，進一步理解學前兒童心理發(fā)展的不均衡性；
(2)縱觀茼面各章所述學前兒童心理發(fā)展各個方面的發(fā)展，進一步理解其發(fā)展的不均衡性規(guī)律；
(3)在實際生活或學前兒童心理實驗中分析不同學前兒童心理發(fā)展的不均衡性。

第五節(jié)學前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性

1．識記：(1)心理發(fā)展的連續(xù)性；
(2)心理發(fā)展的漸變形式；
(3)學前兒童心理發(fā)展的階段性。

2．領會：(1)學前兒童心理發(fā)展連續(xù)性的表現(xiàn)；
(2)學前兒童心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展的階段性；
(3)學前兒童心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的關系。

3．應用：掌握學前兒童心理發(fā)展連續(xù)性和階段性規(guī)律在教育上的運用。

第六節(jié)影響學前兒童心理發(fā)展的客觀因素

1．識記：(1)社會環(huán)境；
(2)家庭環(huán)境。

2．領會：(1)生物因素對學前兒童心理發(fā)展的影響；
(2)社會因素對學前兒童心理發(fā)展的影響；
(3)影響學前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素的相互制約。

3．應用：概括前面各章有關部分，進一步理解生物因素對學前兒童心理發(fā)展的作用。

第七節(jié)影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素

1．識記：影Ⅱ向學前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

2．領會：影響學前兒童心理發(fā)展主觀因素的作用。

3．應用：在實際生活中分析影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素及其作用。

第八節(jié)影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用

1．識記：影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

2．領會：影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素相互作用的表現(xiàn)。

3．應用：分析影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

第九節(jié)活動和交往對學前兒童心理發(fā)展的作用

1．識記：(1)活動；
(2)交往；
(3)活動對學前兒宣心理發(fā)展的作用；
(4)交往對學前兒童心理發(fā)展的作用。

2．領會：(1)活動對學前兒童心理發(fā)展的作用(2)交往對學前兒童心理發(fā)展的作用。

3．應用：在實際生活和教育活動中分析學前兒童活動的作用。

（三）考試重點及難點

1. 教學重點：學前兒童心理發(fā)展的趨勢和年齡特征

2. 教學難點：影響學前兒童心理發(fā)展的因素

三、課程考試

（一）考試原則

1、本課程的命題考試應根據本大綱所規(guī)定的內容來確定考試范圍和考核要求。考試命題要覆蓋到各章，并適當突出重點章節(jié)。

2、本課程在試題中對不同能力層次要求的分類比例一般為：識記占20%，領會占30%，簡單應用占30%，綜合應用占20%。

3、試卷中，試題的難度可分為：易、較易、較難、難四個等級。各個等級的分數(shù)比例一般為：2:3:3:2。必須注意試題的難易度與能力層次不是一個概念。

4、本課程考試命題的主要題型一般有選擇題、解釋概念、簡答題、論述題、案例分析題等題型。

（二）成績評定

成績評定總則：總成績滿分150分。

四、教學參考書

1．陳國眉著.《學前心理學》.北京：人民教育出版社.2017.




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