2022年湖北自考論文范文參考：高職院校法學(xué)教育分析

一、當(dāng)前高職院校法學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

教師注重對理論知識的講解,而忽略聯(lián)系實(shí)際,在法學(xué)教學(xué)的課堂上教師主要講授該學(xué)科的理論知識,在實(shí)際教學(xué)中法學(xué)實(shí)踐性所占比例不足,學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力方面欠缺。應(yīng)加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

課程設(shè)置上也有很多問題,按原則高職院校的課程設(shè)置應(yīng)是公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課和實(shí)踐課,但實(shí)際上往往偏重于法學(xué)理論課程,不僅科目多,而且課時(shí)多,根本達(dá)不到專業(yè)課和實(shí)踐課課時(shí)各占50%的比例。再有課程內(nèi)容知識陳舊,跟不上時(shí)代的發(fā)展,不能與時(shí)俱進(jìn)。

另外當(dāng)前的法學(xué)教育對學(xué)生的邏輯思維能力的訓(xùn)練不夠,導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會運(yùn)用所學(xué)法學(xué)知識,這很大部分原因取決于教師的教學(xué)方法。我國高職院校的教師雖然注重對課本現(xiàn)有的具體案例的分析和講解,讓學(xué)生切實(shí)體會到如何運(yùn)用學(xué)到的法律知識來解析。但是,學(xué)生們僅僅限于對紙上案例的分析,一旦遇到實(shí)際案例還是難以運(yùn)用學(xué)過的法律知識來分析研究。那些案例與學(xué)生無關(guān),這樣學(xué)生在分析時(shí)就容易看清楚事實(shí)的真相。而在生活中,遇到與自己有關(guān)的人和事的時(shí)候,學(xué)生在分析具體情況時(shí),往往看不清楚事實(shí)真相將自我觀點(diǎn)加進(jìn)去,這樣學(xué)生們將不能正確運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)知識。

二、利用多種途徑改變法學(xué)教育的教學(xué)方法

(一)教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念。

教師在教學(xué)過程中表達(dá)的是非觀念非常明確,不需要學(xué)生去分辨,這種情況下學(xué)生能非常容易的分析這個(gè)案例。而在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的有關(guān)案件,大多數(shù)情況下公說公有理，婆說婆有理，不好分辨誰對誰錯(cuò)。假設(shè)與學(xué)生有關(guān)的話,他會不自覺的加上自己的主觀臆斷。生活中很多事情難以分清對錯(cuò),這就更增加了學(xué)生看清事情本質(zhì)的難度。所以,教師最重要的是教會學(xué)生運(yùn)用法律知識分析問題的方法,教會學(xué)生如何透過現(xiàn)象去提示事物的本質(zhì)。因此學(xué)生更應(yīng)該理性分析事情,樹立起正確的是非觀念，做到依法辦事讓法律真正用到生活中去。讓學(xué)生公平公正地去對待生活中的每件事,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的是非觀念。

(二)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教師在教授學(xué)生如何運(yùn)用法律知識的時(shí)候,并非只是告訴學(xué)生這個(gè)案例中包含哪些有關(guān)的法律知識點(diǎn),教師要教給學(xué)生的是如何去分析案例,也就是用邏輯思維來分析案例的能力。教師要將生活中具體事件最好是與學(xué)生相關(guān)的人和事情拿來當(dāng)做案例進(jìn)行分析,以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。只有當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力的時(shí)候,即使在遇到與自己切實(shí)利益相關(guān)的事情的時(shí)候,他也可以擺脫自己的主觀觀點(diǎn),公平公正地對待這件事情。當(dāng)然學(xué)生只有具有良好的邏輯思維能力,才能將學(xué)到的法律知識信手拈來靈活運(yùn)用,而不是將其束之高閣,只知其然而不知所以然。

(三)教師想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在任何學(xué)習(xí)中都不可缺少的動力是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué),十幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷早已磨平了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高職院校的教師深知沒有興趣的學(xué)習(xí)是在做無用功,而想要提高已經(jīng)產(chǎn)生抗拒心理的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是不易。教師在教學(xué)過程中只有別具一格,讓學(xué)生感受一種不一樣的教學(xué)方法,才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

這種教學(xué)方法已經(jīng)成為教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶。教師采用開放式的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生更好地去接受,不易產(chǎn)生抗拒心理,有利于學(xué)生對法學(xué)知識的學(xué)習(xí)。法學(xué)教育必須注重案例分析和實(shí)際運(yùn)用,這樣才有利于學(xué)生對社會的全面了解和法學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。在我國的高職院校中的法學(xué)教育中,案例的分析早已成為教師教學(xué)過程中非常重要的組成部分。教師在教學(xué)過程中往往會結(jié)合有關(guān)法律知識點(diǎn)進(jìn)行案例解析,有的教師還會采用開放式教學(xué)還原案例的情境,讓學(xué)生們?nèi)缬H臨其境,感知案例的過程,學(xué)生定會興趣盎然。這樣一來,學(xué)生既了解了法律知識,又學(xué)會和如何運(yùn)用學(xué)到的法律知識,一舉兩得。

這種教課方式是我國高職院校中的主要教學(xué)方法,有利于學(xué)生將法律知識運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)生活中,受到學(xué)生和教師的普遍認(rèn)可,在我國高職院校的法學(xué)教育中起到不可忽視的作用。學(xué)生通過對本專業(yè)課的學(xué)習(xí),將學(xué)到的法律知識具體運(yùn)用起來,讓法律成為保護(hù)自己和他人的武器,維護(hù)自己和他人的正當(dāng)利益。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會對人才的需求也越來越多，要求學(xué)校不斷造就大批高素質(zhì)的學(xué)生。這就對高職院校的教師提出了更高的要求，教師只有不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,想法設(shè)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能為社會培養(yǎng)更多更為有用的人才。對學(xué)生來說應(yīng)該積極主動地去學(xué)習(xí),把自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去,積極進(jìn)行各種社會實(shí)踐,不斷提高自己的能力,才能在激烈社會競爭中立于不敗之地。在我國的社會發(fā)展中技術(shù)應(yīng)用型人才起到重要作用,高職院校主要向社會輸送這樣的人才,因此高職院校的法學(xué)教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn),法學(xué)教師在教學(xué)過程中只有不斷創(chuàng)新，改革教學(xué)方法認(rèn)真教學(xué),才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

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