2014年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬試題(3)教學設計答案

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2014-02-17

湖北2014年教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬試題(3)教學設計答案

四、教學設計題(答案要點)
《ai ei ui》第二課時教學設計
【教學目標】
1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。
【教學過程】
1．復習拼音
(1)同學們，誰還認識這些拼音娃娃?(教師指名學生讀韻母“ai、ei、ui”)
(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎?(指名學生讀音節(jié)：chui、 zai、pei、mei、dai)
2．引入新課
(1)上節(jié)課，我們學習了小女孩說的一句話，是什么?(學生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)
(2)小女孩說話的時候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。)
3．學習兒歌
(1)教師教讀兒歌。
(2)讓學生說說兒歌中的小白兔怎么樣?
(3)認識生字。
A．指名學生讀音節(jié)。
B．自主識字，相互交流。
C．引導學生匯報是怎么認識的?(有的說是從廣告上學的；
有的說是爸爸教的；
有的說通過拼讀認識的；
有的說是同桌告訴的；
有的說這個字是某個人的名字……學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語。)
(4)課堂間休。(當學生匯報“在”的時候，要學生用“在”說一句話。學生說“春天在哪里?”教師順勢要學生唱《春天在哪里》，教師和學生邊唱邊跳。)
(5)讀兒歌。
A．教師領讀。(老師讀一句，學生跟讀一句。)
B．教師引讀。(老師讀前半句，學生讀后半句。)
C．小組輪讀。
D．指名學生讀。
E．學生加動作讀。
F．學生表演讀。
G．教師與學生合作著表演讀。
H．師生同唱“小兔乖乖”。
4．鞏固生字
(1)教師創(chuàng)設問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”
(2)開火車游戲。(學生讀生字卡片)

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