轉(zhuǎn)化“差生”提高質(zhì)量的有效途徑

湖北自考網(wǎng) 來源：時(shí)間：2005-11-09 00:00:00

轉(zhuǎn)化“差生”提高質(zhì)量的有效途徑明溪縣職業(yè)中學(xué) 潘世明摘要：通過文獻(xiàn)分析，對(duì)培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)教學(xué)方法。提高學(xué)習(xí)積極性，合理安排教學(xué)內(nèi)容，方法和手段，加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勤學(xué)苦練的精神，提高成績(jī)。
關(guān)鍵詞：差生，轉(zhuǎn)化，提高身體素質(zhì)。

所謂“差生”是指那些體質(zhì)，身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能水平等低于一些學(xué)生，連及格標(biāo)準(zhǔn)也難以達(dá)到者。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為自身的協(xié)調(diào)能力和模仿能力較差。平時(shí)體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的好壞，除與智力因素有關(guān)外，更重要的是非智力因素。智力較好的學(xué)生，看一遍示范動(dòng)作就會(huì)；而智力較差的學(xué)生可能需要兩遍三遍。但如果后者非智力因素得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)趕上甚至超過前者。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的欲望，毅力，自信心等內(nèi)在的非智力因素。筆者在從事多年中學(xué)體育教學(xué)中深感挖掘和培養(yǎng)“差生”的非智力因素，是轉(zhuǎn)化“差生”的有效途徑。
一、培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力結(jié)構(gòu)中，興趣是一個(gè)最活躍，最現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成要素，對(duì)人的個(gè)性發(fā)展和事業(yè)的成就有著深遠(yuǎn)的影響。在中學(xué)體育教學(xué)━━鉛球教學(xué)開始階段。他們和其他同學(xué)一樣積極性很高。但是，他們因體能和身體素質(zhì)方面差的原因，學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)慢，成績(jī)差，在失敗和挫折中往往產(chǎn)生急燥心理，學(xué)習(xí)情緒和積極性會(huì)明顯下降。教師在這個(gè)階段，絕不能操之過急，要求過嚴(yán)，更忌過急地指責(zé)。相反地應(yīng)盡量找其“閃光點(diǎn)”給以鼓勵(lì)，要注重良好的心理效應(yīng)。在教學(xué)安排上，要用舒適的場(chǎng)地布置，引起良好的心境；用清晰生動(dòng)的講解，深化技術(shù)動(dòng)作形象；用精湛完美的示范，誘發(fā)躍躍欲試的情緒產(chǎn)生，用激烈的競(jìng)賽手段，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的熱情。只有這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)持久而高漲。
二、建立良好的師生關(guān)系
對(duì)于“差生”，教師要尊重其人格和情感，要把愛心無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，真正建立起相互尊重，信任理解的師生關(guān)系，寓教于情，便“差生”樂于受教。教師要做“差生”的知心朋友，多談心，多個(gè)別輔導(dǎo)幫助，以良好的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)啟迪他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。
三、采用適合“差生”心理狀態(tài)的教學(xué)方法與手段，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和積極性
在體育教學(xué)過程，首先，教師要認(rèn)真鉆研教材教法，做到內(nèi)容和方法豐富，新穎，生動(dòng)，具有啟發(fā)性，要針對(duì)學(xué)生的年齡，性別，身體條件特點(diǎn)，特別是“差生”的生理和心理狀態(tài)，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)手段?！安钌币话愣枷Ｍ趯W(xué)習(xí)新動(dòng)作中。有一個(gè)新起色，把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。但是，由于多方面的原因，每次都難以實(shí)現(xiàn)。因而，內(nèi)心深處時(shí)常產(chǎn)生歉疚感。迫切希望有一個(gè)良好的環(huán)境或條件給予補(bǔ)償。教師應(yīng)創(chuàng)造條件使他們?cè)谀硞€(gè)動(dòng)作上先獲得成功。然后促進(jìn)全面發(fā)展。在整個(gè)學(xué)年教材安排要考慮，難易，技術(shù)性和非技術(shù)性等項(xiàng)目合理順序安排。如：跑、跳、技、技巧和武術(shù)項(xiàng)目合理達(dá)配還有，上好第一堂課，學(xué)習(xí)掌握第一動(dòng)作，就顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)條件給他們充分表現(xiàn)自己強(qiáng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)，去享受勝利的歡樂和成功的喜悅。
四、合理安排教學(xué)內(nèi)容，方法和手段，適應(yīng)“差生”的氣質(zhì)特點(diǎn)
“差生”的氣質(zhì)特征表現(xiàn)主要有四個(gè)方面：
１、“差生”心理過程的情性較強(qiáng)，靈活性差。因此，教學(xué)過程中有目的地穿插些心理過度性練習(xí)和增強(qiáng)心理靈活性的練習(xí)；如：游戲，小型教學(xué)比賽。
２、“差生”運(yùn)動(dòng)可塑性差，運(yùn)動(dòng)能力低，所以從一開始就要進(jìn)行嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練和著重點(diǎn)的進(jìn)行技術(shù)難點(diǎn)的教學(xué)，并采用正確示范對(duì)比的方法，提高動(dòng)作掌握程度。
３、“差生”的氣質(zhì)特點(diǎn)大多數(shù)表現(xiàn)為沉靜和情懦，遇到困難或是難度較大的動(dòng)作時(shí)，往往知難而退。針對(duì)這一切心理個(gè)性特點(diǎn)，宜采用分解技術(shù)難點(diǎn)，并輔誘導(dǎo)性和輔助性練習(xí)，幫助他們克服困難。例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的起跳教學(xué)中，可采用分解上肢動(dòng)作和下肢動(dòng)作兩部分，進(jìn)行一步、四走步練習(xí)，或利用助跳板提高起跳高度，從而使他們體會(huì)動(dòng)作。
４、他們既有卑感，自尊心又很強(qiáng)，如果受到過多的冷落，便會(huì)在心理上失去平衡，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，教師平時(shí)上課中要掌握分寸，少批評(píng)，少諷刺，多鼓勵(lì)，積極找出他們身上的“閃光點(diǎn)”積極保護(hù)“差生”的自尊心理。
五、加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勤學(xué)苦練的精神
意志是人們?yōu)榱诉_(dá)到一定目的而表現(xiàn)出來的一種心理力量，是非智力因素的一個(gè)重要組成部分，是完成各項(xiàng)任務(wù)的重要保證。"差生”在學(xué)習(xí)過程中遇到困難同一般學(xué)生相比更多,他們往往不能戰(zhàn)勝自我和控制自我，意志薄弱，退縮消極，沒有克服困難和戰(zhàn)勝困難的信心，為此，在教學(xué)安排上，要針對(duì)“差生”的實(shí)際情況，確立適宜的目標(biāo)，讓他們能夠接受。循序漸進(jìn)地提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和技術(shù)動(dòng)作的難度。有時(shí)要單兵教練，并適當(dāng)布置一些課外作業(yè)，使其能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，攻克技術(shù)練習(xí)難點(diǎn),克服膽怯,畏懼退縮心理,激發(fā)堅(jiān)韌不拔的精神。
當(dāng)前，獨(dú)身子女增多，人們生活水平物質(zhì)水平都提高所謂的體育“差生”增加了，如何提高體育教育質(zhì)量，提高全民族的身體素質(zhì)。是值得我們體育教育工作者的思考的問題。筆者就針對(duì)這一問題平時(shí)體育教學(xué)中的一些做法提出供各位同行參考。

結(jié)束

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