論機電類數(shù)控技術方向人才培養(yǎng)方案

論機電類數(shù)控技術方向人才培養(yǎng)方案

       摘要:為適應數(shù)控技術發(fā)展需求,針對機電類應用型本科數(shù)控技術方向人才培養(yǎng)的特點,對數(shù)控技術方向人才培養(yǎng)目標、教育內容及知識體系等方面進行了深入的研究,制定出一條既符合數(shù)控技術方向人才發(fā)展趨勢,又考慮本校教學軟硬件環(huán)境實際情況與特色的人才培養(yǎng)方案建設之路。
　　關鍵詞:數(shù)控技術方向 人才培養(yǎng)方案 教育內容 知識體系
　　
　　數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產的基礎;數(shù)控技術的應用是提高制造業(yè)的產品質量和勞動生產率必不可少的重要手段。為了增強競爭力,中國的制造業(yè)開始廣泛的使用先進的數(shù)控技術,而掌握數(shù)控技術的應用型人才的嚴重不足已引起上至中央領導、教育、勞動保障等部門,下至各生產企業(yè)、學校的高度重視。很多企業(yè)特別需要能吃苦、適應性強、上崗快、可以獨當一面的高級技術應用型人才。如何盡快培養(yǎng)出能適應現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需要的高素質數(shù)控技術人才已成為現(xiàn)代高等教育需要解決的緊迫課題[1]。
　　在應用型本科機電類專業(yè)中,數(shù)控技術方向的課程具有多學科性、先進性和理論與實際緊密結合的特點,它要求對數(shù)控技術教學的每一個環(huán)節(jié),都必須用相應的實踐教學來加強理論教學的效果,通過實驗將理論與實踐,學習與研究,模仿與創(chuàng)新結合起來,培養(yǎng)學生自己的動手能力、創(chuàng)造能力、分析問題和解決實際問題的綜合能力和工程實踐的素質。而制定一個合理的人才培養(yǎng)方案直接影響教學效果,因而,開展數(shù)控技術方向人才培養(yǎng)方案的研究有著非常重要的現(xiàn)實意義[2]。
　　
　　有的學者提出了以職業(yè)崗位知識、能力和素質要求為中心, 構建理論教學和實踐教學體系的人才培養(yǎng)思路[3]。作者結合本校機電類數(shù)控技術方向這幾年的教學實踐,逐漸摸索出增強學生應用能力的培養(yǎng)方案,使數(shù)控技術方向畢業(yè)生綜合素質水平得到了提高。
　　
　　1 培養(yǎng)目標
　　
　　數(shù)控技術方向人才能力的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程。如何做到科學性、合理性,就必須明確其培養(yǎng)目標。此方向的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高,具有創(chuàng)新精神,系統(tǒng)地掌機械、電子、控制、信息、計算機應用等方面的基本理論、基本知識和基本技能與方法;掌握機電產品設計、分析、制造及基于計算機信息處理和自動控制理論的機電系統(tǒng)集成技術等方面的專業(yè)知識;獲得數(shù)控技術相關的設計制造及自動化方面的綜合訓練,能在工業(yè)生產第一線從事機電產品系統(tǒng)及元件、工業(yè)控制自動化、汽車、電子、信息等領域的科學研究、設計開發(fā)和數(shù)控設備運行管理與經營銷售等方面的工作以及在科研院所從事教學及管理等工作的富有創(chuàng)新精神的寬口徑應用型高級專門人才。

2 專業(yè)教育內容及知識體系
　　
　　按照頂層設計的方法及培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,本方向專業(yè)教育內容和知識體系由普通教育內容、專業(yè)教育內容和綜合教育內容三大部分,包含10個知識體系。具體內容見表1。理論教學內容與體系由核心知識單元(必修)和一般知識單元(選修)組成,其課程可分為通識教育課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)特色課程三個層次。如表2所示。為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,根據人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格要求,按照“兩個結合,三個層次,四年不斷線”的原則,既“兩個結合”指的是校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合,教學與科研生產相結合;“三個層次”是指通識教育實踐、專業(yè)教育實踐和綜合教育實踐三個層次;“四年不斷線”是指從大一開始到大四,每年都組織學生進行有關的實踐。其實踐教學內容與體系如表3所示。
　

　
　　3 結語
　　
　　通過幾年來按照以上人才培養(yǎng)方案的實施,我們培養(yǎng)的特點鮮明的應用型本科數(shù)控技術方向人才得到了用人單位的認可,他們在生產一線主要從事數(shù)控加工工藝、制造裝備運行管理以及生產服務等工作。由于這些工作崗位要求畢業(yè)生具有較高的綜合素質,除要求畢業(yè)生有一定的理論學術水平外,還應具有較為一定的實踐經驗以及較強的動手操作能力。以上人才培養(yǎng)方案的措施與活動,不僅畢業(yè)生的理論水平得到了提高,而且他們工程實踐能力更得到了加強,更好地體現(xiàn)出應用型本科的特色。
　　
　　參考文獻
　　[1] 劉宏軍,沈冰.數(shù)控技術應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群及技能培養(yǎng)方案的研究. 沈陽工程學院學報(社會科學版)[J].2006(10): 525-527.
　　[2] 錢愛萍.數(shù)控加工技術專業(yè)的建設研究與實踐.中國科技信息[J].2006(3):66-67.
　　[3]張曉東,徐盛學,李龍根.數(shù)控技術專業(yè)“2+1”才培養(yǎng)模式探索.職業(yè)技術教育 [J].2007(23):61-62.