2015年湖北成考專(zhuān)升本語(yǔ)文課文講解:《短歌行》

湖北2015年成考專(zhuān)升本語(yǔ)文課文講解:《短歌行》

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　　《短歌行》

　　《作家作品》

　　曹操東漢未年建安時(shí)期著名詩(shī)人，他的詩(shī)大多以樂(lè)府舊題表現(xiàn)新內(nèi)容。

　　他的風(fēng)格基本是蒼涼悲壯。

　　《短歌行》是一首樂(lè)府舊題。

　　<<課文講解>>

　　一、本文主旨

　　本詩(shī)寫(xiě)作于曹操晚年，抒寫(xiě)了作者復(fù)雜深沉的情懷。在詩(shī)中，他感嘆光陰易逝，功業(yè)難成，抒發(fā)了渴望招納賢才共圖大業(yè)的急切心情，表現(xiàn)出建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。詩(shī)中雖也流露出人生苦短的愁?lèi)?，但作者的精神?shí)質(zhì)是昂揚(yáng)向上的，積極進(jìn)取的。

　　二、詞語(yǔ)解釋

　　1、對(duì)酒當(dāng)歌。當(dāng)：面對(duì);

　　2、但為君故。但：只是;

　　3、何時(shí)可掇。掇：拾取;

　　4、契闊談宴。契闊：聚散;

　　5、枉用相存。問(wèn)候枉駕前來(lái)的賢才。

　　三、課文串講

　　全詩(shī)共分為三層。

　　第一層，前八句，感嘆人生苦短，憂(yōu)思難忘;

　　第二層，(青青子衿——心念舊恩)求賢不得的憂(yōu)愁和誠(chéng)心納賢的態(tài)度。

　　分為四小層。

　　(1)(——沉吟至今)自己對(duì)賢才的思念;

　　(2)(——鼓瑟吹笙)表示對(duì)賢才真誠(chéng)歡迎的態(tài)度;

　　(3)(——不可斷絕)賢才不易得，自己憂(yōu)心不斷;

　　(4)(——心念舊恩)希望老朋友能前來(lái)，為自己舉賢薦能。

　　第三層，(月明星稀——)惋惜賢才未得明主，自己有廣招人才的信心和統(tǒng)一天下的雄心。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

　　分析前八句的內(nèi)容。

　　前四句，感嘆年歲已老，功業(yè)未成，“譬如朝露”用比喻手法，感嘆人生苦短。接著四句，寫(xiě)政治抱負(fù)未得實(shí)現(xiàn)，心情苦悶，想借酒澆愁。

　分析詩(shī)中思賢若渴的情意。

　　“青青子衿，悠悠我心”，借用來(lái)表達(dá)對(duì)賢才由來(lái)已九的思念之情：“呦呦鹿鳴”借用來(lái)抒發(fā)詩(shī)人熱烈歡迎賢才到來(lái)的情景。下面著重描寫(xiě)詩(shī)人求賢不得的惆悵和苦悶，設(shè)想眾多賢才故友遠(yuǎn)道前來(lái)的幻影，表達(dá)作者對(duì)賢才的無(wú)比思慕的心情。

　　作者描寫(xiě)賢才無(wú)所依托，殷切希望賢才來(lái)到自己身邊，助己完成統(tǒng)一大業(yè)。

　　詩(shī)中“月明星稀”四句，比喻當(dāng)時(shí)賢才流散各地，無(wú)所依托。“山不厭高”四句，借用周公的典故，以周公自比，渴望得到更多的賢才，建功立業(yè)。

　　重點(diǎn)掌握本詩(shī)運(yùn)用比喻的手法。

　　“譬如朝露”來(lái)比喻人生短暫;

　　“我有佳賓，鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地禮賢下士;

　　“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”比喻賢才沒(méi)有明主可投;

　　“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心”自比周公，表達(dá)求賢若渴的心情。

　　重點(diǎn)掌握善用典故的作用。

　　“青青子衿，悠悠我心”出自《詩(shī)經(jīng)》，表達(dá)詩(shī)人念念不忘賢才的真情;

　　“呦呦鹿鳴，食野之萍，我有佳賓，鼓瑟吹笙”出自《詩(shī)經(jīng)》，表達(dá)作者對(duì)賢才夢(mèng)寐以求的思念;

　　“山不厭高，水不厭深”出自《管子》，抒發(fā)作者渴求賢才的心情;

　　“周公吐哺，天下歸心”表達(dá)作者禮賢納士的心情，和天下統(tǒng)一的期望;

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”

　　表達(dá)作者的思想感情。

　　表達(dá)作者思賢若渴，希望得到賢才輔佐的心情。

　　找出比喻的手法。

　　前六句。

　　用典句。

　　“周公吐哺，天下歸心”。表示自己要像周公那樣，招攬人才。

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