世紀(jì)之交的中國中小學(xué)電化教育

中國電化教育走過了半個(gè)世紀(jì)的路程。全國范圍的中小學(xué)開展電化教育已有30多年 的歷史。目前,基本上覆蓋全國各地的衛(wèi)星教育電視網(wǎng)絡(luò)初步建成,從中央到地方已形成電 教專業(yè)工作系統(tǒng)。一大批中小學(xué)電教設(shè)備初具規(guī)模,部分學(xué)科電教教材成龍配套,電視節(jié)目 與計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件不斷增加,一批教師初步掌握一般電教技術(shù),電教研究與實(shí)驗(yàn)碩果累累, 電教管理向著科學(xué)化的方向邁進(jìn),電化教學(xué)在部分地方和學(xué)校普遍展開,成效顯著。
中小學(xué)電化教育面臨著新的形勢。如何適應(yīng)新形勢,進(jìn)一步發(fā)展中小學(xué)電化教育¡這 是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。認(rèn)真探索這個(gè)課題,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史 意義。
一、未來的中小學(xué)電化教育
電化教育是近代與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)同中國教育實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物,它具有中國特色和一 定的事業(yè)開拓性與歷史局限性。隨著科學(xué)技術(shù)與教育的不斷進(jìn)步,電化教育在實(shí)踐中不斷 地?cái)U(kuò)展,一次又一次地突破原來的界定,并且正在和繼續(xù)向前發(fā)展。
未來的電化教育將沿著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的總趨向、伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育改革的進(jìn)程 而逐步前進(jìn)。中小學(xué)電化教育寓在其中,將會發(fā)生一系列的變革,總的趨勢如下：
l.電教觀念將從單純的工具手段論,向著現(xiàn)代敦育技術(shù)體系轉(zhuǎn)變。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展 有兩種基本形式,-是突破,即以研究開發(fā)的新一代科技成果,取代原有的一代科技成果;二 是融合,即組合巳有的科技成果,發(fā)展成為新的技術(shù)。90年代和2l世紀(jì),將是不同領(lǐng)域科學(xué) 技術(shù)創(chuàng)造性融合的時(shí)代,由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合化趨勢,各種高新技術(shù)都具有組合技術(shù)的 牲質(zhì),因此科學(xué)技術(shù)不斷地向整體化、系統(tǒng)化、大型化、復(fù)雜化的方向發(fā)展。
電化教育是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教改實(shí)踐基礎(chǔ)上的一類現(xiàn)代教育媒體,它代表著時(shí) 代精神,應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展涵概當(dāng)代所有的各類先進(jìn)的教育媒體技術(shù);教育本是綜合運(yùn)用各類媒體、 手段、方法達(dá)到預(yù)期目的的社會行為,具有整體性。當(dāng)今,中小學(xué)開展電化教育的成功,不僅 在于自身諸要素的優(yōu)化,而且在于同各類教育技術(shù)的密切結(jié)合?，F(xiàn)代教育思想、教育教學(xué)設(shè) 計(jì)、教育教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、古代、近代與現(xiàn)代各類教育媒體綜合化、融為一體,形成現(xiàn)代 教育技術(shù)體系將是未來發(fā)展的總趨勢。電化教育必將從原來的狹隘的觀念中跳出來,同國 際接軌,成為現(xiàn)代教育技術(shù)的同義語。
2.電教環(huán)境將從校園式向著國際化的方向轉(zhuǎn)變。目前的中小學(xué)電化教育多是一校一班 一課地進(jìn)行,雖然通過軟件交流,其信息渠道同傳統(tǒng)教育方式相比寬闊一些,但仍有較大的 局限性。
在未來的世界里,以光纖電纜為“公路”以計(jì)算機(jī)、電視、電話融為一體的多媒體機(jī)為 “汽車”,以圖、文、聲、象并茂的信息為“貨物”,遍布世界各地的信息高速傳輸網(wǎng),即信息高速 公路將逐漸形成。它把機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位和家庭的計(jì)算機(jī)聯(lián)結(jié)起來,人們可以隨機(jī)交 換信息。信息高速公路的建立,將對教育傳播方式、方法及其結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于高 速公路具有信息傳播容量大、速度快、范圍廣、雙向交互作用等特點(diǎn),因此,將出現(xiàn)突破學(xué)校 “圍墻”,課堂教學(xué)與廣播電視、通訊教學(xué)融為一體、新型的遠(yuǎn)程距離雙向交互的教學(xué)方式與國際化的教學(xué)環(huán)境。未來的中小學(xué),特別是條件較好的中小學(xué),將設(shè)置校園信息管道線,教 室安裝信息板,同信息高速公路聯(lián)通,形成包括家庭在內(nèi)的“校園信息網(wǎng)”,師生可以通過信 息板選擇和利用計(jì)算機(jī)中心的軟件并通過各類視頻設(shè)備進(jìn)行教育傳播。
3.電教媒體將從以投影、電視為主體,向著以計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和通訊技術(shù)為主體轉(zhuǎn) 變。社會信息與教育信息傳播的大環(huán)境預(yù)示著中小學(xué)電教最基礎(chǔ)的設(shè)施是計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī) 不僅是中小學(xué)生必須掌握的課程,而且是輔助教學(xué)的主要工具。
將文字、聲音、圖象和各類視頻信息同時(shí)抓取、處理、編輯、存貯,并展示兩個(gè)以上的不同 類型信息媒體的技術(shù),叫多媒體技術(shù)。這種技術(shù)將成為末來中小學(xué)電教技術(shù)的核心,它可以 直接用于課堂教學(xué)、課外、校外教育活動、學(xué)生自學(xué);還可以用于編制投影、電視教材與計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)課件。目前一些中小學(xué)的教室或電化教室、語言實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科專業(yè)教室等,配有 幻燈、投影、電視、音響教學(xué)系統(tǒng),這些媒體幾乎都是單獨(dú)設(shè)置和使用的。今后這些媒體仍在 教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮重要作用,但其工作方法將發(fā)生重大變革。運(yùn)用多媒體技術(shù)將這些電教設(shè) 備與多媒體計(jì)算機(jī)聯(lián)結(jié),組合為一體,以計(jì)算機(jī)進(jìn)行總體調(diào)控、演播,將是中小學(xué)電化教育發(fā) 展的方向。
4.電教作用方向?qū)姆忾]式,群體化向著開放式、個(gè)別化轉(zhuǎn)變。現(xiàn)實(shí)中小學(xué)普遍實(shí)行班 級授課制,教師面對一個(gè)群體以一種模式教學(xué),具有較大的封閉性,難以因材施教。隨著辦 學(xué)條件的改善,為適應(yīng)培育現(xiàn)代人的需求,中小學(xué)必將普遍發(fā)展多種形式的個(gè)別化教學(xué)。 由于多媒體技術(shù)具有交互作用之性能,又由于國家、地方和校園信息網(wǎng)的建立,使電化教育 具有廣闊的信息源,最適宜開展個(gè)別化教學(xué)。在班級或分組教學(xué)、課堂和家庭中自學(xué)、課外 閱覽等各類教學(xué)活動中,提供廣泛的信息資源,進(jìn)行人機(jī)對話,發(fā)揮交互作用,開展個(gè)別化教 學(xué)將是電化教育的最新優(yōu)勢。
5.運(yùn)行方式將從單一的機(jī)械推進(jìn),向著綜合化、智力化方向轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展電化教育多 是一種種媒體、按其幾種不同的標(biāo)準(zhǔn)要求推進(jìn)。由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)綜合化的發(fā)展趨勢,各類 電教媒體及其他教育技術(shù)日益融為一體,因此,發(fā)展電化教育必將成為發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的 綜合性的工程。原來意義的電教技術(shù)手段將與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段融合,并依多媒體技術(shù)的 需求而加以改造,形成與中小學(xué)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)體系與新型教育方式。
現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵在于由“機(jī)械技術(shù)”向“智能技術(shù)”轉(zhuǎn)變。因此,硬件技術(shù)轉(zhuǎn)向軟件 技術(shù),有形產(chǎn)品開發(fā)轉(zhuǎn)向無形產(chǎn)品開發(fā),偏重硬件發(fā)展路線,轉(zhuǎn)向注重整體的發(fā)展路線,這是 當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的新趨勢。中小學(xué)電化教育將強(qiáng)化“智能技術(shù)”、以教學(xué)設(shè)計(jì)為前導(dǎo),以軟件開 發(fā)為重點(diǎn),綜合化、整體性地推進(jìn),并以此促進(jìn)整體教育的改革與發(fā)展,又以整體教育改革與 發(fā)展引導(dǎo)教育技術(shù)不斷地提高水平。
6.發(fā)展進(jìn)程將從校際的不平衡性向著地域的不平衡性轉(zhuǎn)變。中小學(xué)電化教育的發(fā)展依 賴于經(jīng)濟(jì)與教育基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)中因?qū)W校經(jīng)濟(jì)與教育狀況不同,電化教育的發(fā)展不夠平衡。在 新的形勢下,這種情況將繼續(xù)存在,但其重點(diǎn)轉(zhuǎn)向地區(qū)。由于未來的中小學(xué)電化教育是建立 在國際、國內(nèi)與地方信息高速傳輸網(wǎng)的基礎(chǔ)之上的;由于國家、各地的信息高速公路基礎(chǔ)設(shè) 施的興建情況不同、信息交換系統(tǒng)的完善程度不同、信息資源服務(wù)業(yè)開發(fā)的狀況不同,使學(xué) 校電化教育的發(fā)展不夠平衡。一般地說,信息技術(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū),其經(jīng)濟(jì)與教育條件較好的中小學(xué),電化教育發(fā)展的進(jìn)程就會快些;信息技術(shù)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū),即使學(xué)校經(jīng)濟(jì)與教育條件 再好,最多也僅能興建校園信息網(wǎng),難以同外界聯(lián)通。由于各地區(qū)和學(xué)校具體情況不同,發(fā)展電化教育的狀態(tài)也將是多樣的。
上述幾點(diǎn)既是末來中小學(xué)發(fā)展電化教育的總趨勢,也是末來中小學(xué)電化教育的基本特 點(diǎn):即未來的中小學(xué)電化教育就是現(xiàn)代教育技術(shù);它以信息高速公路為依托,寓在其中;它以 計(jì)算機(jī),多媒體技術(shù)和通訊技術(shù)為主體,包括投影、電視等各類媒體手段,并形成系統(tǒng)。它作 用于各個(gè)方面,尤其是個(gè)別化教學(xué);它以軟件開發(fā)為重點(diǎn),綜合化整體性地運(yùn)行;國家、地域 與學(xué)校間發(fā)展電化教育出現(xiàn)新的不平衡,表現(xiàn)形式多樣化。
二、現(xiàn)實(shí)的情況和對策
世界進(jìn)人信息時(shí)代,中小學(xué)電化教育具有美好的前景。我國通向2l世紀(jì)的信息公路示 范工程己經(jīng)啟動,“中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)”將建成包括全國主干網(wǎng),地區(qū)網(wǎng)和校園網(wǎng)在內(nèi) 的三個(gè)層次結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。近期將建成連接8個(gè)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)的全國主干網(wǎng)和全國網(wǎng)絡(luò)中心、8個(gè) 地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心、若干地區(qū)網(wǎng)點(diǎn)以及功能齊備的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),并提供豐富的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用資源和 便利的資源訪問手段。
北京中關(guān)村地區(qū)教育與科研示范網(wǎng),已經(jīng)同美國的“高速公路”主干網(wǎng)聯(lián)通,北京大學(xué)14 座科研教學(xué)樓,清華大學(xué)18個(gè)樓群近七百臺計(jì)算機(jī)、中科院的各研究所均已上網(wǎng),可以隨時(shí) 同一百多個(gè)國家的信息部門對話。
北京景山學(xué)校與香港柏寧頓集團(tuán)合作,興建的信息高速校園網(wǎng)已于1995年9月22日正 式開通。這個(gè)網(wǎng)以光纖為主干線將每一個(gè)教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、辦公室總計(jì)200多臺486計(jì) 算機(jī)聯(lián)結(jié)在一起,并留有接口將同國際國內(nèi)信息高速公路網(wǎng)聯(lián)通,還建立了與電話線連接, 同學(xué)生家庭遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)。
北京市有一批中小學(xué)的電化教育有新的發(fā)展。投影、幻燈、錄音教學(xué)普遍展開,表現(xiàn)手 法有新的改進(jìn),演示水平顯著提高;電視教學(xué)形成了一定的學(xué)科系統(tǒng),獲得了較好的教學(xué)效 果;上百所學(xué)校建立了校內(nèi)教育電視臺和閉路系統(tǒng),在開展德育、上好“開放性課程”,豐富校 園生活等多方面顯示了巨大的優(yōu)越性;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),充分發(fā)揮“趣”、“變”、“擴(kuò)”、“形”、 “密”等多種功能作用;有些學(xué)校的電化教育教室實(shí)現(xiàn)了多媒體聯(lián)接,聲、光、圖象自動控制, 方便了教師和教學(xué)。有的學(xué)校語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了技術(shù)改造,由計(jì)算機(jī)調(diào)控,視聽結(jié)合。
電化教育的前景是美好的。但是,美好前景的到來,要靠開拓奮進(jìn)的精神,實(shí)事求是的 態(tài)度、腳踏實(shí)地的行動。電化教育是社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育條件發(fā)展到一定水平的產(chǎn) 物,又是人們的現(xiàn)代教育意識達(dá)到一定水準(zhǔn),教育改革發(fā)展到一定程度的客觀要求。我國是 發(fā)展中的國家,經(jīng)濟(jì)、科技與教育發(fā)展?fàn)顩r同世界潮流相比有一定的差距,在地區(qū)、學(xué)校之間 的發(fā)展很不平衡,相當(dāng)多的地區(qū)中小學(xué)仍處于開創(chuàng)和改善最基本的辦學(xué)條件、培養(yǎng)合格教 師,推行常規(guī)教學(xué)的階段。據(jù)有關(guān)資料介紹:l994年我國中小學(xué)危房面積仍占中小學(xué)校舍總 面積的2.0%,小學(xué)理科教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)、圖書配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校所占比例分別 為19.8%、l4.2%、25.9%,中學(xué)分別為38.8%、35.4%、34.2%。我國小學(xué)教師學(xué)歷合格率 為86.6%,初中為63.8%,高中為53.4%。中小學(xué)正常經(jīng)費(fèi)普遍的不足,1994年全國普通中 小學(xué)預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)生均增長率分別為l3.97%和9.76%,而同期居民生活費(fèi)價(jià)格上漲14.7%, 零售商品物價(jià)上升l3%,實(shí)際增長幅度很低,有的下降,以致使許多中小學(xué)正常經(jīng)費(fèi)僅能維 持最低生活。截止l994年底,一年半的時(shí)間全國拖欠教師工資達(dá)25億元,一些學(xué)校連教師 最低的生活都