2013年湖北教師小學資格練習題：教育與個人的發(fā)展

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2013-05-28

湖北2013年教師小學資格練習題：教育與個人的發(fā)展

一、單項選擇題
1．精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種()。
A．外鑠論的觀點
B．內(nèi)發(fā)論的觀點
C．多因素論的觀點
D．綜合論的觀點
2．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的()。
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補性
3．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為()。
A．發(fā)展關(guān)鍵期
B．機能期
C．發(fā)展期
D．差異期
4．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()
A．主導因素
B．決定因素
C．物質(zhì)前提
D．無關(guān)因素
5．“環(huán)境決定論”的代表人物是()。
A．霍爾
B．華生
C．高爾登
D．格塞爾
6．一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的()。
A．幼兒期
B．少年期
C．童年期
D．青年期
7．人一方面的機能受損甚至缺失后，其他方面的機能會得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有()。
A．階段性
B．互補性
C．不平衡性
D．個別差異性
8．“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語說明了下述哪一因素的作用?()
A．遺傳
B．環(huán)境
C．學校教育
D．人的實踐活動
9．個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的()。
A．決定性因素
B．輔助因素
C．影響因素
D．引導性因素
10．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的()。
A．主要方法
B．重要方法
C．唯一方法
D．特殊方法

二、多項選擇題
1．外鑠論的主要代表人物有()。
A．弗洛伊德
B．華生
C．孟子
D．荀子
E．洛克
2．遺傳素質(zhì)的成熟對身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在()。
A．個體的器官隨年齡的增長而增長
B．先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟
C．機體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能
D．有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的
E．成熟決定了受教育的內(nèi)容

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