論自主學(xué)習(xí)的時(shí)代價(jià)值和教育價(jià)值

【摘  要】近年來(lái)，由于學(xué)習(xí)理論的深入發(fā)展和學(xué)科教育研究對(duì)象的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)越來(lái)越引起了人們的關(guān)注。本文從這一現(xiàn)實(shí)出發(fā)，論述了自主學(xué)習(xí)的時(shí)代價(jià)值和教育價(jià)值，力爭(zhēng)使人們對(duì)自主學(xué)習(xí)有更新的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)，時(shí)代價(jià)值，教育價(jià)值。
 

    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》中指出，學(xué)習(xí)方式具有三個(gè)重要的維度：自主、合作、探究，并稱(chēng)“所有能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)”，這就把自主學(xué)習(xí)擺在了重要位置，突出了學(xué)習(xí)方式中“自主”這一維度，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。其主要原因是自主學(xué)習(xí)具有重要的時(shí)代價(jià)值和教育價(jià)值。

1  自主學(xué)習(xí)的時(shí)代價(jià)值

    自主學(xué)習(xí)是應(yīng)時(shí)代要求逐步發(fā)展起來(lái)的，它體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求，具有重要的時(shí)代價(jià)值。

    1)弘揚(yáng)主體性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題，自主學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐正是時(shí)代精神的體現(xiàn)。面對(duì)現(xiàn)代一科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過(guò)程日益智能化以及新科技革命帶來(lái)的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會(huì)急需具有創(chuàng)新性的人才。這樣的人才應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)自己的主體性意識(shí)，使自己既具有相應(yīng)的知識(shí)技能，又具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，以及隨機(jī)應(yīng)變、辦事能力強(qiáng)、工作效率高的現(xiàn)代特征。現(xiàn)代人的重要的特征就是高揚(yáng)人的主體性，這一點(diǎn)已取得共識(shí)；

    2)自主學(xué)習(xí)重視人的發(fā)展，克服了傳統(tǒng)觀念中忽略或束縛個(gè)性發(fā)展的弊端。自主學(xué)習(xí)理論正是針對(duì)傳統(tǒng)觀念中嚴(yán)重忽視人的發(fā)展這一問(wèn)題提出來(lái)的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于理論發(fā)展水平的限制，使人在活動(dòng)中應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的高度的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓抑。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是以人的主體性發(fā)展作為起步和依據(jù)，對(duì)傳統(tǒng)觀念中不合理的行為方式和思維方式進(jìn)行變革，促進(jìn)人們逐步確立以主體性為核心的現(xiàn)代觀念；

    3)自主學(xué)習(xí)是推進(jìn)時(shí)代發(fā)展的必然。社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)及快速發(fā)展需依托于個(gè)體的創(chuàng)新精神，在知識(shí)更新頻繁的信息社會(huì)更是如此。只有具備終身學(xué)習(xí)能力的人才能為社會(huì)的發(fā)展注入新鮮的血液，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。因此，自主學(xué)習(xí)是教育實(shí)踐與研究的重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；

    4)主體教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然，而自主學(xué)習(xí)又是主體教育的表現(xiàn)形式。中國(guó)的基礎(chǔ)教育正面臨一場(chǎng)深刻的變革，推進(jìn)這場(chǎng)變革的關(guān)鍵在于素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為基本特征的教育。基于對(duì)素質(zhì)教育的核心是“促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一基本命題的理解，筆者認(rèn)為，“以主體教育為核心的，以自主學(xué)習(xí)為表現(xiàn)形式的素質(zhì)教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。

2  自主學(xué)習(xí)的教育價(jià)值

    在教育活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)具有重要的價(jià)值。自主學(xué)習(xí)作為體現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，在各種學(xué)習(xí)方式中居于重要的地位，它對(duì)學(xué)生的主體性、自立性、自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要的意義。

    1)自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)以發(fā)展學(xué)生的主體性為旨?xì)w。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是主體性教育中最有分量的一部分，它自然具備主體性教育的特質(zhì)，即以發(fā)展學(xué)生主體性作為其終極目的。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累的過(guò)程，而主體性教育則著重在知識(shí)積累、能力發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生是如何主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地習(xí)得各種知識(shí)和能力的。已有的知識(shí)、能力僅是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一個(gè)參照，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的靈魂就是學(xué)生的主體性發(fā)展，從宏觀上講，即在處理人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系時(shí)，將人自身對(duì)環(huán)境的積極改造放在首位，人在改造環(huán)境的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)社會(huì)和人自身的發(fā)展。從微觀上講，學(xué)生的主體地位是由學(xué)習(xí)者在從事主動(dòng)學(xué)習(xí)這種實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的客體。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生除了要對(duì)學(xué)習(xí)客體有科學(xué)的認(rèn)識(shí)之外，還要對(duì)自身有科學(xué)的把握——了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并據(jù)此完善認(rèn)知策略，將智力因素與非智力因素都以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用形象的話來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)是自己的導(dǎo)演和設(shè)計(jì)師；

  2)自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主性的發(fā)展。學(xué)生自主性的發(fā)展可分為兩個(gè)方面。一是學(xué)會(huì)自理。首先是生活自理，主要指不依賴于父母，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活兒。其次是學(xué)習(xí)上自理，主要指學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)和課外閱讀、做作業(yè)等；二是人格方面的發(fā)展，主要包括自尊、自信、自強(qiáng)及自己的獨(dú)立人格。自主學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主性發(fā)展創(chuàng)造了條件。在自主學(xué)習(xí)中，他們具有了一定的自主選擇權(quán)，其中包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等的選擇權(quán)，這就使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中按照自己的選擇去進(jìn)行，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，自己管理好自己及學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，從而學(xué)會(huì)自理。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們最終會(huì)形成自己的獨(dú)立人格，確立自尊、自信、自強(qiáng)的信念，具有正確的自我觀，有利于促進(jìn)自我發(fā)展；

  3)自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的自覺(jué)性的發(fā)展。自覺(jué)性的發(fā)展可分解為三個(gè)方面：一是愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。包括形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣；二是會(huì)學(xué)、善學(xué)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了一定的學(xué)法，這樣就知道怎么樣的學(xué)習(xí)才能省時(shí)省力效果好；三是自醒、自動(dòng)、自控。這些要求主要屬于學(xué)生健康心理素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅想學(xué)、會(huì)學(xué)，還要堅(jiān)持學(xué)。所有這些都充分體現(xiàn)在學(xué)生的自覺(jué)性發(fā)展中，想學(xué)即愿學(xué)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)即會(huì)學(xué)善學(xué)，堅(jiān)持學(xué)即自醒自動(dòng)自控。因此自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在自己的興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握了多樣化的學(xué)習(xí)技能和方法，從而改變了盲目學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生不僅要把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為認(rèn)識(shí)的客體，而且要將自己作為認(rèn)識(shí)的客體。要對(duì)自己做出客觀正確的自我評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行自我激勵(lì)、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高。由此可見(jiàn)，自覺(jué)性的發(fā)展在兒童和青少年實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展中起著動(dòng)力性、源泉性和方法性作用；

    4)自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。主動(dòng)性的發(fā)展主要包括如下五個(gè)方面：一是適應(yīng)性。主要指學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)，主動(dòng)適應(yīng)，而不是被動(dòng)適應(yīng)；適應(yīng)生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境；二是選擇性。主要指學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)和興趣發(fā)展自己的特長(zhǎng)。并具備選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的能力；三是競(jìng)爭(zhēng)性。主要指學(xué)生追求與自己情況相適應(yīng)的教育目標(biāo)，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和成功欲望，一定的競(jìng)爭(zhēng)能力。包括在文化學(xué)習(xí)、體育比賽、技能訓(xùn)練、生活適應(yīng)能力等方面的競(jìng)爭(zhēng)；四是合作性電主動(dòng)合作、樂(lè)于合作、善于合作是人類(lèi)賴以存在與發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)，是人的良好品質(zhì)；五是參與性。主要指所有學(xué)生都成為學(xué)校內(nèi)一切活動(dòng)的積極參與者和活動(dòng)參與者。通過(guò)參與，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉、主動(dòng)發(fā)展與提高的目的。主動(dòng)性發(fā)展的五個(gè)方面都在自主學(xué)習(xí)中得到鍛煉、發(fā)展和提高，因此自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，是人在理性指導(dǎo)下進(jìn)行的基本實(shí)踐，也是人類(lèi)社會(huì)賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)有利于從小培養(yǎng)兒童和青少年主動(dòng)意識(shí)、主動(dòng)精神，而這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，從而最終會(huì)促進(jìn)青少年的發(fā)展；

    5)自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新性的發(fā)展是在前四個(gè)基礎(chǔ)上形成的。創(chuàng)新性發(fā)展主要包括如下六個(gè)方面：一是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新志向；二是具有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心；三是具有勤于思考、敢于陳述自己見(jiàn)解和敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的品格；四是努力養(yǎng)成創(chuàng)造性思維方式；五是積極參與多樣化的創(chuàng)造活動(dòng)；六是具有訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的科學(xué)方法。創(chuàng)新性發(fā)展的各個(gè)方面在自主學(xué)習(xí)的深層次發(fā)展中都有所體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新性發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)兒童和青少年的創(chuàng)造力，進(jìn)而形成具有勇于創(chuàng)新的品質(zhì)和精神，而這正是面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，把我國(guó)建成世界強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)奠基工程。