2021年下半年湖北教師資格證筆試小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

2021年下半年湖北教師資格證筆試考試已經(jīng)結(jié)束了，大家對(duì)試題已經(jīng)很熟悉了，小編整理了2021年下半年湖北教師資格證筆試小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案 ，可以幫助大家進(jìn)行估分，一起來(lái)看看吧。

一、單選題

1.【題干】古代思想家管仲說(shuō)，“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”這句話反映了教師勞動(dòng)具有()。

【選項(xiàng)】

A.全面性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

【答案】D

2.【題干】陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是()。

【選項(xiàng)】

A.教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，從做中學(xué)

B.教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一

C.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一

D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)

【答案】C

3.【題干】在我國(guó)近代教育史上，以日本學(xué)制為藍(lán)本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想制定并實(shí)施的學(xué)制是()。

【選項(xiàng)】

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.王戌學(xué)制

D.王子癸丑學(xué)制

【答案】B

4.【題干】中國(guó)少年先鋒隊(duì)是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖案是()。

【選項(xiàng)】

A.火炬加斧頭

B.鐮刀加斧頭

C.五角星加鐮刀

D.火炬加五角星

【答案】D

5.【題干】根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌蓪⒔逃龑?shí)驗(yàn)分為()。

【選項(xiàng)】

A.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

D.探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

【答案】D

6.【題干】小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是()。

【選項(xiàng)】

A.成立班委會(huì)

B.形成了正確的集體輿論

C.確定班級(jí)工作計(jì)劃

D.開(kāi)展班級(jí)工作

【答案】B

7.【題干】琳琳參加學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時(shí)，教師首先應(yīng)采取的正確做法是()。

【選項(xiàng)】

A.將她送往醫(yī)院

B.讓她躺下，墊高頭部

C.讓她休息一下，不用特別處理

D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

【答案】D

8.【題干】識(shí)字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好區(qū)別。這一做法符合()。

【選項(xiàng)】

A.知覺(jué)的選擇性

B.知覺(jué)的理解性

C.知覺(jué)的恒常性

D.知覺(jué)的整體性

【答案】A

9.【題干】心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于()。

【選項(xiàng)】

A.情緒

B.定勢(shì)

C.動(dòng)機(jī)

D.醞釀效應(yīng)

【答案】B

10.【題干】皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是()。

【選項(xiàng)】

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗(yàn)證性

【答案】B

11.【題干】教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這列學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。

【選項(xiàng)】

A.沖動(dòng)型

B.沉思型

C.場(chǎng)獨(dú)立型

D.場(chǎng)依存型

【答案】A

12.【題干】在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

【選項(xiàng)】

A.計(jì)劃策略

B.元認(rèn)知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

【答案】C

13.【題干】某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程，這類屬于()。

【選項(xiàng)】

A.校本課程

B.學(xué)科課程

C.國(guó)家課程

D.地方課程

【答案】A

14.【題干】小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常用“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于()。

【選項(xiàng)】

A.知識(shí)與能力目標(biāo)

B.價(jià)值觀目標(biāo)

C.過(guò)程與方法

D.情感態(tài)度

【答案】A

15.【題干】某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程，這類屬于()。

【選項(xiàng)】

A.校本課程

B.學(xué)科課程

C.國(guó)家課程

D.地方課程

【答案】C

16.【題干】相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的課程類型是()。

【選項(xiàng)】

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.隱性課程

【答案】A

17.【題干】2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆?)。

【選項(xiàng)】

A.忠實(shí)取向

B.創(chuàng)生取向

C.實(shí)踐取向

D.相互適應(yīng)取向

【答案】B

18.【題干】《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是()。

【選項(xiàng)】

A.學(xué)不躐等

B.開(kāi)而弗達(dá)

C.禁于未發(fā)

D.罕譬而喻

【答案】A

19.【題干】科學(xué)課上，張老師在講臺(tái)上做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是()。

【選項(xiàng)】

A.實(shí)驗(yàn)法

B.探究法

C.演示法

D.練習(xí)法

【答案】C

20.【題干】小紅語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)得了90分，但與全班平均成績(jī)相比屬于“中下”，老師鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。

【選項(xiàng)】

A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B.常模參照評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

【答案】D

二、簡(jiǎn)答題

21.【題干】簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

【答案】關(guān)鍵期帶來(lái)的教育意義

發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜形成的時(shí)期。

在這一時(shí)期對(duì)個(gè)體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。

教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。

22.【題干】簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

【答案】陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶冶。

①要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育情境，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng);

②組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè);

③與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合。

23.【題干】簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

【答案】教學(xué)研究的一般要求：

(1)要學(xué)習(xí)和掌握一定的教育教學(xué)理論知識(shí);

(2)要掌握教學(xué)研究的一般程序;

(3)要具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;

(4)要做到定性和定量相結(jié)合。

三、材料分析題。

24.材料：

一(2)班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽(yáng)和月亮?xí)r，有的學(xué)生便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”劉老師對(duì)這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題，就讓她難以應(yīng)對(duì)了。比如，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。

問(wèn)題：

(1)【題干】分析材料中低年級(jí)小學(xué)生的行為表現(xiàn)。(10分)

【答案】低年級(jí)小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：

①好奇、敏感。對(duì)什么都感興趣，對(duì)什么都反應(yīng)強(qiáng)烈。

②根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng);另一方面在于老師自身的知識(shí)量?jī)?chǔ)備得不夠，所以面對(duì)學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì)產(chǎn)生困惑，主要是因?yàn)椴牧现械睦蠋熞蜃约旱闹R(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生r惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊?，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

【考點(diǎn)】

(2)【題干】結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對(duì)待學(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。(10分)

【答案】①教師應(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。

②教師應(yīng)該應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;注重個(gè)性的塑造;開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。

③教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。

除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。

④教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

25.材料：

劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠(yuǎn)?怎么來(lái)?是坐飛機(jī)，還是坐輪船?”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國(guó)的方式可能有哪幾種?“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”又該怎樣解釋?這體現(xiàn)了白求恩的什么精神?經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機(jī)、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，這體現(xiàn)了他的國(guó)際主義精神。

問(wèn)題：

(1)【題干】對(duì)劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。(10分)

【答案】材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習(xí)。

1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。

2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背景下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國(guó)際主義精神。

3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對(duì)這位同學(xué)提出的獨(dú)特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。教師教育的對(duì)象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對(duì)學(xué)生突然的提問(wèn)，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機(jī)智。

【其他可得分角度】教學(xué)原則中的因材施教原則等。

(2)【題干】結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。(10分)

【答案】①?gòu)慕處熍c學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。

②老師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。

③老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.鹿角和鹿腿

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎?”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱(chèn)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊(shān)瑚(hú)!”

一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁(jīn)噘(juē)起了嘴，皺(zhòu)起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配(pèi)得上這兩只美麗的角呢!”

鹿開(kāi)始抱怨(yuàn)起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)侯，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅(shī)子正悄悄地向自己逼(bī)近。

鹿不敢猶豫，撒(sā)開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙(zhèng)脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

①朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

②根據(jù)下面的提示，用自己的話講述這個(gè)故事。

角：美麗、欣賞、差點(diǎn)兒送命

腿：難看、抱怨、獅口逃生

③下面的說(shuō)法，你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)從文體的角度分析上述文本。(8分)

(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)?jiān)O(shè)定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。(12分)

(3)設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。(20分)

答案解析：

(1)在進(jìn)行文本分析時(shí)，要體現(xiàn)文章內(nèi)容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。

文本特點(diǎn)包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等;

價(jià)值指主要指：一是文本在教材中的作用，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用，三是對(duì)于教學(xué)的作用。

(2)教學(xué)難點(diǎn)及突破思路：

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度;2.讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

突破思路：1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。3.想想文中寫(xiě)了關(guān)于鹿角的什么故事?

思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情?帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。4.小組討論。交流討論結(jié)果，老師總結(jié)：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。從此，鹿改變了自己對(duì)角和腿的看法。

(3)1.師:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3自然段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)(板書(shū):鹿角:美麗)

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)

B.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話…

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答

我們以前學(xué)過(guò)對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形、正方形和圓等都是對(duì)稱圖形，都有對(duì)稱軸。這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。

你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫(huà)出幾條呢?

1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形?哪些圖形的對(duì)稱軸只有一條?哪些不止一條?

2.根據(jù)對(duì)稱軸畫(huà)出給定圖形的軸對(duì)稱圖形。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)【題干】概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些內(nèi)容。(8分)

(2)【題干】如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(12分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)

參考解析：

包括圓的初步認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積。

(2)1.知識(shí)與技能。了解對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念，掌握畫(huà)對(duì)稱軸的方法。

2.過(guò)程與方法。在自主探究，小組討論交流過(guò)程中，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

①教學(xué)重點(diǎn)：判斷對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：找出并畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸。

②教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入。

圖片導(dǎo)入，教師展示長(zhǎng)方形等幾組對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)。

2.新課講授。

(1)初步感知，學(xué)會(huì)分辨對(duì)稱圖形

教師活動(dòng):第一步:觀察兩個(gè)圓，教師提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。

第二步::教師提問(wèn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形?哪些圖形的對(duì)稱軸只有一條?哪些不止一條?引導(dǎo)全班小組討論，討論結(jié)束后，找小組代表來(lái)回答討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

(2)深入探究，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸

教師提問(wèn)如何畫(huà)對(duì)稱軸，組織學(xué)生自主探究再回答，做出評(píng)價(jià)。

學(xué)生總結(jié)結(jié)論

3.鞏固練習(xí)

學(xué)生練習(xí)如何畫(huà)對(duì)稱軸，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。教師點(diǎn)評(píng)。

4.小結(jié)作業(yè)

(1)教師展示課件:①今天你學(xué)會(huì)了什么?②你要提醒大家注意什么?

(2)請(qǐng)學(xué)生完成書(shū)后練習(xí)題，將今天所學(xué)內(nèi)容回去講給父母聽(tīng)。

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)【題干】簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。(4分)

(2)【題干】如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)詞匯、語(yǔ)音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27分)

參考解析：

6-12歲是兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的關(guān)鍵期，語(yǔ)音和詞匯是學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)十分重要。

(2)①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞gate,cake,take，掌握發(fā)音規(guī)律。

②能力目標(biāo)：通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，能運(yùn)用發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞。

③情感目標(biāo)：學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(3)

①新授：?jiǎn)卧~：(1)在圖片的幫助下，老師呈現(xiàn)新單詞的含義、發(fā)音和拼寫(xiě)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，并討論圖片中有些什么內(nèi)容。

(3)教師講解新單詞“cake，take，gate”，學(xué)生們大聲朗讀，并書(shū)寫(xiě)新單詞。

(4)教師提問(wèn)，找出共同之處，教師總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

②操練：(1)搶答游戲：老師先介紹搶答游戲的規(guī)則，學(xué)生分成3組，當(dāng)老師出示閃卡，學(xué)生舉手說(shuō)出單詞正確的發(fā)音以及含義，每個(gè)單詞得一分，得到最多分?jǐn)?shù)的小組勝出。

(2)將學(xué)生分成小組，找出具有一樣發(fā)音規(guī)律的單詞。教師給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行展示，最后總結(jié)。

29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)【題干】簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。(4分)

(2)【題干】如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27分)

參考解析：

(1)歌曲特點(diǎn)：

歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是電影《紅孩兒》的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動(dòng)性的歌詞和號(hào)召性的音調(diào)，大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以堅(jiān)定的感覺(jué)，表達(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員美好的理想和堅(jiān)定的信念，突出了進(jìn)行曲的氣勢(shì)和進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

(2)教學(xué)目標(biāo)如下：

①初步學(xué)會(huì)歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，具有力點(diǎn)的聲音演唱歌曲;

②用整齊、神氣的踏步來(lái)表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神風(fēng)貌和堅(jiān)定信念。

③通過(guò)回憶、欣賞，加深學(xué)生對(duì)革命歷史歌曲的了解。

(3)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)：

1.介紹歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景。

2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學(xué)生了解歌曲表達(dá)的情緒。

3.學(xué)習(xí)旋律：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個(gè)小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運(yùn)用了變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

②學(xué)唱第一樂(lè)句：教師示范第一樂(lè)句有小附點(diǎn)和無(wú)小附點(diǎn)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)附點(diǎn)的作用-更有助于表達(dá)堅(jiān)定的情緒，符合進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn);帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并跟隨琴聲學(xué)唱第一樂(lè)句。

③教師和學(xué)生相互配合完成第二樂(lè)句的練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，接著調(diào)換順序。

④完整演唱：設(shè)計(jì)不同的演唱形式引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定有力的聲音完整演唱歌曲(加入樂(lè)器、動(dòng)作創(chuàng)編……)

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

50米快速跑

動(dòng)作方法：采用站立式起跑。“各就位”時(shí)，站在起跑線后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線;“預(yù)備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾;聽(tīng)到“跑”或信號(hào)時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出;途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地;眼看前方，上體保持正直;兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)【題干】請(qǐng)簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。(4分)

(2)【題干】擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27分)

參考解析：

(1)50米快速跑技術(shù)包括:1.起跑技術(shù);2.加速跑技術(shù);3.途中跑技術(shù);4.終點(diǎn)跑技術(shù)。

(2)教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生掌握50米跑途中跑的基本技術(shù)，著重發(fā)展速度素質(zhì)和下肢力量，及協(xié)調(diào)本事。

2.發(fā)展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，協(xié)調(diào)性、靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):后蹬充分，動(dòng)作協(xié)調(diào)，直線性好

難點(diǎn):后蹬，前擺大腿高抬

(3)課題《初中50米跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入與熱身

1.集合整隊(duì)

2.體育委員報(bào)告人數(shù)

3.師生問(wèn)好

4.教師宣布本課主要資料

5.慢跑200米

6.徒手操

設(shè)計(jì)理由:慢跑即徒手操等提前進(jìn)行熱身，可以使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，并且鍛煉意志。

(二)實(shí)踐與提高

一、改善跑的動(dòng)作

1反復(fù)進(jìn)行各種突法信號(hào)起跑和變換方向起跑的練習(xí)?？勺寣W(xué)生互相發(fā)信號(hào)進(jìn)行個(gè)人或小組練習(xí)，然后教師發(fā)信號(hào)團(tuán)體練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)站立式起跑。學(xué)生排成一列橫隊(duì)，站在起跑線后成預(yù)備跑姿勢(shì)，聽(tīng)鳴哨后跑出100米。

3.讓距起跑。學(xué)生分成兩列縱隊(duì)在前后相距35米的起跑線后錯(cuò)位站立聽(tīng)信號(hào)后同時(shí)啟動(dòng)，在限定距離內(nèi)后者進(jìn)取追趕前面的同學(xué)?；蛘?經(jīng)過(guò)不一樣身體姿勢(shì)的起跑練習(xí),來(lái)發(fā)展學(xué)生反應(yīng)本事和加速本事。

二、改善快速跑技術(shù)，發(fā)展快速本事。.

1.站立式起跑，快速起動(dòng)跑30米。

2.蹲距式起跑，快速起動(dòng)跑30米。

3.進(jìn)行快速跑30米，堅(jiān)持快速10米沖過(guò)終點(diǎn)線。

4.追逐跑，50米慢走的練習(xí)。

三、50米全程跑

1.行進(jìn)間跑30米。

2.以游戲形式如接力賽跑、追逐跑等進(jìn)行練習(xí)。

3.用蹲距式起跑起跑后加速跑途中跑終點(diǎn)沖刺跑完整技

術(shù)過(guò)程，進(jìn)行50米快速跑練習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.結(jié)合教學(xué)比賽等進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)預(yù)賽、復(fù)賽、決賽等練習(xí)選出優(yōu)勝者和經(jīng)過(guò)努力成績(jī)提高明顯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)理由:循序漸進(jìn)的分步驟拆分式講解,有利于學(xué)生對(duì)技能進(jìn)行深刻理解,并使學(xué)生對(duì)技能進(jìn)行鍛煉。訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不一樣有針對(duì)性的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生既學(xué).到了體育知識(shí)，又鍛煉了身體，為健康體育、終生體育打下基礎(chǔ)。

(三)調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)

1.放松操

2.課堂小節(jié)

3.師生再見(jiàn)

設(shè)計(jì)理由:放松操可以適當(dāng)放松學(xué)生狀態(tài)，結(jié)束課堂，同時(shí)督促學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)。

31.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)【題干】請(qǐng)列舉4種中國(guó)民間美術(shù)。(4分)

(2)【題干】如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)【題干】依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27分)

參考解析：

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)[問(wèn)答題]請(qǐng)列舉4種民間美術(shù)(4分)

答案:剪紙、年畫(huà)、皮影戲、農(nóng)民畫(huà)。

(2[問(wèn)答題]指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上訴內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)(9分)

答案:知識(shí)與技能:對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的虎頭進(jìn)行創(chuàng)作性夸張、變形。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，大膽創(chuàng)新的能力及設(shè)計(jì)能力。過(guò)程與方法:利用色彩紙進(jìn)行虎頭五官的裝飾設(shè)計(jì)與制作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、了解民間虎藝作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)方法，嘗試用彩紙進(jìn)行虎頭裝飾。教學(xué)難點(diǎn):制作裝飾五官的變化。

(3)[問(wèn)答題]依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27分)

答案:

1.欣賞民間裝飾虎的形象(課件)并思考:這些作品帶來(lái)了哪些美感?

小結(jié):陜西是我國(guó)著名的泥塑之鄉(xiāng)，掛虎是一件泥塑工藝品，外形乖巧可愛(ài)，色彩艷麗，花紋豐富，是虎頭裝品種的精品之作，給我們以美的享受。

2.小組探究:以陜西掛虎為例，找-找，藝術(shù)作品中的虎頭與真實(shí)的虎頭相比有什么不同的地方?給你什么樣的感覺(jué)?

小組討論，派代表總結(jié)發(fā)言。然后請(qǐng)學(xué)生觀察他們?cè)谏噬嫌惺裁刺攸c(diǎn)?紅、黃、綠--艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈。小結(jié)學(xué)生發(fā)言:藝術(shù)家經(jīng)過(guò)藝術(shù)的概括、夸張、變形的手法，在加上富有寓意的花紋和色彩，就把兇猛的老虎變成了乖巧可愛(ài)的富有吉祥寓意的裝飾虎。成為了民間藝術(shù)中的精品。

3.欣賞步驟圖:請(qǐng)一名同學(xué)到前邊虎頭的完整流程:對(duì)折剪:虎頭、五官、花紋

4.師生共同演示步驟;教師講解其中的技法和注意事項(xiàng)。一剪:外形五官花紋;二擺:擺位置;三粘貼:從最底層向上分層次粘貼;要注意五官對(duì)稱有創(chuàng)意，色彩鮮艷有對(duì)比。

5.欣賞課件中優(yōu)秀的學(xué)生作品，吸取被人的長(zhǎng)處，然后設(shè)計(jì)制作一個(gè)屬于自己的虎頭裝飾。設(shè)計(jì)意圖:在課程的一開(kāi)始欣賞民間裝飾虎的形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟裝飾虎點(diǎn)美感，提高

學(xué)生的審美能力。在小組合作環(huán)節(jié)，一方面通過(guò)觀察對(duì)比找不同，探究夸張、概括、變形、裝飾手法，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。欣賞其他同學(xué)的優(yōu)秀作品能夠開(kāi)闊視野，了解虎頭的多種表現(xiàn)形式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

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