“后進生”的全面素質(zhì)教育

“后進生”的全面素質(zhì)教育

摘要：人的素質(zhì)是歷史的產(chǎn)物，又給歷史以巨大影響。一個國家，一個社會人的整體素質(zhì)很大程度決定了它的文明程度。我們國家大力倡導素質(zhì)教育，但人們在進行素質(zhì)教育中容易忽視對“后進生”的素質(zhì)教育。對“后進生”進行素質(zhì)教育應著重實施思想素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、學習技能教育、實踐技能教育、創(chuàng)新意識教育，這樣可以全面推進“后進生”的素質(zhì)教育。

主題詞：后進生  素質(zhì)  教育

“后進生”通常由于這樣或那樣的原因，沒有樹立正確的人生觀，思想品德不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績差，動手能力不強，沒有自信心，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。去年開始筆者擔任我校幾個班的“后進生”集中起來組成的特殊班級──“綜合技能班”班主任工作，在這短短一年時間里，我大力推進素質(zhì)教育，“綜合技能班”的所有同學精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，文化成績、操作能力有很大提高，全班大多數(shù)同學通過了“江蘇省計算機中級考試”，多人參加省市體育比賽、全省文娛匯演、計算機網(wǎng)頁制作比賽并獲獎，受到學校和學生家長一致好評，收到良好的效果。根據(jù)一年的實踐，筆者認為“后進生”是可以教育好的，而且可以在“后進生”中全面開展素質(zhì)教育。下面談一談在“后進生”中進行素質(zhì)教育的感受。

一、加強思想品德教育，樹立正確的人生觀。

讀書知理，學做人。對“后進生”進行素質(zhì)教育，首要任務是進行思想品德教育，幫助“后進生”樹立正確的人生觀，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個高素質(zhì)的人。

進行思想品德教育，第一要進行法紀教育，教育他們做一個守法公民，幫助他們明辨是非，正確識別什么是真善美，什么是假惡丑。同時要求他們“勿以惡小而為之，勿善小而不為”，從小事做起，從點點滴滴做起。培養(yǎng)他們成為遵紀守法對社會有益的合格市民、合格公民。

“后進生”之所以后進，最根本的原因是沒有奮斗目標，沒有學習動力，沒有正確的人生觀。因此，要在學生中以比爾？蓋茨、徐虎、張海迪為榜樣，談理想，講信念，幫助他們胸懷崇高理想，樹立遠大目標。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點，找回丟失的自信心。

人最可怕的是連自己都不相信，許多“后進生”由于各種原因，做什么事情都沒有自信心，總有一種“我如人”、“我不行”的低人一等自卑心理。因此，幫助“后進生”找回丟失的自信心是素質(zhì)教育重要一環(huán)。

每一個人都有長處，都有這樣那樣的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點，及時給予鼓勵，幫助“后進生”找回丟失自尊心，樹立自信心，相信自己的學習能力，相信自己創(chuàng)新潛力，相信自己只要努力都會成功，從而激發(fā)學生的進取精神。

三、培養(yǎng)學習興趣，克服畏難情緒。

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是痛苦的學習，是沒有效率的學習。許多學習成績差的學生，一提到學習就頭疼，一提到學習就產(chǎn)生畏難情緒，一個重要的原因就是對學習不感興趣。培養(yǎng)學習興趣，可以利用現(xiàn)代化多媒體手段調(diào)動學生各種視覺、聽覺、觸覺等感官進行直觀教學，讓學生寓學寓樂；可以從最簡單操作實驗開始，讓學生體會到成功喜悅，培養(yǎng)學習興趣，開創(chuàng)學生主動學習的局面。

四、掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

在學習方面沒有捷徑可走，但有正確的學習方法。給人魚，不如授人取魚之道，給學生知識，不如先教學生獲取知識的方法。掌握科學正確的學習方法，就等于找到了學習的“金鑰匙”，可以極大地提高學習效率，達到“事半功倍”的效果。

任何一個學習者，都有必要培養(yǎng)和提高自己的學習技能。要想提高自己的學習技能，必須全面掌握各個學習環(huán)節(jié)的具體方法。即要掌握預習、聽課、復習、作業(yè)和應考方法。這里介紹一種“三五”學習方法，該法的基本的要素是：五要？五先？五會。

五要即：

一要圍繞教員講究開思惟聯(lián)想；

二要理清教員講述和教材文學敘述的思路；

三要聽出教員講課和重點難題；

四要跟蹤跳躍聽課學習的障礙，不受干擾；

五要在理解基礎上扼要筆記。

五先即：

一先預習后聽課；

二先嘗試回憶后看書；

三先看書后做作業(yè)；

四先理解后記憶；

五先知識整理入眠。

五會即：

一會制定學習計劃；

二會利用時間充分學習；

三會進行學習小結．形成結識結構；

四會提出問題討論學習；

五會閱讀參考書擴大學習。

掌握了科學的學習方法的技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，就可以好學、學牢文化知識，并能觸類旁通。五、加強技能訓練，培養(yǎng)動手能力。 
素質(zhì)教育應是全方位的能力教育，學習不是目的，通過學習除了培養(yǎng)學生的學習能力，還應培養(yǎng)學生的是非判斷能力、組織能力、語言文字表達能力、溝通能力、沖突解決能力、避害能力、動手操作能力、知識應用能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力。 
培養(yǎng)學生的學習能力、自學意識，使學生學會學習，這不但會提高學生在校期間的學習效率和學習成績，而且有助于學生走上社會自我學習新知識。 
培養(yǎng)學生是非判斷能力，使學生明辨什么可為，什么不可為，這樣可以使學生不會誤入歧途。 
為什么有些學歷不高的人，他們的工作能力、創(chuàng)新能力很強，而一些具有高學歷的人工作確平平常常，這是一個值得我們深思的問題。培養(yǎng)的學生知識的應用能力和操作能力，引導學生把已有知識應用到實際工作中，從而使書本理論和具體實踐相結合。這是目前素質(zhì)教育要達到的重要目標。 
現(xiàn)實社會豐富多彩，我們每一個人都是社會大家庭一分子。培養(yǎng)學生的社會活動的能力，組織能力，表達能力、溝通能力、沖突解決能力、避害能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，能使學生很自如地融入社會，適應社會，并能協(xié)調(diào)各方的關系，在社會找到應有的地位。 
六、增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 
江澤民主席說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。沒有創(chuàng)新社會就不會進步。創(chuàng)新能力是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。江澤民同志在第三次全教會上的講話指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。因此，讓學生多接觸自然，接觸社會，為學生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生稟賦和潛能開發(fā)提供充分的時間和空間，同時培養(yǎng)學生的收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。