2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬練習(xí)(6)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬練習(xí)(6)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)（　?。┑恼n堂。
A．民主型
B．專制型
C．放任型
D．開(kāi)放型 2、學(xué)生在上體育課時(shí)，腳不慎扭傷，下列做法最好的是（　　）。
A．馬上熱敷
B．馬上揉搓患處
C．馬上冷敷
D．什么都不做 3、領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（　?。?br /> A．熟悉教材
B．分析教材
C．鞏固知識(shí)
D．理解教材 4、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（　　）。
A．《課程與教學(xué)的基本原理》
B．《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C．《教育過(guò)程》
D．《教學(xué)與一般發(fā)展》 5、小學(xué)生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是（　?。?。
A．道德情感不深
B．缺乏合理行為技能
C．道德認(rèn)識(shí)不足
D．道德意志力不夠 6、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)始于（　?。?。
A．朱熹
B．孔穎達(dá)
C．夸美紐斯
D．斯賓塞 7、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為（　?。?。
A．教學(xué)
B．教育
C．教授
D．學(xué)習(xí) 8、 “最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（　?。?br /> A．贊科夫
B．維果茨基
C．皮亞杰
D．布魯納 9、根據(jù)研究的目的觀察某些特定的行為屬于（　?。?。
A．實(shí)況取樣法
B．事件取樣法
C．日記描述法
D．軼事記錄法 10、在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（　?。?。
A．二年級(jí)
B．三年級(jí)
C．四年級(jí)
D．五年級(jí) 11、 “新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材（　　）。
①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論
②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一
④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A．
①
②
B．
③
④
C．
②
④
D．
①
③
④ 12、開(kāi)好班會(huì)的基礎(chǔ)是（　　）。
A．精心準(zhǔn)備
B．確定主題
C．具體實(shí)施
D．效果深化 13、對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（　?。?。
A．決策者的理念
B．生產(chǎn)力發(fā)展水平
C．政治制度
D．社會(huì)需求 14、小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是（　?。?br /> A．參觀法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．練習(xí)法
D．實(shí)習(xí)法 15、被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是（　?。?。
A．因材施教
B．遵循自然
C．教學(xué)做合一
D．官能訓(xùn)練 16、學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（　?。?。
A．積極的
B．消極的
C．對(duì)抗的
D．不能確定 17、估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的(　　)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有十分重要的價(jià)值。
A．估算意識(shí)
B．計(jì)算意識(shí)
C．筆算意識(shí)
D．口算意識(shí) 18、 “近朱者赤，近墨者黑”反映了（　　）因素對(duì)人發(fā)展的影響。
A．教育
B．遺傳
C．環(huán)境
D．社會(huì)活動(dòng)． 19、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫（　?。?。
A．實(shí)習(xí)法
B．參觀法
C．演示法
D．讀書指導(dǎo)法 20、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（　?。?。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．教育目的
D．教學(xué)目標(biāo)
二、簡(jiǎn)答題
21、 一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么? 22、簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。 23、 簡(jiǎn)述布置課外作業(yè)的要求。
三、材料分析題
24、在校長(zhǎng)室，記者提出見(jiàn)識(shí)下實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)單，校長(zhǎng)滿足了記者的要求，拿出了該校學(xué)生的“八寶袋”——“成長(zhǎng)記錄袋”。“成長(zhǎng)記錄袋”是一種由學(xué)校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋。袋內(nèi)可以裝學(xué)生的操行成績(jī)單、期末考試試卷、平時(shí)考查成績(jī)最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語(yǔ)口語(yǔ)錄音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎(jiǎng)材料，甚至是學(xué)生自己、家長(zhǎng)、教師認(rèn)為可以反映學(xué)生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。簡(jiǎn)而言之，成長(zhǎng)記錄袋就是學(xué)生一個(gè)學(xué)期的大“成績(jī)單”。它在年初發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保存，并整理本學(xué)年的有關(guān)材料，下學(xué)年初交給老師保存。這樣，每位學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。
問(wèn)題：“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法”有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足?在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行? 25、學(xué)生劉杰和盧慧婷是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長(zhǎng)也經(jīng)常為了孩子的事來(lái)找老師，首次要求兩個(gè)人不要在一個(gè)班學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長(zhǎng)也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長(zhǎng)，在其他的學(xué)生家長(zhǎng)中也產(chǎn)生了不良的影響。
問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)k述案例進(jìn)行評(píng)析。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26、橋
黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。
東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”
競(jìng)沒(méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。水漸漸竄上來(lái)，放肆(si)地舔著人們的腰。
老漢突然沖向前，從隊(duì)伍里揪（jiu）出一個(gè)小伙子，吼道：“不還算是各黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪(deng)了老漢一眼，站到了后面。木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”
老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
五天以后，洪水退了。
一個(gè)老太太，被人攙(chan)扶著，來(lái)這里祭(ji)奠(dian)。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
問(wèn)題(一)：試分析本文表達(dá)的思想感情及寫作上的特點(diǎn)。
問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
問(wèn)題(三)：設(shè)計(jì)本文第一課時(shí)的教學(xué)流程。

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