
湖北
2013年高考語文作文指導:基礎等級寫作訓練(五)
?。ǘ┪捏w寫作訓練
1、記敘性文章寫作(訓練目標:符合文體要求)
?。?)記敘文題十三:以《競爭》為題寫一篇記敘文,不少于800字。導練:生活充滿競爭,從社會,從學校,從家庭,都可以找到有關的素材。何時何地何人為何事競爭,如何競爭,其結果如何,一一敘來?;蛴H歷,或目睹,或耳聞,只要寫得真實可信即可。以敘為主,加上適當的議論、抒情更見風采;
假如喧賓奪主,便不符合文體要求了。
(2)散文題十四:以《鄉(xiāng)思》為題寫一篇散文,不少于800字。導練:說到散文,自然想到“形散而神不散”??梢疣l(xiāng)思的事、物很多,它們之間未必有必然的聯系,這就是“散”。以“思鄉(xiāng)之情”串通,便可“不散”。但還應有序,否則不散而亂。這是散文的構思特點。在敘述方面也有特點,要概括,要簡潔,要有畫面,要能詩化。因此寫故鄉(xiāng)之事、之物、之景,不可絮絮叨叨,也不能干巴巴的。另外,文筆優(yōu)美是散文的又一特點。《鄉(xiāng)思》可以分節(jié)來寫,似乎更自由更靈動些。
(3)故事題十五:根據下面的材料編述故事,自擬題目,不少于800字。局里要求給毛驢寫個鑒定。狗熊寫上:“頭腦遲鈍。固執(zhí)己見。” 狐貍說:“別犯傻了,你不知道上級要提拔他?!” “哪叫我寫什么好呢?” 狐貍寫道:“毛驢同志,穩(wěn)重謹慎,立場堅定。” 導練:“編述故事”自然要虛構,而且情節(jié)要生動有趣,引人入勝。故事的語言通俗,表現出口語化特征。故事采用說書的開合過渡形式,如“話說”、“且慢”、“再說”、“且聽下回分解”等。敘說一般采用第三人稱。上面的材料是反映當代現實生活的寓言故事,所以要根據材料,聯系現實,展開想象,添加情節(jié)。比如上級為何看中毛驢,狗熊何事對毛驢如此評價,狐貍的應變方法狗熊接受了沒有,事情的結果如何,等等。毛驢、狗熊、狐貍的個性鮮明,在故事中要表現出來。故事的內容不可太人格化,最好處于似人非人、是動物又不是動物的兩可境地,許多趣味便由此而來。如果編述以人為主人公的故事,情節(jié)內容也要適當夸張以增加趣味性。
(4)小小說題十六:根據下面的材料寫一篇小小說,自擬題目,不少于800字。伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久,她在家里接獲弟弟的電報:“巴布獵獅身死。——佛萊特” 伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運其尸回家。”三星期后,去非洲運來一個大包裹,里面是一只獅尸。她又趕發(fā)了一個電報:“獅收到。弟誤,請運回巴布尸。” 很快得到非洲的回電:“無誤,巴布在獅腹內。——佛萊特” 導練:如果說故事屬于“俗”,那么小小說屬于“雅”;
如果說故事求“趣味”,那么小小說求“含蓄”。小小說寫得簡練,而在簡練的背后蘊含著無限的容量,給讀者留下無限的思維空間。小小說講求含蓄,常常以小見大,以少勝多,以無勝有,讀者可以根據自己的理解去體味作品。小小說篇幅短小,情節(jié)單一,卻富有藝術性、可讀性。寫作小小說要精心構思,如取材真人真事,可進行藝術加工,有所取舍,有所改造,有所生發(fā),有所綜合。上面的材料是一篇小小說,寥寥數語卻一波三折。在此基礎上擴充為800字以上,仍然要求是篇小小說。寫作時要注意以下幾點:一要保留原情節(jié);
二要確定在何處增添情節(jié)內容;
三要進行必要的描寫;
四要盡量多留一點含蓄。
2、議論性文章寫作(訓練目標:符合文體要求)
?。?)議論文題十七:
請從以下兩則材料歸納出一個論題,聯系實際,寫一篇議論文。題目自擬,不少于800字。
材料:
①大雕塑家羅丹晚年醉心于手,留下了許多手的獨立創(chuàng)作,以至引導后來的雕塑家,把手發(fā)展成獨立的宏大的紀念碑。然而也是這位大師,當他的學生指著巴爾扎克塑像上那雙疊合在胸前的手贊嘆不已:“這手像極了!老師,我從沒有見過這么一雙手奇妙而完美的手??!”他卻怔住了,猛地操起一把斧子,朝那雙完美的手砍去。他對正發(fā)呆的學生說:“這雙手太突出了,它不屬于雕塑整體了。記住,沒有任何部分比整體更重要。”
②司馬遷《史記·刺客列傳》記載:“燕太子丹為刺秦王而尊刺客荊軻為上卿。”“東輢畸美女恣荊軻所欲,以順適其意。”讀書《索隱》注說:太子置酒于華陽臺,使美人鼓琴,荊軻贊美“好手也”。太子便下令“斷,以玉盤盛之”。
導練:先理解供料是表現局部與整體的關系,材料一說得是局部要服從整體,材料二則說明局部離不開整體。接著可以根據大腦的庫存情況立論,如“局部的生命力在于融入整體”、“我們要處理好個人和集體的關系”等。然后提取有關材料進行構思,論證自己的觀點。利用相關的哲學原理展開論述,引用正反事例進行論證,使主體部分充分闡發(fā)論點。至于開頭引論,收尾結論,那是無須多言的議論文章法。
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