開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建

以校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為核心，傳播新世紀的網(wǎng)絡(luò)文化觀念是中小學(xué)基礎(chǔ)教育信息話進程的必然趨勢。我校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)（包括辦公管理、總務(wù)管理、教務(wù)管理、思想品德管理、圖書資料管理、信息查詢），網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)（包括多媒體演示教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體閱覽室、教師電子備課室、多媒體課件制作室、多目標視頻廣播），通訊信息服務(wù)系統(tǒng)（包括校長查詢、學(xué)校主頁、電子郵件、電子公告、視頻會議、遠端訪問）組成。它的建成使校園內(nèi)部教學(xué)、科研、辦公、管理都有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)了資源高度共享，社會教育、學(xué)校教育、家庭教育也實現(xiàn)了有機整合。為開放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建創(chuàng)設(shè)了物質(zhì)條件。

一、學(xué)生教師的培養(yǎng)——開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建的關(guān)鍵

學(xué)生、教師是校園網(wǎng)絡(luò)文化的參與者、建設(shè)者；同時豐富多彩、清新健康、開放現(xiàn)代的開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化又是培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生與教師的催化劑。學(xué)生與教師的培養(yǎng)成為校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建的關(guān)鍵。

人類進入了信息社會，教育將不再只是向?qū)W生傳授知識和技能，而是讓學(xué)生學(xué)會一種獲取知識的方法，讓學(xué)生終身受益。當前國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，INTERNET逐漸與人們的生活、工作和學(xué)習變得密不可分，計算機作為人們獲取信息的基本工具，學(xué)會使用計算機進行信息獲取分析與加工將是信息社會所需人材的最重要的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)。

開放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建，對我校的學(xué)生提出了新的培養(yǎng)目標，那就是讓每一個畢業(yè)的學(xué)生都掌握與其它個體或組織通過計算機遠程通訊進行面對面交流的技能，使之能在日益復(fù)雜的信息社會中應(yīng)付自如.。這些學(xué)生在健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化中成長，他們將是德智體全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強信息能力(包括信息獲取能力、分析能力與加工能力)的新型人材；他們具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，具有自我獲取知識與更新知識的能力，而不是只知接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人材。

信息社會需要教師有終身教育和終身學(xué)習的觀念，在網(wǎng)絡(luò)文化氛圍內(nèi)，教師們有一種不學(xué)習會隨時被拋棄和被淘汰的危機感。同時,國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已成為人類知識的集合，教師必須掌握到網(wǎng)上獲取所需要的信息和資料的方法。開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建，需要盡快培養(yǎng)出一批開放的教師研究群體，他們即精通學(xué)科教學(xué)又能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進行教育改革。我校對教師的培訓(xùn)主要著力于計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)和科研能力的培養(yǎng)，尤其注重傳播信息時代的教育意識和教育觀念，培養(yǎng)教師使用計算機這一現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)科研工作服務(wù)的意識。

通過培訓(xùn)，他們能夠熟練地使用校園網(wǎng)并能上INTERNET，能從網(wǎng)上獲取、分析所需信息，能夠熟練地在網(wǎng)上編寫和發(fā)送電子郵件；能利用豐富的網(wǎng)上資源進行科研課題的研究或參加網(wǎng)上的教學(xué)研討和交流活動；能夠在網(wǎng)絡(luò)課室中自如地實踐網(wǎng)絡(luò)模式教學(xué)，并能夠獨立制作多媒體教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)軟件來滿足自己的教學(xué)需要。

學(xué)生教師只有通過開放的校園網(wǎng)絡(luò)文化締造出未來社會所必須的品格、能力、思維方式、行為方式，才能實現(xiàn)教育改革的質(zhì)變。

二、網(wǎng)上資源的開發(fā)與利用——校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建的基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)不僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容與實質(zhì)。在這個意義上，網(wǎng)上資源的建設(shè)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化的基礎(chǔ)。網(wǎng)上資源的開發(fā)與利用包括以下方面：

（一）建設(shè)網(wǎng)上教育信息管理庫：它主要利用校園網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)，面向?qū)W校各個行政部門的工作，進行學(xué)校的校務(wù)、總務(wù)、教務(wù)管理。例如，可通過網(wǎng)絡(luò)對教育綜合信息、學(xué)生情況、教工情況、教學(xué)改革情況、教育科研情況、電化教育情況、基本建設(shè)情況、財務(wù)情況以及招生錄取情況等信息進行高效率的綜合、統(tǒng)計與分析。充分利用網(wǎng)上的教育信息管理資源在校園內(nèi)部實現(xiàn)資源高度共享，為教學(xué)、科研、管理提供網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，提供文件、資料、數(shù)據(jù)的網(wǎng)上傳輸和操作，提高工作效率和管理水平；為計劃、組織、管理與決策提供基礎(chǔ)信息和科學(xué)手段，從而實現(xiàn)四化（即辦公現(xiàn)代化、信息資源化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、決策科學(xué)化）。

（二）建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫：它主要面向?qū)W校的課堂教學(xué)、課外自學(xué)與輔導(dǎo)。建立多媒體輔助教學(xué)軟件庫，滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合各級各類學(xué)校不同年級、不同學(xué)科的課堂教學(xué)的需要或個別化學(xué)習的需要。我校已有科利華電子備課系統(tǒng) 、鵬博士教學(xué)軟件等500多個軟件。建立教學(xué)資料庫為各級各類學(xué)校的教師提供豐富的備課參考資料。老師們利用業(yè)余時間搜集素材達 47，600多件，制作了1200多個課件。利用多媒體的超文本功能實現(xiàn)對教學(xué)信息的組織與管理，(1)按教學(xué)目標的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機的整體。這些學(xué)習軟件包不僅涵蓋了原有文字教材的全部內(nèi)容，而且圖文、音像并茂，比原有文字課本豐富、生動得多。此外，還具有輔助教學(xué)功能，可以對學(xué)生進行輔導(dǎo)、答疑、布置作業(yè)。
(2)按教學(xué)內(nèi)容的要求，把包含不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資料組成一個有機的整體。教學(xué)過程的每個教學(xué)單元均包含課文、練習、習題、提問、測驗、對測驗的解答及相應(yīng)的演示或?qū)嶒?，把這些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)要求不同的教學(xué)資料有機地組織在一起，無疑對課堂教學(xué)、課外復(fù)習或自學(xué)都是大有好處的。
(3)按學(xué)生的知識基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識及開闊視野所需要的補充知識組成有機的整體。教學(xué)信息資源以知識點為分類線索，把資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習理論相結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了以人為主體的教育思想。而且它具有開放性，素材資源和教學(xué)策略資源都是以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師、學(xué)生都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，成為教師和學(xué)生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的陣地。

（三）建立電子圖書館：在校園網(wǎng)上建立CD服務(wù)器，采用光盤陣列儲存與教育有關(guān)的視聽材料及重要的圖書資料。除此以外，還.將一些電子化圖書館聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)，從而組成一個龐大的網(wǎng)上電子圖書館，實現(xiàn)一種全新的圖書資料檢索模式。利用"電子圖書館"進行高效的超文本、超媒體閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利的信息環(huán)境。在電子書刊中，知識間的聯(lián)結(jié)不再是線性的，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結(jié)組合方式與檢索方式，閱讀的對象從抽象化的文字擴展為圖象、聲音、三維動畫等多種媒體，有形象直觀的演示功能，使閱讀和感受、體驗結(jié)合在一起，大大提高了閱讀的興趣和效率，也使有關(guān)內(nèi)容變得易于理解。并且在同電子資料庫對話中實現(xiàn)高效率檢索式閱讀，這種信息時代全新的閱讀與檢索方式具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)造性學(xué)習能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。在電子大百科全書中，它的每個條目不僅有文字說明，還有聲音、圖形、甚至活動畫面的配合。當查詢到動物的"豹"這個條目時，不僅能讀到關(guān)于豹的動物學(xué)特性的描述，還能聽到豹的吼聲，看到豹的威猛形象；在讀到有關(guān)豹老虎分類的內(nèi)容時，可以看到一個個形象各異的美洲豹、非洲豹、印度豹……。教育最終必須落實到學(xué)生的主動學(xué)習之上。因此，在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的主要途徑；同樣，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，教會學(xué)生獲取和加工信息的能力則是教育工作的主要任務(wù)。

（四）建立虛擬實驗室：它特別適用于物理、生物、地理等比較宏觀或微觀的教學(xué)。如建立虛擬物理實驗室的系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)可以直觀地研究重力、慣性這類物理現(xiàn)象。使用該系統(tǒng)的學(xué)生可以做包括萬有引力定律在內(nèi)的各種實驗，可以控制、觀察由于改變重力的大小、方向所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象，以及對加速度的影響。這樣，學(xué)生就可以獲得第一手的感性材料(直接經(jīng)驗)，從而達到對物理概念和物理定律的較深刻理解。更有意義的是虛擬現(xiàn)實技術(shù)所創(chuàng)造的教學(xué)情景。如在學(xué)習《根對無機鹽的吸收》這一節(jié)時，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，將學(xué)生引入學(xué)習的情景。然后學(xué)生在多媒體計算機上的虛擬生物實驗室嘗試“種”一株“植物”，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機鹽的知識，經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時也得到了關(guān)于無機鹽在植物生活中作用的知識。從而擴展學(xué)生的視野，打破書本的局限，達到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的目的。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和公共信息服務(wù)系統(tǒng)：在Internet上發(fā)布學(xué)校信息，由學(xué)校主頁、校內(nèi)熱線兩部分組成。其中學(xué)校主頁包含學(xué)校簡介和領(lǐng)導(dǎo)介紹、校園一覽、學(xué)校生活、各科室情況等內(nèi)容；校內(nèi)熱線包含BBS、個人（教師、學(xué)生）主頁、電子刊物、心理輔導(dǎo)站、校長信箱、家長信箱、學(xué)生論壇等內(nèi)容。校園網(wǎng)頁的內(nèi)容都是由老師們精心設(shè)計和制作的。每個班級設(shè)立自己的主頁，讓學(xué)生擁有發(fā)表言論的一席之地，并能得到學(xué)校、家庭、社會的共同關(guān)心和幫助