自考“心理治療”筆記(15)
自考“心理治療”筆記(15)
2.使用家庭作業(yè)應(yīng)注意的原則:
首先,家庭作業(yè)是由治療者和來訪者共同商定的。
其次,家庭作業(yè)宜簡單、明確、具體,操作性強(qiáng),易于執(zhí)行。
最后,在治療的不同階段,要根據(jù)不同的治療目的選用不同形式的家庭作業(yè)。
總之,治療者要向來訪者解釋家庭作業(yè)的意義以及按時(shí)完成作業(yè)的重性,以免來訪者應(yīng)付了事。
3.認(rèn)知治療中常的家庭作業(yè)
?。?)認(rèn)知治療日記。請來訪者在每天出現(xiàn)特殊的情緒變化時(shí),同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的情培、情緒和自動(dòng)化想法,并嘗試尋找積極的、合理的替代想法。
?。?)二欄或三欄認(rèn)知作業(yè)。這是認(rèn)知治療日記的變式。
?。?)二欄作業(yè)包括兩個(gè)欄目:自動(dòng)想法和合理想法。
(2)三欄作業(yè)包括三個(gè)欄目:自動(dòng)想法、認(rèn)知曲解類型和合理想法。
?。?)情緒自評(píng)作業(yè)。請來訪者每天在規(guī)定的時(shí)刻為自己的情緒評(píng)分。
(4)心境記錄曲線。在來訪者每日監(jiān)測自己心境的前提正坐標(biāo)上將每日評(píng)分連接起來,形成心境記錄曲線,可更加清晰地顯示出來訪者心境變化的特點(diǎn)。
第四節(jié)認(rèn)知治療的臨床應(yīng)用
一、認(rèn)知治療的基本過程
1.早期:建立治療關(guān)系、明確問題、確立治療目標(biāo)
2.中期:實(shí)施治療。
羅絲總結(jié)引起認(rèn)知改變的主要途徑有三種,包括信念不能被證實(shí)、概念重建和領(lǐng)悟。
(1)信念不能被證實(shí)。指在收集資料檢驗(yàn)信念的過程中,沒有得到事實(shí)證據(jù)的支持卻發(fā)現(xiàn)它們與以往的生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾,或找到與信念完全相反的證據(jù),這必將導(dǎo)致原告的認(rèn)知發(fā)生動(dòng)搖。
信念不能被證實(shí)的過程應(yīng)是來訪者自身體驗(yàn)到的,而不是被說明的。貝克提出了協(xié)同檢驗(yàn)的方法,即在識(shí)別來訪者的負(fù)性自動(dòng)式思維以后,鼓勵(lì)來訪者以此作為尚需檢驗(yàn)假說,共同設(shè)計(jì)嚴(yán)格的檢驗(yàn)方法來審查其真實(shí)性。
?。?)概念重建。是指,改變觀察、理解問題的角度,賦予問題沒的解釋,促使來訪者重新選擇,從而改變其態(tài)度和行為。
?。?)領(lǐng)悟是指來訪者對(duì)自身問題的本質(zhì)達(dá)到了理解,從而使情緒和行為問題有所改善。
3.后期:結(jié)束階段的工作
在結(jié)束階段,治療者要與來訪者共同回顧在治療過程中的收獲及體會(huì),針對(duì)具體情境(武漢自考)進(jìn)行角色扮演和角色顛倒的練習(xí)。還要不斷以家庭作業(yè)的形式繼續(xù)對(duì)新的認(rèn)知觀念進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),使之真正成為來訪者自身的思考模式,并學(xué)會(huì)在治療結(jié)束以后自己如何面對(duì)可能出現(xiàn)的問題。認(rèn)知治療的最終目的,就是教會(huì)來訪者成為自己的治療者,而不是要治療者來幫他解決所有的問題。
二、抑郁癥的認(rèn)知模型及治療
1.抑郁癥的認(rèn)知模型
(1)貝克認(rèn)為,抑郁癥的認(rèn)知模型包括兩個(gè)層次:淺層的負(fù)性自動(dòng)式思維和深層的功能推敲性假設(shè)或圖式。
(2)認(rèn)知歪曲介于自動(dòng)式思維和認(rèn)知圖式之間。
?。?)抑郁者的認(rèn)知圖式常常是僵硬的、極端的和消極的,是一處功能失調(diào)性的態(tài)度,當(dāng)被重大的生活事件激活時(shí),會(huì)引發(fā)大量貢性自動(dòng)式思維,使個(gè)體的認(rèn)識(shí)帶有消極的色彩。抑郁者存在消極的認(rèn)知三聯(lián)征,即
?。?)他們對(duì)自我、對(duì)自己的將來的認(rèn)識(shí)都負(fù)性的,認(rèn)為自己是有缺陷的、不能適應(yīng)環(huán)境的或是被別人拋棄的人,是天生的低劣者;
?。?)自己的過去微不足道,只有一連串的失?。?/P>
?。?)自己的將來充滿坎坷和挫折,只有無助和絕望。
2.抑郁癥的認(rèn)知治療重點(diǎn)
?。?)首先要識(shí)別和矯正來訪者的負(fù)性自動(dòng)式思維。幫助來訪者識(shí)別特定情境下的自式思維:
(2)請來訪者加快最近發(fā)生的一個(gè)具體典型事情。
2.部分稿件來源于網(wǎng)絡(luò),如有不實(shí)或侵權(quán),請聯(lián)系我們溝通解決。最新官方信息請以湖北省教育考試院及各教育官網(wǎng)為準(zhǔn)!
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