2013年湖北教師資格《保教知識與能力》預測試題(3)材料分析答案
湖北2013年教師資格《保教知識與能力》預測試題(3)材料分析答案
四、材料分析題
【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動,共同促進兒童的身心發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要(試行)》在總則里提出:幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中,《幼兒園教育指導綱要(試行)》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經(jīng)濟關系,使這種教育具有感染性、長期性和針對性,教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時,幼兒的家長來自各行各業(yè),可謂是人才濟濟,是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致,促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者,是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體,《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“幼兒園應主動與家長配合,幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境,向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識,共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發(fā)揮主導作用,要充分重視并主動做好家園銜接工作,使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識,形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進幼兒的健康和諧發(fā)展。
目前,家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者,而家長大部分不懂教育;
二是家長認為自己忙,沒有時間參與幼兒園教育工作;
三是教師只在知識上要求家長配合,家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞;
四是認為家長與老師“各司其職”,在家歸家長管,在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié),直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系,否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體,其觀點是片面的、錯誤的。
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