2013年湖北高考語文作文指導(dǎo)：必須走出的選材誤區(qū)

湖北2013年高考語文作文指導(dǎo)：必須走出的選材誤區(qū)

　　文章的內(nèi)容是由立意和選材決定的。選材服務(wù)于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料可以豐富、擴(kuò)展文章的主旨，給讀者留下雋永的回味，更是考場作文提分的要訣。我們都知道如何去積累材料，選取適合的材料，但是卻不知道如何避免選材的誤區(qū)。這些誤區(qū)是不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)和顧慮到的，但是一個(gè)粗心大意卻會(huì)直接影響你的作文成績。所以今天我們整理出關(guān)于作文選材的三個(gè)階段：“好材料的標(biāo)準(zhǔn)”、“選材的誤區(qū)”以及針對選材誤區(qū)的“解決辦法”，供廣大考生參考。
　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)
　　好的材料有三條標(biāo)準(zhǔn)：（1）切合文章的旨意。這一條至關(guān)緊要。材料和旨意的切合度怎樣，憑直觀感覺不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構(gòu)想出來，再從這個(gè)格局出發(fā)，來審視選定的每一個(gè)材料。這樣做，材料的切合度就比較容易顯現(xiàn)出來，使用與否，也就有了把握。（2）有比較豐富的意蘊(yùn)。意蘊(yùn)，就是材料的內(nèi)在含義。意蘊(yùn)豐富，才能引發(fā)讀者的情思，給讀者以某些啟示。一件材料有無意蘊(yùn)，要先用讀者的眼光來看，要用心感受它。（3）要新一點(diǎn)。這一條不言自明，凡是別人沒有用過的都可以算作新，有一點(diǎn)時(shí)代色彩自然更好。
　　在選材方面，考生務(wù)必走出以下幾個(gè)誤區(qū)：
　　一、投機(jī)取巧，套用時(shí)文
　　2002年高考首次在卷面上提出“不得抄襲”的要求，還相應(yīng)設(shè)立了一條評分標(biāo)準(zhǔn)：“確認(rèn)為抄襲的作文，‘基礎(chǔ)等級’在四等之內(nèi)評分，‘發(fā)展等級’不給分。”但多年以來部分考生心存僥幸，套用現(xiàn)成故事的問題依然存在。比如海南省2010年高考評卷語文組副組長蘇盛葵在題為“提倡真實(shí)的文風(fēng)”的閱卷手記中介紹：“我們在現(xiàn)場還發(fā)現(xiàn)了2篇抄襲作文，抄江蘇和上海高考的滿分卷，經(jīng)過在場外網(wǎng)上搜索，在場內(nèi)驗(yàn)證，給了8分以下的處理。這些孩子完全是昏了頭腦，是那些滿分作文的書害了他們，也是背誦范文上考場默寫的‘報(bào)應(yīng)’。”四川省作文（考新材料作文“點(diǎn)線面”）閱卷也大力封殺“套作”——比如一篇作文題為“堅(jiān)強(qiáng)”、一篇題為“古鎮(zhèn)情韻”，它們分別套用了以前的高考作文及記者撰寫的時(shí)文，判分都低得可憐。
　　這里要提醒考生：如果某些時(shí)文確實(shí)很精彩地詮釋了作文話題，寫作時(shí)予以概括，把它作為寫議論文的例證，是完全可以的；
但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事，只在首尾加上一點(diǎn)扣題的話，更不能原封不動(dòng)地照抄。
　　二、內(nèi)容幼稚，氣度狹小
　　2010年廣東卷閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些敘事文編得像小學(xué)五、六年級學(xué)生寫的，缺乏必要的思想深度。比如《與你為鄰（與你為鄰，讓我感到十分快樂）》一文，不足800字的篇幅就寫了三個(gè)鄰居，人物形象單薄，記敘水平不高。另外，文中反反復(fù)復(fù)提到的就是“（趙叔叔）你做的食物，每次都讓我們感到十分美味，大飽口福”、“我一見到食物就十分高興，馬上把食物拿進(jìn)了屋子，一口氣把它們吃光了”、“（王大媽）她總會(huì)拿一些小零食給我，讓我感到十分開心”，其品位十分低下。語言表達(dá)上則有生造詞、方言詞出現(xiàn)，如“而你每次都讓我們這班小饞貓?jiān)囀?rdquo;、“也像在課室一樣”等。
　　還有些考場作文在用語上出現(xiàn)了低幼化傾向，像“太陽公公”、“月亮婆婆”、“司馬遷爺爺”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”這樣的字眼頻頻出現(xiàn)。一個(gè)高中畢業(yè)生，已經(jīng)是成人了，應(yīng)該對社會(huì)、人生有比較深刻的理性思考和獨(dú)立見解，如果到了十八九歲還停留在十歲多一點(diǎn)的思想情趣上，總讓人覺得器量狹小。
　　三、選材雷同，了無新意
　　高考作文選材撞車的現(xiàn)象年年有，2010年依然突出。在江蘇卷中，“低碳”作文相當(dāng)泛濫——有老師戲稱：“一看到低碳就長嘆。”山東卷作文題（考“光明和陰影”）新穎度不算高，于是一些老掉牙的素材重新登場：史鐵生、霍金、張海迪等搖著輪椅唱著生命陰晴不定的歌謠；
海倫·凱勒、貝多芬、邰麗華等摸著盲文、打著啞語訴說著人生的執(zhí)著與永恒；
司馬遷遭受難以啟齒的侮辱卻被眾多學(xué)子不留情面地反復(fù)咀嚼。另外，李白、蘇軾、叢飛、朱邦月等也頻頻出場。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，二類卷中作文材料的“撞車”達(dá)75%。
　　除了事例陳舊，還有材料張冠李戴的現(xiàn)象。比如北京卷閱卷中發(fā)現(xiàn)，明明是宋朝的論據(jù)被套上明朝的時(shí)間，明明是這個(gè)名人說的話卻套在另一個(gè)人的嘴上。這體現(xiàn)出考生知識(shí)積累并不細(xì)致、扎實(shí)。
　　解決方法：
　　為豐富寫作材料，平時(shí)應(yīng)做到“三備”：備思想，備知識(shí)，備生活。備思想，首先是要學(xué)好中學(xué)各門功課，各門功課的基本理論體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認(rèn)識(shí)世界的最基本的觀點(diǎn)。其次是關(guān)心社會(huì)生活和時(shí)事政治，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。備知識(shí)，可與備思想結(jié)合起來進(jìn)行?？勺⒁忾喿x思想性、文化性較強(qiáng)的報(bào)刊，還可進(jìn)行搜集、分析事例的訓(xùn)練，大致做法為：通過課外閱讀每周搜集三至五個(gè)事例，并列出每個(gè)事例可用來闡明的一種或多種觀點(diǎn)。備生活，這有多種途徑，如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。真要備好生活，還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中，特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)記下來。到臨考前翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。
　　拓展演練
　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
　　現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多人聲名遠(yuǎn)播的造就并非所學(xué)專業(yè)，而是主業(yè)之外的另一番作為。
　　魯迅和郭沫若，本來是去日本學(xué)醫(yī)的，最后卻都成為了一代文化巨匠。
　　余秋雨本來是搞戲劇教育和藝術(shù)理論的，但讓他聞名于世的卻不是學(xué)術(shù)專著，而是文史散文。
　　黃渤自小喜歡唱歌，高中畢業(yè)后組建了一個(gè)“藍(lán)色風(fēng)沙”樂隊(duì)，在全國走江湖，傾心付出近十年的音樂事業(yè)卻一直沒有起色，無意間被寧浩相中，一塊《瘋狂的石頭》讓他在銀屏上持續(xù)“瘋狂”起來，終于登上了第46屆金馬獎(jiǎng)影帝的寶座。
　　要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；
不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
　　寫作提示　
　　人生發(fā)展的軌跡和成就，很難預(yù)料會(huì)在哪個(gè)節(jié)點(diǎn)上時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，有時(shí)還會(huì)偏離自己的初衷。在有些人那里，無意間的造就反而比刻意作為還要精彩。于是，人們不免要感嘆“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”。其中的奧妙恐不僅僅是機(jī)緣巧合，而是與個(gè)人固有的潛質(zhì)有很大關(guān)系。不論是“有意栽花”還是“無心插柳”，也不論是半路出家還是被迫無奈，如果缺乏相應(yīng)的天生資質(zhì)、必備的人生積蓄、不棄的意念堅(jiān)守，也會(huì)與迎面而來的機(jī)遇擦肩而過。
　　人生因“副業(yè)”而精彩的現(xiàn)象還啟示我們，成功的載體沒有高下大小之分，賣豆腐的與鑄鋼鐵的都有可能成為“大王”；
在事業(yè)的選擇上，千萬不能總是幻想自己要成為什么，而是要多想想自己能成為什么；
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一條路走不通或走不順時(shí)，不妨重新審視一下自己的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)一下腦筋，換一條路徑，改一個(gè)行當(dāng)，變一個(gè)角色，說不定就會(huì)“柳暗花明又一村”了。