畢業(yè)論文:教師如何運用情感把握學生

自考畢業(yè)論文:教師如何運用情感把握學生

任何一位教師在教學中，只有與學生建立良好的師生關系，才能使學生聽課認真、學習踏實，才能更好地把握學生。這就要教師“感情投入”，其“投入”必須以教師的熱情、平易和藹為基礎，把情感置于教學中去，為學生創(chuàng)設活潑愉快的學習氛圍。

    在課堂教學中，教師不應是單一的傳授知識，而是在要求學生掌握知識的同時，也接受著教師傳遞的情感。因為良好的情感既能開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自我能力的發(fā)展，又能有效地得到思想教育和審美情趣的提高。教師要善于用情感來挖掘?qū)W習的潛力，捕捉他們在課堂上的審美契機，使學生能在情感中獲取更多的知識。同樣，教師在情感作用下也把握了學生。因此，教師運用情感投資能增強教育作用，這種情感是與愛不可分割的，否則，與愛無緣的情感只能起到削弱教育的作用。在心理學上，情感的理解是人對人、對物的熱情、友善、冷淡或畏懼或憎惡。教師的教育教學工作就應當以熱情、友善的情感面對學生。但在與學生交往中既要做到適度又要懂得適時，不能不注意環(huán)境和場合的選擇。教師的情感必要時也應受到約束，不然的話學生沖著情感的泛濫，教師就把握不住學生了。

    教師運用情感，首先是要建立情感，同學生友好相處，了解不同學生的不同性格和愛好，用不同的方式方法找學生說說話談談心，讓學生從心理上覺得老師的和藹可親。其次是在教育教學上，教師要以關心愛護學生的態(tài)度，耐心而細致的輔導，同時也以自身的素質(zhì)和品德來影響學生，使平時建立起來的親近和信任情感，能在學習上得到溝通和發(fā)展。這樣，教師與學生之間的真摯感情得以全面的流動和聯(lián)系。教師通過愛的暖流開啟了學生的心扉。學生也樂于接受教師的教誨。再次是嚴肅認真、公平、合理、一絲不茍地對待學生的每一個問題，特別是學生的錯誤問題。要使學生活潑健康成長，必須對學生嚴格要求，在做法上把好情與嚴的關系。教師作為成人要站得高看得遠，把握分寸和高度，全面平衡自己的情感，對學生既和藹、友好又嚴肅、認真。使教師的“嚴與愛”能充分地得以體現(xiàn)，做到嚴而不厲，愛而不溺，教而不亂；在學生心目中真正地建立起嚴肅而又愛的教師形象。再后是教師對學生要有寬容而端正的思想態(tài)度，努力幫助學生，理解學生的幼稚和片面想法，更不要忽視學生在與教師相處過程中形成的一種比較穩(wěn)定的學習或做人的情緒。有的學生身上有些缺點或有“毛病”，作為教師不光是能指出和掌握學生的缺點和“毛病”，而是能在為學生找缺點或找“毛病”的同時，為學生克服缺點，治愈“毛病”。如果教師對學生以冷淡、嫌棄及不友好的態(tài)度，不但教師把握不住學生，而且越發(fā)使學生缺點更多，加劇學生“毛病”的惡化。

    由此可見，教師運用情感把握學生，能激發(fā)學生愛學習和努力向上的積極情緒，能調(diào)動學生自覺遵守校紀校規(guī)。教師要在學生的積極情感因素中，善于掌握和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生能在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮健康而積極的情感，從而養(yǎng)成催人奮進的學習習慣，使之和老師有著割舍不開的感情。