2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題(6)單選

來源：湖北自考網(wǎng) 時(shí)間：2013-10-24

湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題(6)單選

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分）
1、學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到類似的問題還會(huì)，采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象屬于（　?。?br /> A．原型啟發(fā)
B．定勢
C．遷移作用
D．功能固著
2、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（　?。?br /> A．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
D．建構(gòu)學(xué)習(xí)理論
3、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（　?。?br /> A．教師促成的紀(jì)律
B．自我促成的紀(jì)律
C．任務(wù)促成的紀(jì)律
D．集體促成的紀(jì)律
4、當(dāng)前中國教育改革的核心是（　?。?br /> A．教學(xué)方法改革
B．教育體制改革
C．課程改革
D．教學(xué)手段改革
5、教學(xué)過程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性不包括（　?。?br /> A．認(rèn)識(shí)的間接性
B．認(rèn)識(shí)的簡捷性
C．認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)性
D．認(rèn)識(shí)的順序性
6、根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗的責(zé)任歸因?qū)儆诜€(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?（　?。?br /> A．運(yùn)氣好壞
B．能力高低
C．身體狀況
D．外界環(huán)境
7、道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認(rèn)知的發(fā)展水平是（　?。?br /> A．前習(xí)俗
B．習(xí)俗
C．后習(xí)俗
D．超習(xí)俗
8、在處理師生矛盾時(shí)，教師的意志品質(zhì)應(yīng)具有（　?。?br /> A．自覺性
B．堅(jiān)持性
C．果斷性
D．自制力
9、現(xiàn)代課程理論之父是（　?。?br /> A．杜威
B．布盧姆
C．布魯納
D．泰勒
10、在教育實(shí)驗(yàn)研究中，教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性指的是（　?。?br /> A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
11、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（　　）
A．機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．技能學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)
D．概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)
12、被人稱為“教育學(xué)之父”的捷克著名教育家，其發(fā)表的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)專著。他是（　　）
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．康德
D．杜威
13、不屬于制度化教育的基本特征的是（　　）
A．學(xué)校化
B．制度化
C．封閉化
D．開放化
14、學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（　?。?br /> A．順向遷移
B．逆向遷移
C．一般遷移
D．負(fù)遷移
15、提出德育的體諒模式的學(xué)者是（　　）。
A．科爾伯格
B．彼得·麥克費(fèi)爾
C．班杜拉
D．皮亞杰

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