2019年上半年全國(guó)教資統(tǒng)考中學(xué)綜合素質(zhì)試題答案

2019年上半年全國(guó)教資統(tǒng)考中學(xué)綜合素質(zhì)試題答案

二、材料分析題

30.參考答案

材料中李老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒，具體表現(xiàn)在：

(1)從教師角色的角度來(lái)看：

①新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。材料中，李老師通過(guò)自己的做法影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果自己把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和努力用在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上也可以學(xué)的很好，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極。

②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中李老師以教學(xué)札記的形式記錄自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和解決方法、時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終取得了良好的效果。

(2)從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來(lái)說(shuō)，李老師的行為符合以下幾點(diǎn)：

①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。材料中當(dāng)學(xué)生在物理方面沒(méi)有興趣，經(jīng)常不及格之時(shí)，李老師并沒(méi)有否定學(xué)生而是通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的形式給以學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。在引導(dǎo)和鼓勵(lì)中充分體現(xiàn)著尊重和信任。并積極肯定學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面的成就。

②在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。材料中，李老師引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在他的計(jì)算機(jī)方面的成功。并且可以通過(guò)這樣的方式在其他學(xué)科上也有進(jìn)步，把這種進(jìn)步變成學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的方式和方法

③教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素，促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中李老師通過(guò)自己的不斷的反思和總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。積累面對(duì)不同學(xué)生的教育方法。

綜上所述，作為新時(shí)代的教育者，我們應(yīng)該像李老師一樣，不斷地進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)化，不斷地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中不斷體會(huì)到成功學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

31.參考答案

這名班主任的做法值得我們學(xué)習(xí)、符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，我們需要借鑒她的做法。

首先，這名老師的做法體現(xiàn)了為人師表的要求。為人師表要求老師要嚴(yán)于律己，以身作則，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中老師第一步建立家長(zhǎng)微信群，積極和家長(zhǎng)溝通，能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，這體現(xiàn)了為人師表中尊重家長(zhǎng)、和家長(zhǎng)相互配合的要求。

其次，這名老師的做法體現(xiàn)了教書育人的要求。教書育人要求老師能夠遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中老師第二步招募學(xué)生“志愿者”提前來(lái)到教室布置溫馨的教室環(huán)境，特別是選擇了一些有特長(zhǎng)的學(xué)生為班級(jí)出版了第一期黑板報(bào)，這體現(xiàn)了教書育人中因材施教、學(xué)生特長(zhǎng)的要求，同時(shí)符合素質(zhì)教育的基本理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面和個(gè)性的發(fā)展。

再次，這名老師的做法體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中老師的幾個(gè)做法總體體現(xiàn)了對(duì)于工作一絲不茍的態(tài)度，如何幫助學(xué)生能夠適應(yīng)初中的生活、如何能夠形成班集體的凝聚力，這體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)中老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、勤懇敬業(yè)的態(tài)度，幫助學(xué)生盡快融入新的學(xué)習(xí)生涯。

最后，老師的做法也能體現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中老師非常關(guān)心學(xué)生從小學(xué)到初中的情緒轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生扮演“志愿者”的角色，能夠積極參與到班級(jí)建設(shè)中，這都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

從以上描述中我們能夠看到，一名合格優(yōu)秀的班主任是經(jīng)過(guò)老師本人的多重心血來(lái)練就成的，我們應(yīng)該在以后的工作中時(shí)時(shí)銘記教師職業(yè)角色的使命，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

32.參考答案

(1)這種“見(jiàn)解”是來(lái)自平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報(bào)、娛樂(lè)媒體上得到的各種見(jiàn)解。

后果：長(zhǎng)此以往，一個(gè)人看待事物的角度和高度、遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)是取自庸常的似是而非，對(duì)社會(huì)的判斷，對(duì)文學(xué)的判斷，對(duì)諸多問(wèn)題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標(biāo)。

(2)理想的“思想環(huán)境”應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、完整的、直接的。不可閉塞于一處，要積極的追尋思想的源頭，要積極吸取先進(jìn)的思想，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

意義：
①如果我們閉塞與懶惰，就會(huì)使自己錯(cuò)過(guò)一些了不起的思想與智慧。之久會(huì)導(dǎo)致我們整體聽(tīng)來(lái)的一些見(jiàn)解、主意和方法，都是在世俗風(fēng)塵中轉(zhuǎn)來(lái)遞去之物，這必定帶有實(shí)用主義目的、個(gè)人的欲望和自私偏狹的認(rèn)識(shí)。
②精神上，我們極易將庸俗社會(huì)學(xué)、市井意識(shí)和淺薄機(jī)靈所交織的“見(jiàn)識(shí)”構(gòu)造自己的思想基礎(chǔ)，并將其作為思想來(lái)源。一旦思想環(huán)境被破壞，將長(zhǎng)期處于低微精神水準(zhǔn)之下。所以構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、完整、直接的思想環(huán)境是尤為必要的，它會(huì)引領(lǐng)我們創(chuàng)造更高的思想境界。

三、寫作題

作文解答：

這則材料有伊朗隊(duì)、丹麥隊(duì)、裁判、球迷等幾個(gè)主體或角度可以展開(kāi)論述，但從整體性原則來(lái)說(shuō)，材料顯然是贊同丹麥隊(duì)的，因此，此材料具有一定的傾向性。

丹麥隊(duì)點(diǎn)球的得來(lái)并非是自己“騙”來(lái)的，其責(zé)任不在自己，完全可以按照規(guī)則來(lái)發(fā)中這個(gè)點(diǎn)球，贏得這場(chǎng)比賽。但這個(gè)點(diǎn)球畢竟不是靠自己的球技得來(lái)的，而是因?yàn)閳?chǎng)外的意外引起的。于是，丹麥隊(duì)選擇了把點(diǎn)球踢飛，沒(méi)有占這個(gè)“便宜”。丹麥隊(duì)的這種做法既尊重了裁判的判罰和球賽的規(guī)則，又尊重了對(duì)手，也因此贏得了全場(chǎng)觀眾的掌聲。

于是，從丹麥隊(duì)的角度，可以提出從“公平是競(jìng)爭(zhēng)的基石”“尊重規(guī)則更要尊重自己”等等角度去闡述。

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