2015年湖北成考專升本教育理論考點(diǎn)解析：心理學(xué)第三章

湖北2015年成考專升本教育理論考點(diǎn)解析：心理學(xué)第三章

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　　一、常見考試知識(shí)點(diǎn)

　　考點(diǎn)一：感覺的概念和種類。知覺的概念和種類。

　　考點(diǎn)二：感覺現(xiàn)象和知覺的基本特征、觀察的品質(zhì)和影響知覺的因素。

　　考點(diǎn)三：感覺和知覺的規(guī)律。分析具體的心理現(xiàn)象;運(yùn)用感知規(guī)律。掌握促進(jìn)直觀教學(xué)的方法。

　　二、常見考試題與解題技巧

　　考點(diǎn)一：感覺的概念和種類。知覺的概念和種類。

　　例1(2003年統(tǒng)考試題)

　　客觀物體的整體特征在人腦中的反映是(　　)。

　　A.感覺

　　B.知覺

　　C.表象

　　D.記憶

　　【答案】B

　　例2(2005年統(tǒng)考試題)

　　視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性(　　)。

　　A.提高

　　B.降低

　　C.有時(shí)提高有時(shí)降低

　　D.既不提高也不降低

　　【答案】C

　　【解析】感覺適應(yīng)時(shí)，通常微弱刺激的持續(xù)作用能使感受性上升，強(qiáng)刺激的持續(xù)作用能使感受性下降。所以答案選C。

　　例3(2007年統(tǒng)考試題)

　　看到一個(gè)蘋果，它的形狀、大小等屬性都會(huì)在人腦中同時(shí)得到反映。這種心理活動(dòng)是(　　)。

　　A.感覺

　　B.知覺

　　C.直覺

　　D.聯(lián)覺

　　【答案】B

　　【解析】一般認(rèn)為，先有感覺，后有知覺。但感覺不會(huì)獨(dú)立存在，一旦主體確定某個(gè)事物時(shí)，已經(jīng)是知覺了。

　　例4(2009年統(tǒng)考試題)

　　知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是(　　)。

　　A.對(duì)事物個(gè)別屬性的反映

　　B.對(duì)事物整體屬性的反映

　　C.對(duì)事物概括間接的反映

　　D.對(duì)客觀事物主觀的反映

　　【答案】B

　　【解析】感覺和知覺兩個(gè)概念比較容易混淆，感覺是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，知覺是對(duì)事物整體屬性的反映。此外，事物的個(gè)別屬性不會(huì)獨(dú)立存在，一旦確立了這個(gè)事物時(shí)，就已經(jīng)是知覺了。

　　例5(2010年統(tǒng)考試題)

　　知覺反映客觀事物的(　　)。

　　A.個(gè)別屬性

　　B.整體屬性

　　C.本質(zhì)屬性

　　D.間接屬性

　　【答案】B

　　【評(píng)注】

　　(1)本章實(shí)際有兩個(gè)概念，即感覺和知覺，分別從概念、種類和特性來說明。

　　(2)著重把握概念的基本含義，感覺與知覺這兩個(gè)概念容易混淆，感覺是客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映，知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體在人腦中的反映。

　　考點(diǎn)二：感覺現(xiàn)象和知覺的基本特征、觀察的品質(zhì)和影響知覺的因素。

　　例6(2002年統(tǒng)考試題)

　　同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是(　　)。

　　A.感覺的閾限

　　B.感覺的適應(yīng)

　　C.感覺的對(duì)比

　　D.感覺的相互作用

　　【答案】C

　　【解析】感受性變化主要指感覺的適應(yīng)、感覺的對(duì)比及感覺的相互作用，要注意每個(gè)概念的含義。感覺的適應(yīng)指刺激物持續(xù)作用引起感受性的變化;感覺的對(duì)比是同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象;感覺的相互作用指各種不同分析器之間相互影響而產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　例7(2008年統(tǒng)考試題)

　　具有音樂造詣的人聽到交響樂時(shí)，在腦中會(huì)產(chǎn)生與此相應(yīng)的景象。這種心理現(xiàn)象是(　　)。

　　A.聽覺

　　B.知覺

　　C.聯(lián)覺

　　D.直覺

　　【答案】C

　　【解析】幾個(gè)答案都有“覺”字，但意義差別較大。音波作用于聽分析器引起聽覺，聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象，它們都是感覺。而感覺與知覺有較大差別。.

　　例8(2005年統(tǒng)考試題)

　　漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知覺特征是(　　)。

　　A.選擇性

　　B.恒常性

　　C.理解性

　　D.整體性

　　【答案】D

　　【解析】當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。故答案選擇D。

　　例9(2010年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：什么是知覺?知覺具有哪些基本特性?

　　【參考答案】(1)知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

　　(2)知覺的基本特性有：

　　
①知覺的選擇性;

　　
②知覺的整體性;

　　
③知覺的理解性;

　　
④知覺的恒常性。

　　例10(2009年統(tǒng)考試題)

　　一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會(huì)把它知覺為白色。這種知覺特征是(　　)。

　　A.恒常性

　　B.整體性

　　C.理解性

　　D.選擇性

　　【答案】A

　　例11辨析題：知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

　　【答案】正確。

　　人的知覺具有這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺的事物，形成清晰的影像，而對(duì)其周圍環(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

　　例12辨析題：一般說，知覺的理解性與過去經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語詞把它標(biāo)志出來，這種感性階段的理解就是知覺的理解性。

　　【評(píng)注】

　　(1)知覺的四個(gè)特征要從它們的定義去理解。

　　(2)要注意知覺的整體性與理解性的區(qū)別，加強(qiáng)理解。人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語詞把它標(biāo)志出來，這種感性階段的理解就是知覺的理解性。

　　考點(diǎn)三：感覺和知覺的規(guī)律，分析具體的心理現(xiàn)象;運(yùn)用感知規(guī)律，掌握促進(jìn)直觀教學(xué)的方法。

　　例13(2003年統(tǒng)考試題)

　　論述題：如何遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)?

　　【參考答案】(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用實(shí)物直觀、模像直觀和語言直觀。

　　(2)運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。

　　(3)教會(huì)學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　【評(píng)注】

　　感覺和知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)與實(shí)際相聯(lián)系。

　　例6(2007年統(tǒng)考試題)

　　學(xué)生上完第一節(jié)課后，不受這節(jié)課饒有興趣的內(nèi)容的影響，自覺地做好上第二節(jié)課的準(zhǔn)備。這是(　　)。

　　A.注意的分散

　　B.注意的起伏

　　C.注意的分配

　　D.注意的轉(zhuǎn)移

　　【答案】D

　　例7(2008年統(tǒng)考試題)

　　在考場(chǎng)上，飛進(jìn)的小鳥并沒有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是(　　)。

　　A.指向

　　B.選擇

　　C.保持

　　D.分配

　　【答案】C

　　例8(2009年統(tǒng)考試題)

　　駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是(　　)。

　　A.注意廣度

　　B.注意穩(wěn)定性

　　C.注意分配

　　D.注意轉(zhuǎn)移

　　【答案】C

　　【評(píng)注】

　　注意分配的概念與注意轉(zhuǎn)移的概念要明確，注意分配是人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意特征。這是一種效率方面的特征。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)對(duì)象上去的注意特性。靈活而又正確的轉(zhuǎn)移，是高效率的基礎(chǔ)。

　　例9(2004年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。

　　【參考答案】(1)客觀因素：

　　
①刺激物的新異性。

　　
②刺激物的強(qiáng)度大小。

　　
③刺激物對(duì)比的差異大小。

　　
④刺激物的變化和運(yùn)動(dòng)。

　　(2)主觀因素：

　　
①符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。

　　
②情緒和生理心理狀態(tài)的影響。

　　
③過去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。

　　【解析】既然題目要求回答主觀和客觀因素，就要分別從這兩方面回答，而且要點(diǎn)應(yīng)齊全。

　　例10(2003年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述注意的含義、特點(diǎn)與功能。

　　【參考答案】(1)注意是心理活動(dòng)的意識(shí)傾向特征，指人的心理活動(dòng)指向并集中于一定的對(duì)象。

　　(2)注意的基本特點(diǎn)是指向性和集中性。

　　(3)注意的功能是選擇功能、整合功能、維持功能和調(diào)節(jié)功能。

　　【解析】此題主要考查注意的基本概念，包括定義、特點(diǎn)及功能。此題的注意的含義也就是教材中注意的定義，此外注意是心理活動(dòng)的意識(shí)傾向特征容易被忽略。

　　考點(diǎn)二：注意的品質(zhì)。能夠運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。

　　例11(2001年統(tǒng)考試題)

　　論述題：舉例說明注意種類在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　【參考答案】(1)喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性;明確目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　(2)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)：教學(xué)環(huán)境應(yīng)有利于注意集中，防止分散注意;教學(xué)方法應(yīng)豐富多樣、有吸引力，防止單調(diào)死板。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用，設(shè)法保持學(xué)生的注意力;教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化是保持學(xué)生注意的重要條件;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該難易適度，過難或過易都會(huì)使學(xué)生失去興趣，削弱注意力;教學(xué)速度應(yīng)適宜。

　　【評(píng)注】

　　(1)此題分三個(gè)大要點(diǎn)，每個(gè)大要點(diǎn)里又有若干個(gè)小要點(diǎn)，因此要點(diǎn)要齊全。此題實(shí)際考查注意的三個(gè)種類在教學(xué)中的應(yīng)用，所以要聯(lián)系實(shí)際。

　　(2)本題最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是要點(diǎn)不全，只集中在某一點(diǎn)上作過多說明，因此得分不高。

熱點(diǎn)關(guān)注: