2013年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題三答案(寫(xiě)作)
湖北
2013年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題三答案(寫(xiě)作)
三、寫(xiě)作題
【參考例文】如何處理好師生關(guān)系
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師,不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn),那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的,任何教育都是不可能的。”由此可見(jiàn),在教學(xué)中處理好師生關(guān)系,是十分重要的。那么,如何處理好師生關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
(1)了解學(xué)生的特點(diǎn),做學(xué)生的知心朋友
教師與學(xué)生的交流不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌就學(xué)習(xí)問(wèn)題的”問(wèn)答”式交流,教師還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響,并有針對(duì)地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中,班主任可以用看、聊、訪等方法去了解學(xué)生??淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng);
聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界;
訪就是訪問(wèn)家長(zhǎng),了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言。學(xué)生求知欲望高,對(duì)什么都感到新奇,都要問(wèn)個(gè)為什么,特別是對(duì)于有吸引力的活動(dòng),他們尤其感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,教師可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展興趣、提高能力。同時(shí)教師也要參與到活動(dòng)中去,像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)樂(lè)趣,并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的議論,注意觀察分析,始終保持一顆純真的童心,與學(xué)生溝通心靈,體察他們的情緒脈搏。教師不但做學(xué)生的引路人,也做學(xué)生的知心朋友。
(2)尊重學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō):”你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生。”如果教師隨意懷疑學(xué)生,損傷學(xué)生的自尊心,就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗,造成師生之間的情感對(duì)立,那么教育就無(wú)法奏效。尊重學(xué)生,才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體,每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著”每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài),去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì),并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我、大膽實(shí)踐,將這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子的現(xiàn)實(shí)能力,并使這種能力逐漸增強(qiáng)……教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者、鼓勵(lì)者,在一路的共享歡樂(lè)、共渡難關(guān)中,老師的心和學(xué)生的心就緊緊地連在了一起。
(3)信任學(xué)生,做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職,需要教師用真心之犁去耕耘學(xué)生心田,才能在未來(lái)獲得學(xué)生的信任與愛(ài)。若忽視師生之間的雙向交流,則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心相知、相融和相通的途徑。在教學(xué)中,哪怕僅僅是教師投向?qū)W生的一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光,都會(huì)在學(xué)生的心靈深處”感光顯影”。信任學(xué)生,特別是那些犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待他們,幫助他們消除隔膜,化解對(duì)立情緒,給他們多一些理解與寬容,就可以化消極為積極。教師只有成為學(xué)生的朋友,與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流,理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境,以心交心,才能贏得學(xué)生的信任和尊重,建立彼此的默契。
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