2015年湖北高考語文備考必做試題9

湖北2015年高考語文備考必做試題9

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考語文備考必做試題，希望對大家的復習有幫助。

　　拓展閱讀

　　閱讀下面這首宋詩，完成。

　　初見嵩山

　　張耒

　　年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

　　日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

　　[注]張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

　　.作者初見嵩山是什么樣的心情?這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的?請結(jié)合全詩簡析。

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　解析：此題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。一是結(jié)合詩題“初見”二字，窺見作者驚喜心情;二是從具體詩句中體味。如“賴有青山豁我懷”，一種對青山依戀與親切的感受，油然而生;三是從結(jié)構(gòu)上來看，本詩為“詠山”之作，卻未“開門見山”，而是為“山”的出場作了層層鋪墊。千呼萬喚始出來，這樣，就可以得出作者的心情了。

　　答案：初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：作者奔走風塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感;接著作者運用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來。

　　.“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處?“清瘦”有何精神內(nèi)涵?

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　解析：此題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。一是從煉字角度，對“出”的理解，有助于對作者情感的把握。二是從表現(xiàn)手法看，動靜結(jié)合，而濃烈的畫面感，又使得此句充滿動感，給人極深的印象。三是從擬人手法切入，使得山峰形象生動傳神，表現(xiàn)作者高潔獨立的人格。

　　答案：高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇，一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質(zhì)。

　　詩歌賞析：

　　本詩為“詠山”之作，卻未“開門見山”，而是為“山”的出場作了層層鋪墊。作者首先由宦游的失意起筆，一個“困”字，逼真地摹寫出作者疲勞困頓的精神狀態(tài)，以及空懷一腔抱負卻不得施展的悲涼心境。次句則宕開一筆，轉(zhuǎn)而去寫奔波中的一點安慰，曉暢的語言驟然拉近了作者與山的距離，作者對青山的親近實際上就是對高潔傲岸的人格操守的親近，也是對含蓄豁達的人生態(tài)度的親近。第三句為嵩山的出場渲染了氣氛，“日暮”言天已傍晚，落日余暉中更見嵩山的深幽巍峨，“北風吹雨去”，嵩山在風侵雨蝕后愈加清新朗潤，未見嵩山，心中已對嵩山的景象作了一番描摹。如此，不僅增添了嵩山的神秘感，激發(fā)了讀者急于相見的欲望，使嵩山在千呼萬喚中登場，“數(shù)峰清瘦出云來”，全詩戛然而止，留無窮想象于讀者。

　　()閱讀下面這首詩，完成。

　　最愛東山晴后雪

　　(宋)　楊萬里

　　只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。

　　最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

　　[注]本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。

　　.請簡要分析這首詩中詩人的形象。

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　解析：本題考查鑒賞詩歌形象的能力。這首詩從分類上看，應(yīng)為寫景詩，從“逐勝”“忘寒”“春風”“最愛”“晴后雪”等詞中可以看出詩人對雪晴后東山的喜愛之情，從而可以分析出詩人悠閑自在、熱愛大自然的形象。

　　答案：詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。

　　.請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　解析：本題考查鑒賞詩歌語言的能力。這句詩中的“軟”為形容詞，是表示通過觸摸才能感知事物特點的一個詞，而此處用來修飾“光”，自然突出了夕陽的特點;“涌”為動詞，此處用來修飾“銀山(雪山)”，賦予了雪山動感和生機，突出了雪山巍峨的壯麗景象。從這些角度來分析二字的妙處，才能更合乎考查意圖。

　　答案：“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感;“涌”字運用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。

　　()閱讀下面這首詩，完成。

　　聽流人水調(diào)子

　　王昌齡

　　孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。

　　嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

　　[注]流人：流落江湖的樂人。水調(diào)子：水調(diào)歌。這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標(今湖南黔陽)貶所途中，寫聽箏樂而引起的感慨。

　　.這首詩的寫景非常準確生動，分析其表達效果。

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　解析：本題考查對詩歌意象的把握。一切景語皆情語，詩人在詩中所用物象往往有所寄托，“孤舟”“微月”“楓林”共同營造了一種凄清落寞的氛圍，應(yīng)是詩人心境的折射。

　　答案：“孤舟微月對楓林”的作用：通過寫“孤舟”“微月”“楓林”，交代了聽箏的環(huán)境，為全詩定下清冷凄涼的基調(diào)，烘托了氣氛，借此抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。

　　“嶺色千重萬重雨”的作用：此句既可理解為在寫實景也可理解為通感手法的運用，以視覺寫聽覺，展現(xiàn)了“鳴箏”的藝術(shù)效果。無論是哪種境況，對遷客(或流人和作者)的孤寂悲憤(或理解為復雜的思想情感)都起到陪襯烘托的作用。

　　.這首詩中“斷弦”兩字有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，請分析“斷弦”在本詩中所起的作用。

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　解析：本題考查對詩歌語言的鑒賞評價，答題時不能把詞或者句子孤立起來談，要把它們放在詩中，結(jié)合全詩的意境和詩人情感來分析。前句“嶺色千重萬重雨”是箏曲創(chuàng)造出來的音樂形象，想象瑰麗，表現(xiàn)樂音的繁促酣暢，“斷弦”表明激越的音樂達到了琴弦的極限。正因為箏曲激越，樂人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動了“客心”。

　　答案：反映了箏曲的激越。表現(xiàn)了彈箏人的激憤情感。揭示了“淚痕深”的原因。

　　語言運用.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用比擬的修辭手法，句式與示例相同。

　　遼闊的大地，總是在春的期待中，慢慢地擁有了綠色的植被;所有的冰雪，總是在漸行漸暖的春日，默默地融化，孕育了一季的濕潤。

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　解析：本題考查仿用句式及正確運用常見的修辭手法的能力。例句中的“春的期待”“擁有了綠色的植被”“默默地融化，孕育……”等處運用了比擬的手法，形象地描寫了大地在春天中的變化。仿句也應(yīng)運用比擬手法，把某物人格化，要注意選擇恰當?shù)姆聦憣ο蟆?/p>

　　答案：(示例)微小的種子，總是在汗水的滋養(yǎng)中，漸漸地成長為高高的果樹;所有的辛苦，總是在日益成熟的秋天，興奮地張揚，收獲著滿樹的喜悅。

　　.仔細觀察下面這幅漫畫，回答問題。

　　(1)用一句話概括其寓意。

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　(2)這是一幅獲獎漫畫，請以評委會的名義為其擬寫一段頒獎詞。要求整、散句式相結(jié)合，流暢連貫，不超過80字。

　　答：_______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　解析：解答此題，需要運用“三‘看’一‘聯(lián)’”的方法。要概括漫畫的寓意，首先要“三看”，即要分析漫畫的主要信息點。該漫畫的主體是很多孩子(人)被裝在了一個籠子(物)里，而結(jié)合籠子外的標簽性的文字“暑假興趣班”(文字)可知，對于孩子們來說，這些所謂的興趣班就是牢籠。其次是一“聯(lián)”：結(jié)合當今社會上這類教育現(xiàn)象可知，形形色色的興趣班擠占了孩子們的假期，扼殺了他們的天性。漫畫的寓意就在于對這類教育現(xiàn)

　　象的諷刺與批評。對于第題要結(jié)合頒獎詞的特點，從深刻寓意、藝術(shù)構(gòu)思上解析，注意語言要整散結(jié)合，生動流暢。

　　答案：(1)該漫畫批評了社會上亂辦興趣班、擠占孩子休息時間、扼殺孩子天性的現(xiàn)象。

　　(2)貼近社會熱點，暴露教育死角。構(gòu)思巧妙，觸目驚心的大鳥籠，幼弱疲憊的孩子，構(gòu)成鮮明的對比;極具諷刺意味的標題，抨擊了名為培養(yǎng)“興趣”，實為扼殺天性的教育現(xiàn)象。