2019年上半年全國(guó)教資統(tǒng)考中學(xué)教育知識(shí)與能力試題答案
2019年上半年全國(guó)教資統(tǒng)考中學(xué)教育知識(shí)與能力試題答案
二、辨析題(本大題共4題,每小題8分,共32分)
22.參考答案
題干中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。影響人的身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性。這四個(gè)因素,對(duì)人的身心發(fā)展分別起到了不同的作用:遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提,為人的身心發(fā)展提供可能性。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件,環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。在人的身心發(fā)展中決定作用的是個(gè)體的主觀能動(dòng)性,而非教育。故題干中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
23.參考答案
題干中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)包括傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,這是教學(xué)的首要任務(wù);發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能;培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等四項(xiàng)任務(wù)。因此,教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí),說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
24.參考答案
題干說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)耶克斯—多德森認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒“u”形曲線關(guān)系。中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。而且動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同:任務(wù)較容易,最佳動(dòng)機(jī)水平較高;任務(wù)難度中等,最佳動(dòng)機(jī)水平也適中;任務(wù)越困難,最佳動(dòng)機(jī)水平越低。因此,題干說(shuō)法錯(cuò)誤。
25.參考答案
題干中的說(shuō)法是正確的。
品德是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的穩(wěn)定特征或傾向。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展,即這四個(gè)心理因素的形成與發(fā)展的過(guò)程。德育過(guò)程也就是培養(yǎng)四種品德心理因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。知即道德認(rèn)識(shí),情即道德情感,意即道德意志,行即道德行為。因此品德的形成受情感的影響說(shuō)法是正確的。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4題,每小題10分,共40分)
26.參考答案
(1)教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),這是我國(guó)教育工作的總方向。
(2)教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,是我國(guó)教育工作的重要內(nèi)容。
(3)在德、智、體等方面全面發(fā)展,這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
(4)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,這是我國(guó)社會(huì)主義教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)。
27.參考答案
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一
(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一
28.參考答案
(1)選擇性
(2)整體性
(3)理解性
(4)恒常性
29.參考答案
發(fā)散思維也叫求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
其主要特征有三個(gè):
(1)流暢性
(2)變通性
(3)獨(dú)創(chuàng)性
四、材料分析題(本大題共2題,每小題18分,共36分)
30.參考答案
(1)材料中班主任的做法遵循了德育原則的要求,值得其他老師借鑒,具體表現(xiàn)在:
①做到了積極因素克服消極因素原則。該原則是指在德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。材料中,班主任用一分為二的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生,并通過(guò)學(xué)生擅長(zhǎng)的方面激勵(lì)學(xué)生不斷努力,改變以前不愛(ài)學(xué)習(xí)、不努力的現(xiàn)狀。使學(xué)生積極踴躍的學(xué)習(xí),成績(jī)也提升了很多。
②做到了因材施教原則,這一原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。班主任讓每一位學(xué)生都寫下自己擅長(zhǎng)的方面,結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的能力。不斷努力,最終取得良好的提升。
③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛(ài)學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái),促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。班主任積極信任、相信后進(jìn)生也可以進(jìn)一步的發(fā)展和提升。所以采用寫下優(yōu)點(diǎn)的方法幫助學(xué)生改變。
(2)首先,該老師運(yùn)用了品德評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制,促使其品德健康形成和發(fā)展。材料中老師通過(guò)選舉“月明星”的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與,改變自己的小缺點(diǎn),正是體現(xiàn)了這一方法。
其次,該老師運(yùn)用了道德修養(yǎng)法。道德修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省,以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變及行為控制。材料中老師讓學(xué)生自己找到自己的特長(zhǎng),通過(guò)發(fā)揮特長(zhǎng)成為月標(biāo)兵,最終通過(guò)優(yōu)點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)缺點(diǎn),正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
最后,該老師也運(yùn)用了實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。材料中老師對(duì)于學(xué)生達(dá)到“月標(biāo)兵”的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格和細(xì)致,每位同學(xué)也在老師的要求鍛煉下形成了,優(yōu)秀的品質(zhì),也能體現(xiàn)這一方法。
31.參考答案
(1)
①情緒的爆發(fā)性和沖動(dòng)型。青少年學(xué)生對(duì)各種事物比較敏感,自我意識(shí)迅速發(fā)展,心理行為自控能力較弱。一旦激起某種性質(zhì)的情感情緒就如火山般的猛烈爆發(fā)出來(lái),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的激情特征,情感情緒沖破理智的意識(shí)控制,淋漓盡致地顯露出他們對(duì)外界事物的愛(ài)、恨、不滿或恐懼、絕望等情緒。材料中,小輝常常不能很好地控制自己的情緒,情緒來(lái)得快,變得也快。學(xué)校生活、與同學(xué)交往以及與父母溝通上都不能合理控制自己的情緒,表現(xiàn)出沖動(dòng)的一面,這些都體現(xiàn)了小輝情緒發(fā)展的爆發(fā)性和沖動(dòng)性的特點(diǎn)。
②情緒的不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學(xué)生情緒雖然強(qiáng)烈,但波動(dòng)劇烈,兩極性明顯,很不穩(wěn)定,情緒很容易從一個(gè)極端劇烈地轉(zhuǎn)向另一個(gè)極端,他們對(duì)事物看法較片面,很容易產(chǎn)生偏激反應(yīng)。心理學(xué)家曾把處于這個(gè)時(shí)期青少年的情感情緒形象地比喻為“像一個(gè)鐘擺”,在尋求平衡點(diǎn)的過(guò)程中搖晃于兩極之間,這主要與這個(gè)時(shí)期青少年學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。材料中,小輝情緒來(lái)的快,變得也快,正是不穩(wěn)定性的體現(xiàn),并且取得好成績(jī)非常高興,遇到一點(diǎn)挫折又極度苦惱,非常和極度等都體現(xiàn)了其情緒的兩極性。
(2)
①敏銳覺(jué)察情緒,只有首先覺(jué)知自己的情緒及產(chǎn)生的真正原因,才能適時(shí)對(duì)自己的情緒作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),進(jìn)而給情緒一個(gè)轉(zhuǎn)化的出口。
②平和接納情緒狀態(tài)
③正確調(diào)整情緒
④有效表達(dá)情緒,學(xué)會(huì)正確表達(dá)、合理宣泄情緒。
⑤保持和創(chuàng)造快樂(lè)的情緒有效控制情緒的方法包括:宣泄:是指采用一定的方法和方式把人的情緒體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。如放松訓(xùn)練、氣功、瑜伽等;轉(zhuǎn)移:是從主觀上努力把注意力從消極或不良情緒狀態(tài)轉(zhuǎn)移到其他事物上去的自我調(diào)節(jié)方法;調(diào)節(jié)認(rèn)知功能:主要是運(yùn)用艾利斯ABC合理情緒療法合理改變認(rèn)知。對(duì)自己習(xí)慣化的思維方式進(jìn)行重解,看到問(wèn)題的不同角度,以更寬廣的視角理解自己和他人;積極的自我暗示:指運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言或書面語(yǔ)言以隱含的方式來(lái)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。
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