2014新聞傳播考研基礎(chǔ)階段復(fù)習(xí)摘要

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1：通讀該專業(yè)階段的核心課程：中外新聞史、新聞理論、傳播理論、新聞采寫編評。

目標(biāo)2：掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)興趣愛好，基本了解改專業(yè)的知識框架和理念，為下一階段的復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)；
平時每周一份南方周末了解社會熱點和動向，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識分析社會問題。

2）學(xué)習(xí)任務(wù)

①泛讀參考書。

②學(xué)習(xí)每本教材，需在結(jié)合自己的理解繪制知識理論框架圖，構(gòu)建知識體系。

此階段要將知識形成框架，比如：中國新聞傳播史（一小部分展示）

上古

甲骨、金屬鑄件（金文）、巖石是最早的文字傳播載體

集市貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)廣告、3000年以前的上古時代

兩漢和三國兩晉南北朝時期

兩漢時代進(jìn)入以文字傳播為主的時代，載體是以竹、木制造的簡和絹帛為主

造紙術(shù)始于西漢中期，完善于東漢和帝元興年間，時稱“蔡侯紙”

三國魏晉南北朝時代的主要傳播媒介是布告和露布

“倚馬可待”

直到公元403年東晉桓玄下令廢簡用紙以后，才開始了紙張在傳播載體中獨占鰲頭的歷史

唐朝

中國古代的中國的報紙始于唐代中期

新聞傳播活動邸吏、進(jìn)奏官、進(jìn)奏院狀（官報）

“開元雜報”和“敦煌進(jìn)奏院狀”

中國開始有報紙的時間不會晚于唐玄宗開元年間（公元731-公元741）

中國最早的印刷品出現(xiàn)于隋唐之際

宋朝

“邸報”、都進(jìn)奏院、太宗太平興國六年（公元981年）

“定本制度”始于真宗咸平二年（公元999年）

“小報”是從11世紀(jì)就風(fēng)行社會的非官方報紙，肇始于北宋，盛行于南宋，是中國歷史上最早的非官方報紙

元朝

“小本”是民間私自雕印發(fā)賣的報紙

③學(xué)生遇到不理解的問題及時記錄，上報教務(wù)老師，并與教務(wù)教師溝通請教。

④擴(kuò)展知識面所需書籍（在基礎(chǔ)扎實之后）

⑤綜合練習(xí)：檢測前一階段學(xué)習(xí)效果配有參考答案自測。

⑥不要求記憶只要求理解！

二、詳細(xì)規(guī)劃

大家在專業(yè)考試的復(fù)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)盡可能做到以下幾點：

第一，認(rèn)真閱讀專業(yè)書籍。從淺到深，提高自己的問題意識，換言之必須帶著問題去閱讀，這樣會加深理解和印象。另外還要注意盡量擴(kuò)展閱讀范圍，擴(kuò)大自己的知識面，這樣可以做到萬變不離其宗，應(yīng)付自如。

第二，一定要認(rèn)真做閱讀筆記。除非你保證自己有捷徑，那么對一般同學(xué)來說，還是要靠自己的認(rèn)真努力。不要盲信別人的建議，而是依照自己的情況，具體問題具體分析。讀書筆記一定要認(rèn)真做，多讀多寫，這樣可以起到事半功倍的作用。

第三，要提高學(xué)習(xí)的廣度和深度，換言之要點面結(jié)合。面，就是要全面，防止遺漏知識點。點，就是要把握重點問題，深入挖掘，透徹理解。

第四，注意調(diào)整自己的心態(tài)，不要聽信別人的說法，專心致志的讀書，這樣才可以真正做到自信的面對各種考驗，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

一般情況下，專業(yè)課的復(fù)習(xí)需要嚴(yán)格識記和理解，否則很難應(yīng)付。暑假離考試時間還比較遠(yuǎn)，所以應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀專業(yè)書目，并適當(dāng)擴(kuò)展閱讀的范圍，提高專業(yè)能力。應(yīng)當(dāng)做好筆記，提高自己的筆頭表達(dá)能力。

暑期里考試時間還比較遠(yuǎn)，所以閱讀不要太按部就班，還要廣泛瀏覽一些書籍和資料，擴(kuò)展視野，比如《現(xiàn)代傳播》、《新聞大學(xué)》、《中國記者》、《新聞與傳播研究》等書籍，尤其要關(guān)注報考導(dǎo)師的著作；
新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中新網(wǎng)、中華傳媒網(wǎng)等傳媒類的網(wǎng)站，主要了解各方對最新時事、社會熱點、新聞傳播界熱點或有爭議問題的評論，鍛煉自己從多角度看問題的視角，并積極提煉總結(jié)出自己的觀點。

復(fù)習(xí)的時候，一定要提高效率，做好筆記，認(rèn)真消化，并且反復(fù)比較，方式理解不夠準(zhǔn)確甚至錯誤。還要多關(guān)注一些熱點問題，多看一些論文，并注意搜集和理解相關(guān)的論點，逐步形成自己獨立思考和分析問題的能力。

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