2014年湖北高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)23個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn)(4)

湖北2014年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)23個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn)(4)

　　
易錯(cuò)16 熟語(yǔ)色彩不當(dāng)
　　
易錯(cuò)分析：熟語(yǔ)與一般的詞語(yǔ)一樣，具有鮮明的感情色彩，因此，我們?cè)诮獯鹁唧w題目時(shí)，要仔細(xì)分析試題所提供的語(yǔ)境。在表示贊揚(yáng)、褒獎(jiǎng)的語(yǔ)境中選用褒義詞，在表示貶斥、批評(píng)的語(yǔ)境中選用貶義詞。否則，熟語(yǔ)的使用就犯了褒貶不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。貶義詞褒用或褒義詞貶用，是高考命題者常設(shè)的陷阱。如“知人知面不知心”、"亦步亦趨”一般都用于貶義的語(yǔ)境中，“胸?zé)o城府”則屬褒義詞。
　　
易錯(cuò)17 熟語(yǔ)適用對(duì)象或場(chǎng)合不當(dāng)
　　
易錯(cuò)分析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累，對(duì)熟語(yǔ)的掌握更是如此。首先，要對(duì)課文中出現(xiàn)的熟語(yǔ)做到準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。其次，要注意收集報(bào)刊及其他課外讀物中遇到的一些關(guān)于熟語(yǔ)使用的不正確的典型例句，經(jīng)常翻看，細(xì)加揣摩，提高積累的自覺(jué)性，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。最后，要建立專門的錯(cuò)題集，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)中自己用錯(cuò)的熟語(yǔ)進(jìn)行梳理和歸納，每隔一段時(shí)間就分批復(fù)習(xí)一次，并通過(guò)一定量的練習(xí)加以鞏固。另外，還要掌握一定的解題方法，使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
　　
易錯(cuò)點(diǎn)18 語(yǔ)序不當(dāng)
　　
易錯(cuò)分析：語(yǔ)序不當(dāng)包括多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)、多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)、虛詞位置不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)取６鄬佣ㄕZ(yǔ)和多層狀語(yǔ)的排序不當(dāng)是語(yǔ)序不當(dāng)類語(yǔ)病中被誤判較多的。誤判的主要原因是修飾語(yǔ)復(fù)雜，我們卻僅憑語(yǔ)感加以判別。其實(shí)，只要留意這一類語(yǔ)病的一般規(guī)律，記下一個(gè)典型的例句，拿考查的句子與之進(jìn)行對(duì)照，就可以比較容易地作出正確的判斷。虛詞位置不當(dāng)主要表現(xiàn)為介詞及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。介詞位置不當(dāng)往往造成主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系顛倒，引出對(duì)象錯(cuò)誤。邏輯順序不當(dāng)主要表現(xiàn)為不合乎一般的事理，或忽視推理的過(guò)程。避免出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)類病句的誤判主要應(yīng)從以下幾方面入手：1.當(dāng)修飾語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí)，檢查各修飾成分的排列順序以及其與中心語(yǔ)關(guān)系的遠(yuǎn)近，看是否影響語(yǔ)意的表達(dá)。2.當(dāng)句中含有介詞短語(yǔ)時(shí)，檢查介詞與賓語(yǔ)的關(guān)系是否恰當(dāng)。3.如果句子為含有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，看上下句主語(yǔ)是否一致，據(jù)此判斷關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)。4.留意并列成分是否存在事理上的先后順序，注意并列成分之間的邏輯關(guān)系。
　　
易錯(cuò)19 搭配不當(dāng)
　　
易錯(cuò)分析：搭配不當(dāng)主要包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)?。不能正確判斷搭配不當(dāng)?shù)闹饕蚴菦](méi)有準(zhǔn)確把握句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主干成分之間的關(guān)系以及修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間的關(guān)系。單句用“主干枝葉梳理法”，提出主干，看主謂賓三者之間是否搭配；
然后找出枝葉，看定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)是否搭配。復(fù)句，如有關(guān)聯(lián)詞，要看能否配套使用。
　　
易錯(cuò)20 成分殘缺或贅余
　　
易錯(cuò)分析：造成成分殘缺的主要原因有三條：一是濫用介詞，造成句子缺少主語(yǔ)；
二是因作為謂語(yǔ)動(dòng)詞修飾語(yǔ)的介賓短語(yǔ)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜而導(dǎo)致必要的介詞缺失；
三是修飾語(yǔ)較長(zhǎng)而誤把修飾語(yǔ)當(dāng)成中心詞。為避免誤判，我們須要高度重視介詞，一方面，注意是否因介詞使用不當(dāng)而造成主語(yǔ)殘缺；
另一方面，還要注意是否因缺少必要的介詞而使語(yǔ)句出現(xiàn)結(jié)構(gòu)或語(yǔ)意上的毛病。要注意結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，關(guān)注它們是否誤把修飾語(yǔ)當(dāng)成了中心詞，從而造成賓語(yǔ)殘缺，是否因句子較長(zhǎng)而丟失謂語(yǔ)。造成成分贅余的主要原因是一些詞語(yǔ)或短語(yǔ)字面意思不同，但語(yǔ)意部分或整體重復(fù)；
判斷時(shí)，不能準(zhǔn)確感知這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的關(guān)系，結(jié)果造成誤判。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要注意把詞義和句意結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。