2013年湖北教師資格《中學綜合素質(zhì)》模擬試題(8)單選答案
湖北2013年教師資格《中學綜合素質(zhì)》模擬試題(8)單選答案
一、單項選擇題
1.D【解析】“行教”突出的是教師的實際行動在學生中的示范性影響。
2.A【解析】考試與素質(zhì)的關(guān)系并非是對立的,考試是幫助評價素質(zhì)教育質(zhì)量的手段之一,但不是唯一的評價手段。
3.D【解析】教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人獲得全面發(fā)展的根本保證。
4.A【解析】新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有八章六十三條。
5.B【解析】有關(guān)部門依法維護學校周邊秩序為學校提供了安全保障。
6.C【解析】略。
7.D【解析】2008年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛學生”作為一條中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范。
8.B【解析】辨證地看待學生的優(yōu)缺點,不絕對化是尊重學生個體差別的重要表現(xiàn)。
9.D【解析】略。
10.B【解析】略。
11.B【解析】“三言”是明代馮夢龍編輯、加工的三部短篇小說集:《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。“二拍”是明代凌漾初在“三言”的直接影響下寫成的兩部短篇小說集:《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》。
12.C【解析】略。
13.D【解析】相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)程度的指標,取值范圍為[一1,1]。題中相關(guān)系數(shù)小于一,屬于計算有誤。
14.C【解析】“于”表動作涉及的對象,不表被動。
15.C【解析】信息技術(shù)有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。其內(nèi)容包括:數(shù)據(jù)與信息的采集、表示、處理、安全、傳輸、交換、顯現(xiàn)、管理、組織、存儲、檢索等。。
16.B【解析】就一測驗的優(yōu)劣而言,效度是一個比信度更為重要的指標,因為一個低效度的測驗,即使具有很好的信度,也不能獲得有用的資料。
17.A【解析】相關(guān)系數(shù)小于0為負相關(guān),即隨著x變量的增大y減小。相關(guān)系數(shù)的絕對值越大,相關(guān)程度越高。所以A項正確。
18.C【解析】對于A,不使用墨綠,必然要用橙黃,就不能用天藍,所以排除。對于B,不使用橙黃,則一定要用墨綠,用了墨綠,就不能用鐵青,所以排除。對于c,使用墨綠,則不能使用鐵青。符合要求。對于D,在題干
②中,如果使用橙黃,則不能使用天藍;
如果不使用天藍,并不意味著必須使用橙黃,如果使用墨綠,也符合條件。因此,相比較而言,C項最為貼切。
19.C【解析】工具書的排檢(編排檢索)方法大體上可分為五類:字順法、分類法、主題法、時序法、地序法,其中的字順法和分類法較為常用。
20.D【解析】閱讀語段可以發(fā)現(xiàn),語段通過“實際上”引導出作者的觀點,即對人文教育重要作用的重新審視和衡量。D項恰好將其進行了概括總結(jié),具有包容性和完整性,故表述正確。根據(jù)首句可知,作者對于“英語等級考試”持批評態(tài)度,由此排除A項。B項也并非作者觀點,作者認為“人文教育”不僅僅是傳授文、史、哲方面的知識。C項與作者觀點不符,在作者看來“人文教育”不能量化。故選D。
21.D【解析】首先題干上說五個人安排坐在一張圓桌,則每個人都有兩個鄰座。甲會說英語也會說漢語,所以必須得和一個懂英語或者懂漢語的人座位相鄰,只能是丙、乙。故選D。
22.D【解析】略。
23.A【解析】題干是一個必要條件的假言命題,“農(nóng)民生活水平提高”是前件,即P,“搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定”是后件,即Q。即A項劃分可知,其邏輯步驟如下:只有P,才Q,如果Q,則P,故選A項。
24.C【解析】根據(jù)平均數(shù)的定義知:2+3+4+x+5=20,從而知x=6,故選C。
25.B【解析】細目表是將考試具體化的最重要的工具,使得測驗能夠與教學的目標和內(nèi)容保持一致。
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