2021下半年湖北教師資格證中學教育知識與能力?？己喆痤}（六）

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2021-10-19

隨著湖北教師資格證筆試考試一天天臨近，越來越多小伙伴變得焦慮，覺得好多沒復習或者擔心考不過，其實，筆試一年考兩次，大家壓力都挺大的，要調(diào)整好心態(tài)，正常發(fā)揮，相信自己沒問題的，小編整理了2021下半年湖北教師資格證中學教育知識與能力?？己喆痤}(三)，希望能幫助大家。

一、簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。

傳授知識與發(fā)展智力之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：

①掌握知識是發(fā)展智力的基礎;

知識為智力提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動。

學生智力的發(fā)展是在掌握知識的過程中實現(xiàn)的。智力活動的具體內(nèi)容必然是一定的知識。

②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件;

掌握知識是一種能動的認知過程，不能消極被動的強迫接受，只有充分發(fā)展學生的智力，才能使學生深入地掌握知識，創(chuàng)造性地解決問題。

③防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性;

④掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。

知識并不等于能力，必須探索兩者之間的差異和相互轉(zhuǎn)化的能力，引導學生在掌握知識的基礎上有效地發(fā)展他們的智力。

二、一個國家學制建立的主要依據(jù)有哪些?

國家學制建立的依據(jù)有：

①學校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展的狀況;

②學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求;

③學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況;

④要依據(jù)青少年兒童的年齡特征;

⑤要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經(jīng)驗。

三、影響遺忘的主要因素有哪些?

影響遺忘的主要因素有：

①學習者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。

②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。

③學習程度。如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間，就是過度學習。過度學習要比剛能背誦的記憶效果要好。當然過度學習也有一定的限度，否則造成精力和時間上的浪費。

④材料序列對遺忘也會產(chǎn)生影響。

四、簡述阿諾德的評定—興奮情緒學說。

美國心理學家阿諾德(M.B.Arnold，1950)認為，對外部環(huán)境影響的評價與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，其中包括機體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反饋是情緒意識基礎。阿諾德強調(diào)情緒反應序列是情境—評估—情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種評估是一個皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應，所以，阿諾德的學說被稱為評估—興奮學說。

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結(jié)束

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