2015年合肥師范學(xué)院普通專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)管理學(xué)考試大綱

合肥師范學(xué)院2015年普通專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)管理學(xué)考試大綱

湖北專升本網(wǎng)獲悉，2015年合肥師范學(xué)院普通專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)管理學(xué)考試大綱已公布，詳情如下：

專業(yè)性質(zhì)：管理類（非師范類）

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

考核方式：閉卷考試

考核內(nèi)容：

第一章 管理活動(dòng)與管理理論

主要內(nèi)容：管理的定義；
管理的基本職能；
管理者角色與技能；
科學(xué)管理和一般管理理論要點(diǎn)及貢獻(xiàn)；
人際關(guān)系和行為科學(xué)理論要點(diǎn)；
現(xiàn)代管理理論主要學(xué)派及觀點(diǎn)。

第二章 全球化管理

主要內(nèi)容：國(guó)際化經(jīng)營(yíng)內(nèi)涵；
國(guó)際化經(jīng)營(yíng)特征；
國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的動(dòng)機(jī)；
國(guó)際化經(jīng)營(yíng)模式。

第三章 決策與決策方法

主要內(nèi)容：決策的含義；
決策的主體、原則；
決策的基本類型；
決策一般過程、影響決策的影響因素；
定性和定量決策基本方法。

第四章 計(jì)劃與計(jì)劃工作

主要內(nèi)容：計(jì)劃的概念；
計(jì)劃與決策的關(guān)系；
計(jì)劃的性質(zhì)；
計(jì)劃的基本類型；
計(jì)劃的具體表現(xiàn)形式；
計(jì)劃的編制過程；
目標(biāo)管理概念及過程；
滾動(dòng)計(jì)劃法。

第五章 組 織

主要內(nèi)容：組織設(shè)計(jì)任務(wù)和原則；
組織設(shè)計(jì)的影響因素；
職位設(shè)計(jì)和部門劃分；
組織層次與管理寬度的關(guān)系；
影響管理寬度的因素；
組織結(jié)構(gòu)的類型及其特點(diǎn)與適用性。

第六章 人力資源管理

主要內(nèi)容：人力資源計(jì)劃的涵義和任務(wù)；
人力資源計(jì)劃過程；
員工招聘的標(biāo)準(zhǔn)；
人內(nèi)部提升和外部招聘的優(yōu)缺點(diǎn)；
員工培訓(xùn)方法；
管理人員培訓(xùn)方法；
績(jī)效評(píng)估的作用于方法。

第七章 組織變革與文化

主要內(nèi)容：組織變革的動(dòng)因；
組織變革的內(nèi)容；
組織變革的過程；
組織變革的阻力；
組織文化的內(nèi)涵和特征；
組織文化的功能；
組織文化的塑造途徑。

第八章 領(lǐng) 導(dǎo)

主要內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵與作用；
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別；
領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力來源；
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型；
領(lǐng)導(dǎo)特性理論的主要觀點(diǎn)；
領(lǐng)導(dǎo)行為理論的主要內(nèi)容；
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論的基本內(nèi)容。

第九章 激勵(lì)

主要內(nèi)容：激勵(lì)的涵義；
需要層次理論和雙因素理論的內(nèi)涵及其在管理實(shí)踐中應(yīng)用；
成就需要論基本內(nèi)涵；
X理論和Y理論基本內(nèi)涵；
公平理論主要內(nèi)容及其在管理實(shí)踐中應(yīng)用。

第十章 溝通

主要內(nèi)容：溝通的涵義與過程，溝通的作用；
溝通的類別；
有效溝通的障礙；
有效溝通實(shí)現(xiàn)；
組織沖突的原因；
沖突的管理。

第十一章 控制與控制方法

主要內(nèi)容：控制的涵義和重要性；
控制的基本類型；
控制與計(jì)劃的關(guān)系；
控制基本過程；
有效控制的特征。預(yù)算的內(nèi)涵、種類及作用；
庫存控制和質(zhì)量控制的內(nèi)涵；
財(cái)務(wù)控制基本類型；
標(biāo)桿控制的內(nèi)涵、步驟、作用和缺陷；
平衡積分卡控制的內(nèi)涵與作用。

參考書目：《管理學(xué)》（第三版） 周三多、陳傳明主編，高等教育出版社。

《管理學(xué)》（第三版） 楊文士等主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009年11月。

綜合文科考試大綱

考核方式：閉卷考試。

綜合文科包括：《英語》和《大學(xué)語文》。其中《英語》占40%，《大學(xué)語文》占60%。

一、英語部分

英語考試以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱和樣題》為依據(jù)，測(cè)試考生語言知識(shí)和語言技能，包括一般性語言內(nèi)容和涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容?？荚囆问綖楣P試，采用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度。考試內(nèi)容包括五個(gè)部分：1．詞匯和語法結(jié)構(gòu)：參見《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱和樣題》所規(guī)定的詞匯和語法項(xiàng)目；
2．完形填空：考查考生在所要求的詞匯和語法項(xiàng)目的范圍內(nèi)，綜合運(yùn)用語言的技能，如推理、判斷、猜測(cè)、常識(shí)等；
3．閱讀理解：在所要求的詞匯和語法項(xiàng)目范圍內(nèi)，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度；
4．翻譯（英譯漢）：考查考生對(duì)英語句子及篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉(zhuǎn)換能力；
5．寫作（漢譯英）：考查考生的英語句子、篇章的組織表達(dá)能力，以及對(duì)英語應(yīng)用文格式的掌握程度。

二．大學(xué)語文部分

（一）文學(xué)、文體常識(shí)

文學(xué)常識(shí)：中外著名作家的姓名（字號(hào)）、生活年代、生平事跡、代表作品、創(chuàng)作特征，及其在文學(xué)史上的地位和影響；
名篇的作者、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就，以及篇中的名言警句；
著名作品集的成書年代、主要內(nèi)容與藝術(shù)成就；
中國(guó)文學(xué)史上重要流派的主要成員、創(chuàng)作特征、藝術(shù)成就與影響。

文體常識(shí)：詩、詞、賦、戲曲、小說，記敘文、議論文、說明文，及其它應(yīng)用類文體的概念與主要特征。

（二）語言文字運(yùn)用

識(shí)記常用漢字的讀音，正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語（包括關(guān)聯(lián)詞、熟語），辨析并修改病句，識(shí)別并正確運(yùn)用常見的修辭手法（如比喻、擬人、夸張、借代、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、通感等）。

（三）文言文閱讀理解

側(cè)重考查考生對(duì)常見的文言實(shí)詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。

文言實(shí)詞：把握常見的文言實(shí)詞在具體語境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類的活用（如名詞、動(dòng)詞、形容詞等的活用）。

文言虛詞：把握常見的文言虛詞，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉”等，在具體語境中的意義和用法。

文言句式：辨識(shí)文言特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置）、省略句。

句意：理解并翻譯文中的句子。側(cè)重考查對(duì)句意的理解和表述，具有綜合性特點(diǎn)。以直譯為主，意譯為輔。

【附】古代文學(xué)作品篇目：

《國(guó)語•召公諫厲王弭謗》、《論語•季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農(nóng)之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳•晉公子重耳之亡》、《戰(zhàn)國(guó)策•唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記•廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業(yè)傳檄天下文》、韓愈《答李翊書》、韓愈《張中丞傳后敘》、柳宗元《種樹郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴游記》、歐陽修《朋黨論》、歐陽修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項(xiàng)脊軒志》、宗臣《報(bào)劉一丈書》、侯方域《馬伶?zhèn)鳌?、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異•嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)•寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁?jiǎn)⒊墩撘懔Α?，《詩?jīng)•蒹葭》、《楚辭•湘夫人》、《陌上?！罚h樂府）、《孔雀東南飛》（漢樂府）、曹操《短歌行》其一（“對(duì)酒當(dāng)歌”）、陶淵明《歸園田居》其一（“少無適俗韻”）、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一（“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”）、王維《山居秋暝》、李白《望天門山》、李白《行路難》其一（“金樽清酒斗十千”）、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（傷農(nóng)夫之困也）》、李商隱《錦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（“春花秋月何時(shí)了”）、柳永《八聲甘州》（“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天”）、蘇軾《水調(diào)歌頭》（“明月幾時(shí)有”）、姜夔《揚(yáng)州慢》（“淮左名都”）、秦觀《鵲橋仙》（“纖云弄巧”）、李清照《聲聲慢》（“尋尋覓覓”）、辛棄疾《水龍吟•登建康賞心亭》、陸游《書憤》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》、王實(shí)甫《西廂記•長(zhǎng)亭送別》、睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》。

（四）現(xiàn)代文閱讀理解

考查范圍：議論文、說明文、記敘文及其它文學(xué)類文本。文本材料不限于教材和所附篇目。

考查內(nèi)容：把握文本材料所屬文體類別，歸納內(nèi)容要點(diǎn)并概括主旨，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和行文思路，分析主要寫作特色，識(shí)別所用常見的修辭手法并分析其在語境中的作用，理解、把握關(guān)鍵性詞、句的含義和在結(jié)構(gòu)、表達(dá)上的作用。

【附】中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國(guó)文學(xué)作品篇目：

朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達(dá)夫《故都的秋》、梁實(shí)秋《談時(shí)間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、余光中《聽聽那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學(xué)問》、梭羅《湖光水色》、愛因斯坦《我的信仰》、R．卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。

（五）作文

考查考生的書面表達(dá)能力。能寫作論述類、應(yīng)用類、文學(xué)類文章。要求符合題意和文體要求（包括試題規(guī)定的文體要求和考生選定的文體要求）；
思想健康，情感真摯；
內(nèi)容充實(shí)，中心明確；
條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；
語句通順，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)；
書寫工整，行款規(guī)范。