2015年湖北成考專升本大學(xué)語文分析題詳解(5)
湖北2015年成考專升本大學(xué)語文分析題詳解(5)
2015年湖北成人高考將于10月24、25日舉行,湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專升本大學(xué)語文分析題詳解,希望對(duì)大家有幫助。
1、閱讀下面一段話,然后回答問題:
原來氣是動(dòng)的,可以變化。我們常說志氣,志是心之所向,可以在四方,可以在千里,志和氣是配合著的。節(jié)卻是靜的,不變的;
所以要“守節(jié)”,要不“失節(jié)”。有時(shí)候節(jié)甚至于是死的,死的節(jié)跟活的現(xiàn)實(shí)脫了榫,于是乎自命清高的人結(jié)果變了節(jié),馮雪峰先生論到周作人,就是眼前的例子。
問:(1)這段話可分為幾層意思?它們的關(guān)系如何?
?。?)這段話的論點(diǎn)是什么?
?。?)這段話運(yùn)用了哪種論證方法?
答:(1)兩層意思。一層論氣是動(dòng)的,變化的,另一層論節(jié)是靜的,不變的;
兩層的意思構(gòu)成對(duì)比關(guān)系。
?。?)氣是動(dòng)的,變化的;
節(jié)是靜的,不變的。
(3)對(duì)比法,例證法。
2、 閱讀下面一段話,然后回答問題:
用兵致勝的要訣在占領(lǐng)要塞,擊破主力。要塞既下,主力既破,其余一切就望風(fēng)披靡,不攻自下。古人所以有“射人先射馬,擒賊先擒王”的說法。如果虛耗兵力于無戰(zhàn)略性的地點(diǎn),等到自己的實(shí)力消耗盡了,敵人的要塞和主力還屹然未動(dòng),那還能希望打什么勝仗?做文章不能切中要害,錯(cuò)誤正與此相同。
問:(1)請(qǐng)概括這段文字的論點(diǎn)。
?。?)作者以“用兵致勝”的要訣為喻說明了什么道理?
?。?)文中所引的兩句詩屬于何種論據(jù)材料?這兩句話的內(nèi)容與論點(diǎn)構(gòu)成怎樣的關(guān)系?
(4)這段文字綜合運(yùn)用了哪幾種認(rèn)證方法?
答:(1)選擇材料要突出主旨,切中要害。
?。?)說明了選擇材料所要遵循的原則。
(3)以名人名言作診所。其內(nèi)容與論點(diǎn)構(gòu)成比喻關(guān)系。
?。?)類比法、引證法和對(duì)比法(切中要害與不能切中要害的對(duì)比)。
3、閱讀下面一段話,然后回答問題:
藝術(shù)的特征是完整,完與整是相因的,整一才能完美。 安排文章材料, 在許多意思并存時(shí),想產(chǎn)生整一的印象,它們必須輕重分明。文章無論長(zhǎng)短,一篇須有一篇的主旨,一段須有一段的主旨。主旨是綱,由主旨生發(fā)出來的意思是目。綱必須能領(lǐng)目,目必須附麗于綱,尊卑就序,然后自能整一。“譬如北辰,居其所而眾星拱之”。一篇文章的主旨應(yīng)有這種氣象,眾星也要分大小遠(yuǎn)近。主旨是著重點(diǎn),有如照像投影的焦點(diǎn),其余所有的意思都附在周圍,漸遠(yuǎn)漸淡。
問:(1)這段話的中心論點(diǎn)是什么?
?。?)這段文字的誰有什么特點(diǎn)?
(3)這里運(yùn)用哪幾個(gè)比喻?
答:(1)寫文章要圍繞主旨安排材料,做到輕重分明。
(2)層層深入。
?。?)用了三個(gè)比喻:一是用綱與目的關(guān)系作比喻;
二是用北斗星與群星的關(guān)系作比喻;
三是用照相的聚焦作比喻。
4、閱讀下列文字,然后回答問題:
從上面的話看來,我們可以知道文章有一定的理,沒有一定的法。所以我們只略談原理,不像一般文法修辭書籍,在義法上多加剖析。“大匠能誨人以規(guī)矩,不能使人巧”知道文章作法,不一定就做出好文章。藝術(shù)的基本原則是寓變化于整齊,整齊易說,變化則全靠心靈的妙運(yùn),這是所謂“神而明之,存乎其人”了。
問:(1)這段話的中心論點(diǎn)是什么?
(2)作者引用“大匠能誨人以規(guī)矩,不能使人巧”說明了什么問題?
?。?)“藝術(shù)的基本原則是寓變化與整齊”這句話是如何說明論點(diǎn)的?
答:(1)文章有一定的理,沒有一定的法。
?。?)說明文章有一定的理,沒有一定的法。“理”可教,而“法”卻靠個(gè)人的巧妙運(yùn)用。
?。?)在這句話中,“整齊”指的是“理”:“變化”指的是“法”。在整齊中求變化;
就是說在基本原理的指導(dǎo)下,創(chuàng)造出靈活多樣的寫作方法。這就時(shí)一步闡明了“文章有一定的理,沒有一定的法。”
5、分析下面的文字,然后回答問題:
有些書可供一嘗,有些書可以吞下,有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化;
問:(1)請(qǐng)分析“嘗”、“吞下”、“咀嚼”、“消化”幾個(gè)動(dòng)詞的實(shí)際含義?
(2)請(qǐng)說明這段話的修辭效果。
答:(1)“嘗”是指選讀其中的一部分:“吞下”是指全讀、但不必細(xì)心地讀:“咀嚼消化”則不但要全讀、勤讀、而且要精讀、細(xì)讀。
?。?)這段話運(yùn)用了比擬的手法,將讀書比擬成吃東西,顯得十分生動(dòng)形象。
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