家庭環(huán)境教育對孩子的影響與思考

一個(gè)人除天性之外，他的成長是與他所處的環(huán)境和后天的培養(yǎng)分不開的。其環(huán)境的影響最具有造就人和教育人的作用。人在家庭、學(xué)校、社會以及工作環(huán)境中，得到發(fā)展和開拓性的教育，使良好的環(huán)境起著不可替代的作用。尤其是家庭對孩子的影響，有著潛移默化的教育作用。

    如今的孩子大多是獨(dú)生子女，父母對子女的關(guān)懷是在情理之中的事。但對孩子的過分溺愛，愛子不當(dāng)或愛子無方，加上孩子成長過程中的自我意識增強(qiáng)，獨(dú)生子女在家庭中處于優(yōu)先的特殊地位，父母們又處處以孩子為中心，視子女為“皇帝”、“公主”。在家庭越來越富裕的今天，孩子的需求也與日俱增，同時(shí)，父母對孩子缺乏良好的教養(yǎng)態(tài)度，任孩子養(yǎng)成專橫任性的性格。這樣一來，孩子的身心得不到健康的成長，在父母姑息縱容下，形成了許多壞習(xí)慣，這不但給自己今后帶來痛苦和煩惱，而且會使孩子走上邪門歪道，甚至?xí)Я撕⒆拥囊簧?/P>

    家庭環(huán)境是孩子生活成長的第一樂園。這樂園是由父母共同創(chuàng)建、共同擔(dān)負(fù)教育子女的第一所學(xué)校。因此，父母也就是子女的第一任領(lǐng)導(dǎo)和老師。在家庭對孩子的影響及教育中，更重要的是應(yīng)該注重身教，身教是最具有影響的隱性教育，是心理學(xué)中有關(guān)“自我意象”的理論。不管人們認(rèn)識與否，人都有一幅自我心理藍(lán)圖，也就是自我肖像，把自己想象成什么樣子或什么人，他就會不自覺地按照那種樣子、那種人行事。因?yàn)?，環(huán)境中的那個(gè)人影響著他，使他心理中理想人物得以在自身的行動上去實(shí)現(xiàn)。所以，自我意象既是一個(gè)前提，一個(gè)根據(jù)，也是一個(gè)基礎(chǔ)。每個(gè)人的全部個(gè)性、行為，乃至環(huán)境都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上，父母就是孩子第一個(gè)感受到的美好形象。以此為基礎(chǔ)，孩子在對父母的為人和行動上敏感程度，常常激發(fā)孩子去想、去做，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出直接對孩子的管教。家庭中最有影響力和權(quán)威性的教育，是以父母的品質(zhì)、修養(yǎng)、能力、習(xí)慣和作風(fēng)等，來形成的家庭環(huán)境教育，父母就是孩子心目中的“模特兒”和描繪心理藍(lán)圖的樣本。因此，良好的家庭是由父母良好的文化素質(zhì)和品質(zhì)等促成的環(huán)境氛圍。孩子在這種環(huán)境的氛圍中，受到的影響和感染是任何一個(gè)顯性教育所不及的。這影響和感染就是一種潛意識的熏陶或無聲的教育。

    目前，在農(nóng)村家庭教育上普遍存在幾個(gè)問題：一是忙于興建家庭，注重經(jīng)濟(jì)，忽視了對孩子的教育。有的父母認(rèn)為，孩子進(jìn)了校門，一切教育都依賴于老師，自己的責(zé)任只是改善孩子的經(jīng)濟(jì)條件，讓孩子的衣食住行得到保證和盡量滿足。二是父母的文化素質(zhì)低，對子女的教育表現(xiàn)出力不從心。三是父母望子成龍、望女成鳳迫切，教育孩子沒有正確的方法，一些家庭便出現(xiàn)了“棍棒教育”。四是獨(dú)生子女的家庭越來越多，父母對孩子過于無微不至的關(guān)懷，視子女為掌上明珠，事事依從孩子，樣樣順著孩子，孩子生活在溺愛的環(huán)境中，使孩子難以教育。五是不少父母尚未意識到言傳身教的作用，根本不注意在各種場合中自己的言談舉止將會影響孩子的成長，因此也無法樹立自己良好的形象。

    在當(dāng)今的家庭環(huán)境中，作為父母迫切需要提倡的：一是勤勞樸素，誠實(shí)為人；二是忠厚善良，禮貌待人；三是尊老愛幼，和睦相處；四是作風(fēng)正派，教育后人。由于社會的安寧，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，家庭也發(fā)生了建設(shè)性的變化，家庭環(huán)境和家庭教育在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，有沉沒海底的船，有漂泊不定的舟，也有航行于波濤中的艦。總之，為人父母者，不光是為子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)子女面對困難的勇氣和意志，以及教他們?nèi)绾巫鋈撕痛倨涑刹拧?/P>