加強(qiáng)班主任師德建設(shè)的重大意義

      前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石”。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而是賦有深刻的社會意義。今天在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)以及全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，尤其是班主任的師德建設(shè)就顯得極為重要。

　　一、班主任的“才”——“人才”、“謀才”、“通才”

　　首先班主任要是“人才”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必需要有“才氣”，一是心明眼亮而又具有遠(yuǎn)見卓識；二是要有“一天不學(xué)習(xí)就會落后”的感覺；三是要有為人處世不厭其煩的認(rèn)真勁兒。

　　其次班主任要能“謀才”。一個(gè)出色的班主任要集思廣益，把一些信息、時(shí)間、競爭與合作、信譽(yù)、未來、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)等現(xiàn)代意識提供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。唯有全體班主任群策群力、苦教加巧教，才能教學(xué)相長，學(xué)校才會蒸蒸日上。

　　第三班主任要會“通才”。一個(gè)特別的班主任必定是博學(xué)多才的班主任。多專多能的班主任能別出心裁地將班集體管理得井井有條；具有十分豐富的專業(yè)知識且運(yùn)用自如；講課深入淺出；經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹，消除師生情感上的距離，啟發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)并各盡其才。

　　二、班主任的“德”——做班主任要具備“三心”

　　1． 愛心。我的理解“愛心”要分為兩方面的愛：一是要熱愛自己所從事的工作，當(dāng)一名老師，當(dāng)一名班主任不像其他工作，按部就班，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖亲鋈说乃枷牍ぷ?；第二是要愛學(xué)生，愛是教師最美麗的語言，要當(dāng)一名稱職的班主任，就是要熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏。

　　2． 真心。俗話說“火要空心，人要交心?！迸c學(xué)生“交心”，也就是在教育的過程中和學(xué)生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化、融化學(xué)生的心。如我班有一個(gè)男孩叫成小亮，他數(shù)學(xué)成績特別好，每次數(shù)學(xué)考試都能考100分，但是平時(shí)瘋瘋打打、吵吵鬧鬧的事總是少不了他。一次，他在數(shù)學(xué)課上為一件事捧腹大笑，嚴(yán)重影響了老師上課，被數(shù)學(xué)老師請到了辦公室接受幫助?？蔁o論老師怎樣苦口婆心，他把嘴巴翹得老高，做出一副無所謂的樣子。于是我把他叫過來，首先我理了理他那沒有戴好的紅領(lǐng)巾，摸了摸他的頭（讓他感到老師是愛自己的），真心地對他說：“成小亮，你這么聰明、可愛，數(shù)學(xué)成績這么好，你當(dāng)勞動委員也非常盡心，”（首先表揚(yáng)他，讓師生之間的心貼近）我又用很惋惜的語氣說“可這樣一個(gè)有潛力的學(xué)生，為什么在課堂上一點(diǎn)自制能力都沒有呢？你 能回答老師嗎？（我的問是真心的，期待他回答）？”這時(shí)他低下了頭，我繼續(xù)說：“老師多么希望你能改掉這點(diǎn)小毛病，（老師用希望一詞，而不是用武斷的“必須”一詞。稱“小毛病”沒有說成“錯(cuò)誤”）我也相信你一定能改正。”這時(shí)成小亮流出了眼淚，他說：“張老師，我再也不這樣了，你相信我吧！”我拍拍他的肩膀稱贊道：“真是男子漢”。我認(rèn)為這種以心交心的方法去教育孩子很靈。假如，就這件事情我把學(xué)生拉來訓(xùn)斥一番，即使他當(dāng)著你的面承認(rèn)了錯(cuò)誤，但他的內(nèi)心是抵觸的，不但改不掉缺點(diǎn)反而會變本加利。

　　3． 童心。著名特級教師斯霞曾把自己幾十年的教育生涯歸結(jié)為“童心母愛”，每個(gè)孩子都是一幅生動的畫卷，每個(gè)孩子又都是一個(gè)寶貴的生命，它需要我們當(dāng)老師的去認(rèn)真解讀，只有具有童心，才能靠近孩子的心，只有具備童心，才能破解孩子心里的密碼。

　　三、班主任的“行”——“全”、“活”、“勵”、“異”

　　1．“全”。注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展，這一點(diǎn)尤為重要。班主任要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率意識。班主任要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，直至關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺、人類的前途命運(yùn)。

　　2．“活”。班主任在班級管理中的管理方法應(yīng)靈活多樣，要讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會。班主任可定期召開主題班會，還可將班主任管理與學(xué)生自主管理結(jié)合，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，在活動的過程中展示能力，發(fā)表看法。

　　3．“勵”。孩子們在鼓勵聲中成長得更快，班主任要有意識地在班級管理中引進(jìn)多種激勵機(jī)制。班級不僅設(shè)學(xué)校的“三好獎”，而且還可增設(shè)“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點(diǎn)子獎”、“博覽獎”等，旨在發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是有時(shí)看起來不值一提的小進(jìn)步。

　　4．“異”。班主任要相信每一位學(xué)生都有強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)。要關(guān)注后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。

　　魯迅有一句名言：“看十歲的孩子，便可預(yù)料20年后中國的情形”。我們每一位班主任都在創(chuàng)造祖國的未來，只有不斷充實(shí)班主任的“才”，提高班主任的“德”，完善班主任的“行”，才能創(chuàng)造出祖國輝煌的未來！