2012年湖北教師資格證幼兒《保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案（四）

湖北教師資格證
2012年幼兒《保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案（四）

一、單項(xiàng)選擇題(共10題。每題2分。共20分) 1、被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是【D】。 A、陶行知 B、陳鶴琴 C、盧梭 D、福祿貝爾 【答案解析】：福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。 2、我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是【B】。 A、《欽定學(xué)堂章程》 B、《奏定學(xué)堂章程》 C、《壬子癸丑學(xué)制》 D、《壬戌學(xué)制》 【答案解析】：《奏定學(xué)堂章程》是我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制。 3、“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是【A】提出的。 A、陶行知 B、陳鶴琴 C、杜威 D、張雪門(mén) 【答案解析】：陶行知提倡“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。 4、我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是【A】。 A、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育 B、對(duì)幼兒開(kāi)展智力教育 C、保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng) D、對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育 【答案解析】：對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。 5、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是【B】的教學(xué)內(nèi)容之一。 A、體育 B、智育 C、德育 D、美育 【答案解析】：幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的【C】和個(gè)性?xún)蓚€(gè)方面。 A、特長(zhǎng) B、智力 C、社會(huì)性 D、能力 【答案解析】：幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體等的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性?xún)蓚€(gè)方面。 7、健康是指人【D】的健全狀態(tài)。 A、心理與社會(huì)適應(yīng) B、心理適應(yīng) C、身體與心理適應(yīng)教師資格考試 D、身體、心理與社會(huì)適應(yīng) 【答案解析】：健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會(huì)適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。 8、下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是【D】。 A、生活習(xí)慣與能力 B、保護(hù)自身安全 C、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能 D、能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則 【答案解析】：幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、安全自護(hù)；
幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。 9、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了【B】指導(dǎo)思想。 A、長(zhǎng)期性而非突擊性 B、整體性而非單項(xiàng)性 C、多樣性 D、均衡化 【答案解析】：題中所說(shuō)現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。 10、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢(xún)問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒(méi)寫(xiě)。”這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要【B】。 A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí) C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性 D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性 【答案解析】：幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題中反映的現(xiàn)象就說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問(wèn)題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。
二、簡(jiǎn)答題(共4題。每題6分。共24分) 1、簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想 【答案解析】：福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# (1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。 (2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。 (3)幼兒自我發(fā)展的原理。 (4)創(chuàng)制了“恩物”。 (5)協(xié)調(diào)原理。 (6)親子教育。 (7)強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。 (8)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。 總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價(jià)值是不可否認(rèn)的。 2、簡(jiǎn)述幼兒美育的內(nèi)容。 【答案解析】：幼兒美育的內(nèi)容包括：(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感；
(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知；
(3)培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。 3、簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素。 【答案解析】：(1)教師；
(2)幼兒；
(3)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容；
(4)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。 4、簡(jiǎn)述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求 【答案解析】：幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)，幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有：(1)健康性；
(2)教育性；
(3)活動(dòng)性；
(4)豐富有序性；
(5)經(jīng)濟(jì)性。
三、論述題(共2題，每題12分，共24分) 1、試述幼兒教育中體育、智育、德育、美育的相互關(guān)系 【答案解析】：第一，兒童體、智、德、美四育各自具有相對(duì)的獨(dú)立性和獨(dú)特的作用。 (1)體育是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。 (2)智育旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力；
增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 (3)德育是培養(yǎng)兒童誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 (4)美育則是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 第二，兒童體、智、德、美四育又是緊密聯(lián)系、相互依存和相互作用的統(tǒng)一體。 (1)體育對(duì)德、智、美幾方面發(fā)展起著物質(zhì)保證的作用。 (2)知識(shí)和智力為進(jìn)行德育、體育、美育提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 (3)德育有力地推動(dòng)和保證體育、智育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。 (4)美育又是德育和智育的催化劑。 2、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求? 【答案解析】：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求是： (1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。 (2)重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力和心理素質(zhì)。 (3)重視培養(yǎng)幼兒開(kāi)闊的眼界、寬廣的胸懷、開(kāi)放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來(lái)變化萬(wàn)千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。 (4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)的時(shí)代精神。
四、材料分析題(15分) 在倫敦舉行的父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修•梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處事。 請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么? 【答案解析】：這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。 (1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，至于其他方面則可忽視。 (2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# (3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈?，家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。 幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)，如果利用不好會(huì)壓制幼兒的正常發(fā)展，無(wú)視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們?cè)竿m得其反。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分) 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一堂幼兒園教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 大班語(yǔ)言活動(dòng)—照片的故事 [設(shè)計(jì)意圖] 拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來(lái)源于其生活，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于講述活動(dòng)。但這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息，并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。 [活動(dòng)目標(biāo)] 1．運(yùn)用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。 2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。 3．體驗(yàn)與人交流的樂(lè)趣。 [活動(dòng)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片，如幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。 2．幼兒準(zhǔn)備自己的照片2～3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。 3．布置照片展覽會(huì)。 4．自制一本相冊(cè)。 [活動(dòng)過(guò)程] 一、創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容 1．提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)，是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣。” 2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、教師示范講述自己照片的故事 1．教師示范講述：我的照片的故事。 2．通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。 (1)我的照片里有誰(shuí)? (2)我和誰(shuí)在什么時(shí)候去了什么地方? (3)做了一件什么事?玩的怎么樣? 三、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的樂(lè)趣 1．個(gè)別講述自己照片的故事。 師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽(tīng)?” 2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。 3．經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。 (1)《喜洋洋與灰太狼》節(jié)目的劇照。 (2)幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)照片。 (3)劉翔比賽的照片。 4．自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。 四、分類(lèi)整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事 1．引導(dǎo)幼兒對(duì)照片進(jìn)行歸類(lèi)、整理。 “每一張照片不僅能講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好。”請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類(lèi)、整理。 2．制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂(lè)。 師：“這些照片裝在一起，再加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。”#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 五、活動(dòng)延伸 繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。 [活動(dòng)反思] 兇為此次活動(dòng)的選材來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非?；钴S、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用?；顒?dòng)中不是單純運(yùn)用教師的示范，而更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉呅』锇榈氖痉陡菀鬃層變航邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣，活動(dòng)一開(kāi)始將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄，滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積 極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其經(jīng)驗(yàn)、情感、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動(dòng)中幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類(lèi)整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)，便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。

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