2014年湖北教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試題(4)單選答案

湖北2014年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試題(4)單選答案

一、單項(xiàng)選擇題
1．D【解析】布朗小姐對(duì)杜魯門的愛(ài)吻，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表達(dá)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能促使學(xué)生不斷地自我完善，獲得人格的健全發(fā)展。
2．D【解析】蘇格拉底認(rèn)為放棄對(duì)人自身的探討而去研究自然是愚蠢行為，他的哲學(xué)追求主要集中在“認(rèn)識(shí)人自己”這一命題上，使哲學(xué)真正成為一門研究“人”的學(xué)問(wèn)。
3．D【解析】本題考查多媒體技術(shù)特征。交互性就是通過(guò)各種媒體信息，使參與的各方都可以對(duì)媒體信息進(jìn)行編輯、控制和傳遞。
4．C【解析】抗戰(zhàn)勝利后，蔣介石反動(dòng)集團(tuán)仍然堅(jiān)持反共反人民的立場(chǎng)，意圖消滅中國(guó)共產(chǎn)黨，恢復(fù)獨(dú)裁統(tǒng)治，堅(jiān)持發(fā)動(dòng)反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)，最終使重慶談判失敗，中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大和平愛(ài)好者的努力失敗。
5．B【解析】A項(xiàng)由于蘋果醋醋飲中含有一種酸，胃酸過(guò)多病人不能使用，會(huì)加重“胃酸過(guò)多”，故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；
B項(xiàng)蘋果酸是含有碳元素的化合物，蘋果酸的相對(duì)分子質(zhì)量為：12×4+1×6+16x5=134，故B項(xiàng)說(shuō)法正確；
C項(xiàng)蘋果酸中碳?xì)溲踉氐馁|(zhì)量比為：(12×4)：(1×6)：(16×5)=24：3：40，所以，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大，故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；
D項(xiàng)由化學(xué)式的意義可知，1個(gè)蘋果酸分子是由4個(gè)碳原子、6個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成，故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
6．A【解析】文件連續(xù)性，即指對(duì)同一行為進(jìn)行約束和規(guī)范的各個(gè)文件之間，應(yīng)該保持必要的繼承關(guān)系，不能各自孤立，互相矛盾。
7．C【解析】依法執(zhí)教的重點(diǎn)是各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)。
8．A【解析】我國(guó)學(xué)前教育的新觀念是培養(yǎng)完整兒童。
9．A【解析】從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。這一影響的最直接的因素可以歸納為以下幾個(gè)方面：首先，一個(gè)社會(huì)正義較多、道德水平較高的社會(huì)，會(huì)自然對(duì)每一位社會(huì)成員的職業(yè)道德提供涵養(yǎng)上的環(huán)境和輿論上的保證，從而有利于職業(yè)良心的形成；
其次，教師的同濟(jì)群體對(duì)個(gè)體教育良心的形成作用更為直接；
再次，教育對(duì)象也會(huì)以輿論的形式參與教師良心的修養(yǎng)。
10．A【解析】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
11．A【解析】先秦是指我國(guó)秦朝以前的歷史，起自遠(yuǎn)古人類產(chǎn)生時(shí)期，至秦統(tǒng)一六國(guó)為止，不包括秦朝的歷史。
12．A【解析】A項(xiàng)解釋不合理，如果依照A項(xiàng)解釋，那么所有的包裝盒都應(yīng)做成圓形的，就不存在用方形包裝的產(chǎn)品了。事實(shí)上生產(chǎn)商并沒(méi)有這么做，說(shuō)明該項(xiàng)解釋不合理。
13．B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條的規(guī)定，學(xué)校有管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利。
14．C【解析】高乃依(1606～1684年)，是17世紀(jì)上半葉法國(guó)古典主義悲劇的代表作家，被稱為法國(guó)古典主義戲劇的奠基人。
15．D【解析】師表形象或師表關(guān)的塑造的重要性主要存在于教育系統(tǒng)之中。就德育的角度看，師表之美的價(jià)值有三：(1)充分發(fā)揮德育主體的德育潛能；
(2)充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)；
(3)改善道德教育的效能。
16．C【解析】教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，以取得最優(yōu)的教育效果。
17．D【解析】那達(dá)慕大會(huì)是我國(guó)蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，摔跤是蒙古族特有的體育活動(dòng)。選項(xiàng)A項(xiàng)中潑水活動(dòng)是我國(guó)傣族的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)；
B項(xiàng)中跳板是我國(guó)朝鮮族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)；
C項(xiàng)中上刀山是我國(guó)壯族人祭祀、祈福、驅(qū)邪的一種儀式。
18．A【解析】黨內(nèi)民主，既是馬克思主義政黨的本質(zhì)屬性，也是加強(qiáng)黨的自身建設(shè)、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的內(nèi)在要求。繼十六大報(bào)告第一次提出“黨內(nèi)民主是黨的生命”的論斷之后，十七屆四中全會(huì)在公報(bào)中再次重申了“黨內(nèi)民主是黨的生命”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“集中統(tǒng)一是黨的力量保證”“黨內(nèi)民主是黨的生命”，集中而概括地闡明了加強(qiáng)黨內(nèi)民主建設(shè)的極端重要性。
19．B【解析】多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由多媒體硬件系統(tǒng)和多媒體軟件系統(tǒng)組成，B項(xiàng)錯(cuò)誤。
20．B【解析】教師職業(yè)良心在知、情、意三方面進(jìn)行自我修養(yǎng)十分重要。所謂“知”就是不斷提高自己的教育責(zé)任和使命等意識(shí)；
所謂“情”，就是要不斷加強(qiáng)自己的職業(yè)道德情感的涵養(yǎng)，愛(ài)其所當(dāng)愛(ài)，恨其所應(yīng)恨；
所謂“意”，是指道德意志力的培養(yǎng)。
21．A【解析】在幼兒個(gè)體發(fā)展中，生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，幼兒的健康水平從一定程度上影響著一個(gè)國(guó)家和民族的健康水平。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。
22．D【解析】“A真包含于B”關(guān)鍵是“所有A都是B，但有的B不是A”。A項(xiàng)是同一關(guān)系；
B項(xiàng)中兩個(gè)概念關(guān)系未定；
C項(xiàng)是互斥關(guān)系。D項(xiàng)中遺傳學(xué)肯定是科學(xué)，但科學(xué)并不就是遺傳學(xué)。
23．C【解析】古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的基本形態(tài)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是脆弱的，極易因賦稅沉重、局勢(shì)動(dòng)蕩以及王朝更迭而遭破壞，尤其是在王朝更迭時(shí)期，故王朝創(chuàng)立之初都忙于重建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，選擇C項(xiàng)。
24．B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感培養(yǎng)所采用的方法是熏染。25．A【解析】《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞著名戲劇作品之一，故事講述二人于舞會(huì)一見(jiàn)鐘情后方知對(duì)方身份，最后二人為了在一起，朱麗葉先服假毒，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)羅密歐自盡，也繼而自盡。因其知名度而常被誤稱為莎士比亞四大悲劇之一(實(shí)為《麥克白》《奧賽羅》《李爾王》及《哈姆雷特》)。
26．B【解析】遠(yuǎn)距離輸電，主要是為了克服輸電過(guò)程中的電能損耗問(wèn)題。當(dāng)然還有別的原因，如克服線損，距離越遠(yuǎn)線損越大，要求電壓也越高。又可節(jié)約材料，因?yàn)檩d流越大，導(dǎo)線的截面積也大，用高壓，降低了電流也降低了導(dǎo)線截面積。
27．B【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。
28．D【解析】以法律形式規(guī)定了我國(guó)的教育基本制度的是《中華人民共和國(guó)教育法》。
29．C【解析】“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的安全的權(quán)利。

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