2014年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬練習(7)

湖北
2014年教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬練習(7)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或（　?。?。
A．感情關系
B．心理距離
C．友誼關系
D．互助關系 2、最近發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的（　?。?br /> A．可能性
B．觀摩性
C．目的性
D．可控制性 3、教學情境是教師根據(jù)（　?。┖徒虒W內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設服務于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境。創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境時應考慮小學生的心理特點、材料的呈現(xiàn)形式、小學生的基礎知識等。
A．教學方法
B．教學目標
C．教學評價
D．教學策略 4、新課程改革中提出的課程“三維目標”是（　?。?br /> A．知識、智力、能力
B．基本知識、基本技能、基礎性學力
C．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
D．知識、智力、情感 5、為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（　?。?。
A．嚴格規(guī)則
B．系統(tǒng)規(guī)則
C．標準規(guī)則
D．系統(tǒng)程序 6、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（　?。?。
A．常規(guī)管理
B．民主管理
C．平行管理
D．目標管理 7、 “教學相長”“循序漸進”等教學原則最早出自（　　）。
A．《學記》
B．《論語》
C．《尚書》
D．《孟子》 8、德育評價強調(diào)學校、社會、家庭的全方位評價和對學生品德綜合素質(zhì)的整體評價，這是德育評價的（　?。┮?。
A．過程性
B．多元化
C．客觀性
D．質(zhì)性化 9、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是（　?。?br /> A．短時記憶
B．長時記憶
C．感覺記憶
D．永久記憶 10、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（　?。?。’
A．教學過程
B．教學手段
C．教學內(nèi)容
D．教學媒體 11、學會寫“木”字后，有助于學習“林”字，這是（　?。?。
A．順向遷移
B．逆向遷移
C．負遷移
D．垂直遷移 12、班主任教育工作的重點應該放在（　?。?。
A．階段性班級活動
B．日常性班級活動
C．課外班級活動
D．校外班級活動 13、提出發(fā)現(xiàn)學習與接受學習概念的研究者是（　　）。
A．加涅
B．皮亞杰
C．奧蘇伯爾
D．桑代克 14、備課要做好三項工作，這三項工作不包括（　　）。
A．鉆研教材
B．了解學生
C．控制時間
D．選擇教法 15、心理咨詢的根本目標是（　?。?。
A．解除學生的心理困擾，度過當前危機
B．學會自己獨立處理類似問題
C．建立對咨詢?nèi)藛T的信任
D．學生對咨詢過程的積極參與 16、藝術教育的課程設計要根據(jù)學生的發(fā)展特點和個性差異，在目標的制定、內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、學習活動的設計以及評價方法的選擇等方面，體現(xiàn)（　?。源龠M學生的個性發(fā)展，真正使課程適應每個學生的發(fā)展。
A．多樣性和選擇性
B．靈活性和多樣性
C．針對性和選擇性
D．層次性和選擇性 17、教科書是教學大綱的（　　）。
A．實驗
B．依據(jù)
C．具體化
D．指導 18、以“以兒童為中心”觀點著稱的教育家是（　?。?。
A．杜威
B．赫爾巴特
C．洛克
D．盧梭 19、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（　?。?br /> A．階級性
B．生產(chǎn)性
C．等級性
D．相對獨立性 20、在小學四年級課程《骨骼和關節(jié)》中，教師準備了以下的教學活動：
①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應部位上；

②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置；

③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；

④介紹部分骨骼的作用。如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為（　?。?br /> A．
①
③
②
④
B．
②
①
④
③
C．
①
②
④
③
D．
④
③
②
①
二、簡答題
21、簡述問題解決的概念和特點。 22、簡述各心理學流派的代表人物及其主要觀點。 23、 簡述孔子的教育思想。
三、材料分析題
24、一位老師在組織學生交納基本學習費用時，把收費任務交給了一個學生。接到任務的學生拿著紙和筆，準備按座位順序依次開始收費。這時，老師叫住了他，說：“用手表收。”學生不解地問：“老師，用手表怎么收啊?”老師笑著說：“別急，先站在一邊，思考思考。”過了一會兒，學生說：“老師，您真高明，我知道了，您是想讓我組織一個‘收費比賽’。”在老師的點拔下，負責收費的學生組織了一次小組收費比賽，以衛(wèi)生小組為單位，委托每個小組的組長下去收費，收費快、過程不出差錯的小組獲得比賽的勝利。這樣一來，最快的小組只用了l0分鐘就把錢收齊了。小組長用寫有姓名和錢數(shù)的白紙把錢包好，交給了負責收費的學生。當負責收費的學生正要把紙包交給老師時，老師又啟發(fā)他說：“在想想，收費過程結(jié)束了嗎?”在老師再一次點撥下，負責收費的學生監(jiān)督、陪同各個小組的組長，一起把錢送到了會計室。經(jīng)會計清點，證實各小組交上來的錢數(shù)準ati無誤，收費完畢，比賽也分出了“勝負”一項看似簡單甚至容易引發(fā)學生反感的收費工作，就這樣在愉快的氣氛中順利完成了。
問題：請對該案例進行評析。 25、開學的一周內(nèi)，值日生不知道自己的時間和職責(值日表張貼在墻上，并且已經(jīng)在開學第一天的班會上當眾宣讀過)，對于六年級的學生，班主任感到哭笑不得。大多數(shù)同學衛(wèi)生意識差，吃過的零食、包裝袋、透明膠帶等到處亂扔。上課時，經(jīng)常要停下來強調(diào)紀律，課堂教學被多次打斷，影響了教學效果。下課后，有幾個學生總喜歡下去溜達一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開始上課了才陸續(xù)地走進教室，嘴里雖然喊著報告，但還不等老師同意就直接沖進來。有時班主任偷偷觀察任課老師的表情，在任課老師的臉上從未看到過滿意的笑容。同時班主任也發(fā)現(xiàn)了有幾個同學，學習態(tài)度端正，行為表現(xiàn)突出，工作能力較強。
問題：請對該案例進行評析。
四、教學設計題(本大題共40分)
26、白楊
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”“哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。#p#分頁標題#e#
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹。”哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。’
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾走汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
問題(一)：請分析本文表達的思想感情。
問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。
問題(三)：設計本文新授部分的教學流程。

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