國(guó)家工信部網(wǎng)站備案實(shí)名:湖北自考網(wǎng) 為考生提供湖北自考信息服務(wù),僅供學(xué)習(xí)交流使用,官方信息以湖北教育考試院為準(zhǔn)。

湖北自考網(wǎng)

網(wǎng)站首頁(yè) 自考專(zhuān)業(yè) 自考院校 考場(chǎng)查詢(xún) 成績(jī)查詢(xún) 網(wǎng)上報(bào)名 考生平臺(tái)
專(zhuān)題:
自考報(bào)名時(shí)間 考試時(shí)間 自考單科網(wǎng)課 模擬考試 教材大綱 免考辦理 轉(zhuǎn)考辦理 實(shí)踐考核 畢業(yè)申請(qǐng) 學(xué)位英語(yǔ)培訓(xùn) 學(xué)位申請(qǐng) 專(zhuān)升本 成人高考 中專(zhuān)
湖北自考在線(xiàn) 湖北學(xué)位英語(yǔ)培訓(xùn)班 湖北成人高考報(bào)名 湖北自考視頻免費(fèi)領(lǐng)取
當(dāng)前位置:湖北自考網(wǎng) > 組織管理心理學(xué)串講筆記1

組織管理心理學(xué)串講筆記1

湖北自考網(wǎng) 來(lái)源: 時(shí)間:2005-10-23 00:00:00

  填空、選擇、判斷題:

  1、組織是管理的(對(duì)象),管理是組織生存的(手段)。

  2、針對(duì)組織的管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,其職能包括(組織的計(jì)劃、指導(dǎo)、激勵(lì)、控制、協(xié)調(diào))等過(guò)程。

  3、(亞當(dāng)。斯密)提出了(分工理論)。

  4、現(xiàn)代管理的特點(diǎn)是:主導(dǎo)思想上更注重(人的因素,重視領(lǐng)導(dǎo)行為;)管理手段上強(qiáng)調(diào)(科學(xué)化、定量化)。

  5、組織管理心理學(xué)產(chǎn)生于(20世紀(jì)50年代的美國(guó))。

  6、美國(guó)斯坦福大學(xué)教授(萊維特)首次提出了管理心理學(xué)概念。

  7、構(gòu)成組織管理心理學(xué)理論系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科有:心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、政治學(xué)。

  8、評(píng)價(jià)中心是用于(評(píng)價(jià)、考核和選拔管理人員)的方法。該方法的核心手段是(情影模擬測(cè)驗(yàn))。

  9、評(píng)價(jià)中心最重要的方法是模擬情境測(cè)驗(yàn),其中又包括(公文包測(cè)驗(yàn)、角色扮演、小組相互作用測(cè)驗(yàn))。看一下書(shū)能用自己的話(huà)說(shuō)上來(lái)就可以了!

  10、用評(píng)中心評(píng)價(jià)、考核、選拔人才(科學(xué)性強(qiáng),可*性高,經(jīng)濟(jì)效益明顯,便于挖掘人才,避免盲目用人和任人唯親)。

  11、管理的核心心就是(盈利)

  12、(泰勒)提出了“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè),被譽(yù)為(科學(xué)管理之父)。

  13、泰勒就是經(jīng)濟(jì)人觀(guān)點(diǎn)的典型代表。(√)

  14、集權(quán)式的組織結(jié)構(gòu),是一個(gè)(高度結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化、不受個(gè)人支配的組織)。

  15、泰勒為代表的是X理論,道格拉斯。麥格雷戈為代表的是“Y”理論。

  16、管理科學(xué)學(xué)派有幾個(gè)方面的特征:(以運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)、以系統(tǒng)分析為手段、以決策為主要著眼點(diǎn))。

  17、權(quán)變理論學(xué)派的代表人物是(莫爾斯、洛希)他們發(fā)表了《超Y理論》一文。

  18、關(guān)于人性的假設(shè),就成了組織管理心理學(xué)基本理論的出發(fā)點(diǎn)。(√)

  19、有關(guān)人性的假設(shè)有四種:(經(jīng)濟(jì)人、社會(huì)人、自我實(shí)現(xiàn)的人、復(fù)雜人)

  20、以X理論的人性假設(shè)為指導(dǎo)思想,必然導(dǎo)致(嚴(yán)密控制)和(監(jiān)督式)的管理方式,采取所謂(任務(wù)管理)的措施。

  21、(泰勒制)就是(經(jīng)濟(jì)人)觀(guān)點(diǎn)的典型體現(xiàn),(任務(wù)管理)的主張就是在他的“科學(xué)管理”理論指導(dǎo)下炮制出來(lái)的。

  22、科學(xué)管理的一些方法,諸如(標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、標(biāo)準(zhǔn)工具、計(jì)件工資、勞動(dòng)定衡原理、計(jì)劃控制原理)等等,一直被沿用至今。

  23、梅約指導(dǎo)的霍桑實(shí)驗(yàn)系列中有幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)分為:(照明度實(shí)驗(yàn)、福利實(shí)驗(yàn)、訪(fǎng)談實(shí)驗(yàn)、群體實(shí)驗(yàn))。根據(jù)這些發(fā)現(xiàn),梅約提出了(非正式群體)的概念,認(rèn)為在正式的組織內(nèi)存在著自發(fā)形成的非正式群體,這種群體有自己的特殊規(guī)范,對(duì)其成員的行為起著(調(diào)節(jié)和控制)作用。

  24、梅約提出了(人群關(guān)系理論);

  管理者不應(yīng)只注意工作、完成生產(chǎn)任務(wù),而應(yīng)把注意的重點(diǎn)放在關(guān)心人、滿(mǎn)足人的社會(huì)需要上。(√);

  管理者不應(yīng)只注意(計(jì)劃、組織和控制)等,而應(yīng)更重視職工間的(人際關(guān)系),培養(yǎng)和形成職工的(歸屬感和整體感)。

  在獎(jiǎng)懲方面,提倡實(shí)行(集體的獎(jiǎng)勵(lì)制度),而不主張實(shí)行(個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)制度)。

  管理者的職能也應(yīng)有所改變,他們不僅要負(fù)起組織生產(chǎn)的責(zé)任,還應(yīng)職工與上級(jí)之間充當(dāng)(聯(lián)絡(luò)人)。

  25、在美國(guó),(參與管理)的典型所謂(斯肯化計(jì)劃)。

  26、從“自我實(shí)現(xiàn)的人”的假設(shè)出發(fā),管理者的主要角色既不是生產(chǎn)指揮者,也不是單純的人際關(guān)系調(diào)節(jié)者,而是一個(gè)(采訪(fǎng)者)。

  27、“復(fù)雜人”的假設(shè)只強(qiáng)調(diào)了人之間存在差異的一面,在某種程度上忽視了人性中共性的一面,忽視了普遍性,所以也是有失偏頗的。(√)

  28、性格的一種特性反映為(控制取向)。認(rèn)為自己是自身命運(yùn)的主宰的人,是(內(nèi)控型的),認(rèn)為自己受命運(yùn)擺布,受上天安排的人,是(外控型的)。

  29、內(nèi)控者更適合從事(開(kāi)創(chuàng)性的和行為不受約束的工作),而外控者則較適合從事(常規(guī)化的、按規(guī)行事的工作)。

  30、成就需要強(qiáng)的人會(huì)不懈地努力克服困難,追求更佳的工作業(yè)績(jī)。(√)接受挑戰(zhàn),但又不過(guò)于艱難而無(wú)法成功,他們需要從這成功中看到自身的價(jià)值。(√)他們喜歡(難度適中)的工作。

  31、受冒風(fēng)險(xiǎn)的人在人事決策上所用時(shí)間(較少),且用以進(jìn)行判斷抉擇的資料(較少)。

  32、性格與職業(yè)相適應(yīng)時(shí),工作可取得最佳績(jī)效,而人也獲得最大滿(mǎn)足,使組織人事?tīng)顩r相對(duì)穩(wěn)定。(√)

  33、行為塑造的方法主要有四種:(正面強(qiáng)化、反正強(qiáng)化、懲罰、消退)。

  34、強(qiáng)化手段可以有不同的時(shí)間組織模式:(連續(xù)強(qiáng)化又叫完全強(qiáng)化)、(間歇強(qiáng)化)。

  35、人在解釋行為時(shí),要看行為是由自由意志控制所致-內(nèi)在歸因或個(gè)人歸因;還是由外部力量所驅(qū)使-外在歸因或情境歸因。

  36、歸因理論揭示了一些意味深長(zhǎng)的現(xiàn)象-歸因誤差。常見(jiàn)的歸因誤差有:(1)由于人們對(duì)行為的解釋受到對(duì)行為者習(xí)慣風(fēng)格的認(rèn)識(shí)的影響。(2)對(duì)自己的行為和對(duì)別人的行為的判斷不同,具體表現(xiàn)為對(duì)成功和失敗的歸因傾向的不同。

  37、刻板印象反映了共性,有利于迅速?gòu)目傮w上把握人的概貌。但刻板印象也有很僵化、不靈活的缺點(diǎn),抹煞人的個(gè)性,因而并不能保證適用于同類(lèi)中的每一個(gè)人。(√)

  38、月暈效應(yīng)是因被知覺(jué)對(duì)象的個(gè)別特質(zhì)左右了判斷,而投射作用是知覺(jué)者的主觀(guān)特征支配了判斷。但結(jié)果都一樣,都會(huì)歪曲知覺(jué)。(√)

  39、因?yàn)閮r(jià)值觀(guān)能左右人的知覺(jué),能決定人的態(tài)度,能影響行為的動(dòng)機(jī)。(√)

  40、許多組織管理的研究焦點(diǎn)都放在了三種態(tài)度上:(對(duì)工作的滿(mǎn)足、對(duì)工作的投入、對(duì)組織的認(rèn)同)

  41、工作滿(mǎn)足與工作態(tài)度通常是對(duì)同一內(nèi)容的不同稱(chēng)謂(常被替換使用)。

  42、社會(huì)壓力既可以使態(tài)度與行為(保持一致),也可能使態(tài)度與行為(相分離)。

  43、認(rèn)知失調(diào)越大,壓力就越大,相消除不平衡的欲念就越強(qiáng)。(√)

  44、“行為-態(tài)度”模式。自我覺(jué)得理論正是在這一背景下提出來(lái)的。(√)

  45、自我覺(jué)知理論認(rèn)為,在有了事實(shí)之后,“態(tài)度”是用來(lái)使自己的過(guò)去行為合理化而不是用來(lái)指引未來(lái)的行為。(√)

  46、激勵(lì)-保健理論是由(赫茲伯格)提出的。

  47、三重需要理論:(成就需要、權(quán)力需要、親和需要)。

  48、杰出的經(jīng)理們往往都有較高的權(quán)力欲望。(√)

  需要較強(qiáng)烈的人往往在組織中充當(dāng)被管理的角色。(√)

  49、在人感到不公平時(shí)會(huì)有如下幾種表現(xiàn):(改變自己的努力水平、改變自己得到的報(bào)償、歪曲自己的認(rèn)知、歪曲對(duì)他人的認(rèn)知、改變參考對(duì)象、改變眼前的工作)P127

  50、動(dòng)機(jī)激勵(lì)水平=效價(jià)(效果的價(jià)值)×期望(效果的可能性)

  51、目標(biāo)管理與目標(biāo)設(shè)置理論唯一有分歧的地方在于,目標(biāo)管理主張參與決策,而目標(biāo)設(shè)置則認(rèn)為應(yīng)由上級(jí)指派任務(wù)。(√)

  52、在工作場(chǎng)合中,角色期望反映為(心理契約)。

  53、團(tuán)體規(guī)模越大,每個(gè)人多付出的努力相對(duì)越小。有人給這種現(xiàn)象起了個(gè)學(xué)名,叫作(社會(huì)性虛度效應(yīng))。

  54、團(tuán)體動(dòng)力過(guò)程存在兩個(gè)對(duì)立的方面,一個(gè)方面產(chǎn)生(增值效果),另一個(gè)方面產(chǎn)生(貶值效果)。

  55、P162(上表)

  凝聚力同績(jī)效有(循環(huán)依存)的關(guān)系。

  56、在團(tuán)體中,溝通的作用主要有四種:(控制、激勵(lì)、情感表達(dá)、信息流通。)

  57、P168-169(二)溝通網(wǎng)絡(luò),圖與文字。

  58、傳言是不可能杜絕的。重要的是如何避免或減少傳言帶來(lái)的負(fù)性作用。(√)

  59、領(lǐng)導(dǎo)的理論有:(特質(zhì)論、行為理論、權(quán)變理論)

  60、傳統(tǒng)的特質(zhì)理論認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者具有某些固有的特質(zhì)。(√)這些特質(zhì)是人與生俱來(lái)的。只有先天具備這些特質(zhì)的人才可能成為領(lǐng)導(dǎo)。(√)

  61、密西根的研究也得到兩個(gè)描述領(lǐng)導(dǎo)行為的維度,一個(gè)是(員工取向)一個(gè)是(生產(chǎn)取向)。

  62、布萊克和莫頓研究認(rèn)為:類(lèi)型(9,9)-團(tuán)隊(duì)管理-的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)的(管理績(jī)效最好)。

 

結(jié)束
本文標(biāo)簽
特別聲明:1.凡本網(wǎng)注明稿件來(lái)源為“湖北自考網(wǎng)”的,轉(zhuǎn)載必須注明“稿件來(lái)源:湖北自考網(wǎng)(m.heywebguys.com)”,違者將依法追究責(zé)任;
2.部分稿件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),如有不實(shí)或侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系我們溝通解決。最新官方信息請(qǐng)以湖北省教育考試院及各教育官網(wǎng)為準(zhǔn)!
限時(shí),免費(fèi)獲取學(xué)歷提升方案

已幫助10w萬(wàn)+意向?qū)W歷提升用戶(hù)成功上岸

  • 毛澤東思想概論

    毛澤東思想概論

    培訓(xùn)優(yōu)勢(shì):課時(shí)考點(diǎn)精講+刷題+沖刺,熟練應(yīng)對(duì)考試題型。全程督促學(xué)習(xí),安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃。 毛澤東思想概論...自考培訓(xùn)
  • 英語(yǔ)二

    英語(yǔ)二

    本課程既是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課程,也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的重要素質(zhì)課程,它以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流。 英語(yǔ)二...自考培訓(xùn)
  • 馬克思主義基本原理概論

    馬克思主義基本原理概論

    本書(shū)包括兩個(gè)部分:自學(xué)考試大綱和基本原理。主要內(nèi)容有,馬克思主義是關(guān)于工人階級(jí)和人類(lèi)解放的科學(xué),物質(zhì)世界及其發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)的本質(zhì)及其規(guī)律,人類(lèi)社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律,資本主義的形成及其發(fā)展,資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程,社會(huì)主義社會(huì)及其進(jìn)程,共產(chǎn)主義社會(huì)及其進(jìn)程等。 馬克思主義基本原理概論...自考培訓(xùn)
  • 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

    《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課具有鮮明的政治性、思想性、理論性、針對(duì)性、科學(xué)性、知識(shí)性以及實(shí)踐性和修養(yǎng)性。它包羅政治、思想、道德、心理本質(zhì)、學(xué)習(xí)成才和法律本質(zhì)等內(nèi)容,指導(dǎo)和回答大學(xué)生在人生、抱負(fù)、信念等方面遍及關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題。 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)...自考培訓(xùn)
  • 中國(guó)近代史綱要

    中國(guó)近代史綱要

    “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定教材,依據(jù)中央審定的普通高等學(xué)校“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”編寫(xiě)大綱以及馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》,結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了十章,集中講述1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一直到2007年中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)的160多年的中國(guó)近現(xiàn)代歷史。 中國(guó)近代史綱要...自考培訓(xùn)
微信公眾號(hào) 考試交流群
湖北自考網(wǎng)微信公眾號(hào)

掃一掃關(guān)注微信公眾號(hào)

隨時(shí)獲取湖北省自考政策、通知、公告以及各類(lèi)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法、課程。