2021年上半年湖北教師資格證筆試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

來源：湖北自考網時間：2021-10-10

2021年上半年湖北教師資格證筆試已結束，小編收集整理了小學教育教學知識與能力真題及答案，請考生參考，預祝大家順利通過考試！

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分,共40分)

1.裴斯泰洛齊認為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡發(fā)展，其價值取向屬于()。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.文化本位論

D.生活本位論

參考答案：A

參考解析：個人本位論強調，從個體本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張發(fā)展人的個性，增進人的價值。

2."治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因為教育具有()。

A.政治功能

B.經濟功能

C.生態(tài)功能

D.人口功能

參考答案：B

參考解析：教育的經濟功能包括(1)教育能把可能的、潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一。(2)教育是提高經濟效益的重要前提。(3)教育是經濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值。(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力。

3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是()。

A.遺傳素質

B.學習訓練

C.指導學習

D.成熟程度

參考答案：D

4.三(2)班的一些學生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經常叫苦叫累，對此班主任需要在班級加強學生()。

A.情緒情感的教育

B.意志品質的培養(yǎng)

C.人際交往的教育

D.思維品質的培養(yǎng)

參考答案：B

5.聯(lián)合國教科文組織在《教育-財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的四大支柱是()。

①學會生存②學會認知③學會做事④學會創(chuàng)造⑤學會共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②①③⑤

D.②③④⑤

參考答案：B

6.班主任的影響力除表現(xiàn)職權影響力外，更重要的表現(xiàn)力為()。

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.人格影響力

D.知識影響力

參考答案：C

7.眼保健操是預防小學生近視的--種保健方法，包括()。

①擠按晴明穴②揉按四百穴③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉風池穴⑥閉目干洗臉

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②③④⑥

D.②③④⑤⑥

參考答案：B

8.教師在課堂上--邊講授-邊板書，同時留意學生反應，這種品質屬于()。

A.注意廣度

B.注意轉移

C.注意分配

D.注意穩(wěn)定性

參考答案：C

9.小軍因喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動。這種心理現(xiàn)象屬于()。

A.泛化

B.強化

C.分化

D.消退

參考答案：A

10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中。這種行為是()。

A.服從

B.模仿

C.以眾

D.順從

參考答案：C

11.小勇認為自己學習成績不好是因為自己不夠聰明，根據(jù)維納的歸因理論，這屬于()。

A.內部穩(wěn)定歸因

B.外部穩(wěn)定歸因

C.內部、不穩(wěn)定歸因

D.外部、不穩(wěn)定歸

參考答案：A

參考解析：美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。行為原因歸因于個人的特征,稱為內歸因,將行為原因歸于外部條件的稱之外歸因。

12.小學心理健康教育的對象是()。

A.全體學生

B.有行為障礙學生

C.學業(yè)成績差的學生

D.有心理問題的學生

參考答案：A

13.因1918年出版《課程》一書而被為“現(xiàn)代課程理論開拓者"的學者是()。

A.杜威

B.博比特

C.查特斯

D.泰勒

參考答案：B

參考解析：1918年，美國芝加哥大學教育管理學教授約翰·富蘭克林·博比特（John Franklin Bobbitt）出版了一本新書《課程》（The Curriculum），由此誕生了“課程論”這一教育學的分支學科。

14.在課程內容組織過程中，應考慮()。

A.邏輯順序

B.心理順序

C.邏輯順序與心理順序

D.邏輯順序與時間順序

參考答案：C

15.老師建立了記錄學生學xi成就,持續(xù)進步信息的一-連續(xù)表現(xiàn).作品以及其他相關資料的檔案袋，據(jù)此對學生進行評價,這種評價屬于()。

A.絕對評價

B.相對評價

C.過程性評價

D.終結性評價

參考答案：C

16.趙老師在數(shù)學《第一場雪中》時，播放了北方漫天大雪時的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于()。

A.實物直觀

B.模像直觀

C.語言直觀

D,虛擬直觀

參考答案：B

17.下列中國古式經典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是()。

A.溫故而知新

B.不憤不啟、不住不發(fā)

C.不陵節(jié)而施

D.博學于文，約之以禮

參考答案：C

18.某小學有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于()。

A.國家課程校本化

B.校本課程開發(fā)

C.國家課程地方化

D地方課程開發(fā)

參考答案：A

19.集體備課時，教師在教學目標設置和內容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從0.

A.教材編排

B.課程標準

C.名師經驗

D.教學指導

參考答案：B

20.作為一種常用的課程教學方法，講授法的主要局限在于().

A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學知識

B.難以控制教學時間

C.難以發(fā)揮教師主導作用

D難以做到因材施教

參考答案：D

二、簡答題(共3題，每題10分)

21.簡述小學勞動教育的基本目標。

參考答案：

勞動教育的主要內容有：

教育學生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；

培養(yǎng)學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習慣；

學習是學生的主要勞動，要教育學生熱愛學習，勤奮學習；

教育學生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。

22.老師如何培養(yǎng)學生的自我效能感。

參考答案：

自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學生自我效能感的培養(yǎng)應從以下幾個方面。

（1）直接的成敗經驗

這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。

（2）間接的替代經驗

我們作為教師，可以為學生樹立與其水平相當?shù)陌駱?，通過榜樣的示范作用，來使學生獲得了成功的替代經驗，在一定程度上也能對學生予以激勵，提升其自我效能感。

（3）言語勸說

對于自我效能感較低的學生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導，鼓勵，進而增加其自我效能感。

（4）情緒喚起

良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。

23.簡述教育敘事研究的一般步驟。

參考答案：

（1）確定研究問題；

（2）選擇研究對象；

（3）進入研究現(xiàn)場；

（4）進行觀察系談：

（5）整理分析資料；

（6）撰寫研究報告。

三、材料分析題(共2題，每題20分)

24.20世紀90年代，美國各州先后頒布相關政令，對學生速紀行為明確處罰原則，如,對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示，學業(yè)制裁、短期停學、懲戒性轉學等。教育懲戒是我我國中小學管理的敏感區(qū)，面對學生違紀行為，懲戒與否，如何懲戒，固懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實施的規(guī)則、程序、措施，要求等。為實施教育懲戒提供了依據(jù)。

問題：

(1)結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。(10分)

參考答案：

教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違紀違規(guī)學生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。

《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

(2)闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。(10分)

參考答案：

①規(guī)范程序。

②注意方式方法。

③育人為目的。

④不傷害學生的身心健康，學生必須能接受或承受。

25.材料：

陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?"“學有的學生說喜歡孫悟空，有的.....說喜歡唐僧...出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同.陳老師的回應是:“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法:'壞事.”王老師接著問:“白骨精不怕困難。堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎?”學生紅著臉搖了搖頭。

問題:

(1)對兩位老師不同的理答進行評析。(8分)

參考答案：

王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學性與思想性相結合原則。

科學性與思想性相結合原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，又要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。其實質是要求在教學活動中把教書和育人有機結合起來。材料中，陳老師只是表揚學生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進一步引導學生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學習，對學生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。

(2)結合材料談談課堂教學評價的功能。(12分)

參考答案：

①診斷功能

通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。

②反饋功能

教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

③導向功能

教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。

④激勵功能

評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態(tài)度、情感和價值觀。

⑤鑒定功能

在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。

四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答,多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

26、中文與社會：

七律·長征

紅軍不怕遠征難，

萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。

注釋：

①五嶺：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)小學語文詩歌教學用重點從哪些方面著手?(9分)

參考答案：

詩歌教學屬于閱讀教學的一部分,小學語文的詩歌教學目的是為了增強學生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學表現(xiàn)形式,無疑是語文教學的重點.詩歌教學能夠增強學生的文化底蘊,提升他們的文學素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應注意:

①詩歌教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

②應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學生理解的重難點,教師應運用多種教學方法,引導學生體會詩歌情感。

③在理解詩歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。

④詩歌教學要重視朗讀和默讀。要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。

⑤要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

(2)如指導高年段學生學習本文，試擬定教學重難點。(9分)

參考答案：

教學重點:體會詩中關鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

教學難點:體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

(3)談談你對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設計該詩句的教學過程。(22分)

參考答案：

詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。

教學過程:

一、導入

背景導入,教師通過多媒體,與學生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學生討論,進而引出課題《七律長征》。

二、初讀

自主學習+檢查反饋:默讀、朗讀

(1)針對學生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調。如:逶迤、磅礴等。

(2)歸納詩歌的主要內容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、析讀:

小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

教師設疑:

①朗讀這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)

②這句詩歌的關鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

明確:

暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

寒。“寒”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。

③一暖一寒的用意是什么?請大家同桌之間進行討論。

明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

④你能否用自己的話語說說你對這兩句詩歌的理解?

明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?

明確:學生暢談自己的想法,與同學們分享

⑥這兩句詩歌用到的哪些手法?

明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美

教學方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談談你對長征的理解和感悟。

五、小結:學生匯報本節(jié)課收獲,教師進行提問總結。

六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌

七、板書:

長征

金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

27、數(shù)學與科學：

2021上半年教師資格小學教育知識考試真題材料分析題

依據(jù)上述材料完成下列任務。

(1)依據(jù)課標，簡述小學數(shù)學教學活動的基本要求。(10分)

參考答案：

①小學數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)

②重視學生在學習活動中的主體地位

③注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握

④感悟數(shù)學思想,積累數(shù)學活動經驗

⑤關注學生情感態(tài)度的發(fā)展

⑥合理把握“綜合與實踐”的實施

⑦教學中應當注意幾個關系:“預設”和“生成”的關系；面向全體學生與關注學生個體差異的關系；合情推理與演繹推理的關系；使用現(xiàn)代信息技術與教學手段多樣化的關系。

(2)如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)

參考答案：

知識與技能目標:學生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

過程與方法目標:通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

情感態(tài)度與價值觀目標:感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學廣泛的應用價值。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)

參考答案：

一、創(chuàng)設情境,得出猜想

1、出示情境圖。“從小明家到學校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學生回答)

教師總結:兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。

2、請學生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學校三地,近似一個什么圖形?

3、教師引導學生得出猜想:小明家直接到學校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?

設計意圖：從學生已有的生活經驗出發(fā),給學生創(chuàng)設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產生親近感。但后來的知識障礙讓學生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊。

動手操作,自主探究

二、動手操作、探究新知

1.動手操作:將學生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。

教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

根據(jù)學生的情況,隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2.驗證結論。這個結論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學們任意畫一個三角形,量出三邊的長度,驗證一下。

師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

設計意圖：設置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學生動手操作的能力,同時讓學生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學生親身經歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節(jié),發(fā)展學生邏輯推理的能力。

28、英語：

2021上半年教師資格小學教育知識考試真題材料分析題

請根據(jù)上述材料完成下列人物：

(1)簡述課堂與課后作業(yè)的類型及基本操作方式。(10分)

參考答案：

小學英語教學中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學習興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽力訓練和規(guī)范書寫等作業(yè)?？刹贾寐?說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習句型。觀看視頻描述事件等等。

課后作業(yè)是課堂教學的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點?？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調查任務等等。

也可適當?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

(2)如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

參考答案：

Knowledge Objectives

①Students will be able to review and grasp the words:long,tall,beautiful,small and so on,and the sentences pattern"she has...,she is...,she likes...."

②Ss are able to understand the material.

Ability Objectives

①Ss are able to talk about“what are their teacher like”in their daily life using the words and sentence patterns they've learnt.

②Students’listening and speaking skills will be strengthened by practicing.

Moral Objectives

①Students’interest of learning English will be stimulated.

②Students will love and know more about their teacher.

知識目標:

①學生能夠復習并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型she has...,she is...。

②學生能夠理解材料的內容。

③完成相應練習題

能力目標

①學生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節(jié)課重點詞匯和句型,在日常生活中談論有關于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。

②學生的聽說會話能力有所提高。

情感態(tài)度與價值觀目標

①培養(yǎng)學生的學習積極性,學生敢于樂于運用英語進行交流。

②學生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計“讀后說或讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)

參考答案：

以下讀后說或寫的活動可以任選一個。

一、讀后說活動

①、Guessing game

Guess“Who is she/he?”

Teacher says one of the other teachers‘characters and let the students guess“who is she/he?”

Eg:She is tall and thin.She has black and long hair and big eyes.She likes singing.Who is she?

Ss:The maths teacher.

And then let one student say sth about their teachers,and the others guess.

設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學生的興趣和參與性,并且能夠將本節(jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

②、Task“My favorite teacher.“

Students work in groups to finish the survey task“My favorite teacher.“

Suppose that T:Class,we know Nancy’s and Jane’s teachers.How about yours?

Divide the whole class into several groups.

Ss should use the knowledge“she has...,she is...she likes....”to finish the survey task“My favorite teacher.“Find and introduce their favorite teachers to others.

Choose some groups to share their ideas or results in the front of the class.

The best group will be praised and the rest are encouraged.

設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發(fā)了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養(yǎng)了在做中學的意識。

(4)二、讀后寫活動

③、Guessing game

Guess“Who is she/he?”

Teacher says one of the other teachers’characters and let the students guess“who is she/he?”

Eg:She is tall and thin.She has black and long hair and big eyes.She likes singing.Who is she?

Ss:The maths teacher.

And then let one student say sth about their teachers,and the others guess.

④、Task“My favorite teacher.“

Students work in groups to finish the survey task“My favorite teacher.“

Suppose that T:Class,we know Nancy’s and Jane’s teachers.How about yours?

Divide the whole class into several groups.Try to write a letter to your friends and introduce your favorite teachers to others.

Ss should use the knowledge“she has...,she is...she likes....”Choose some groups to share their ideas or results in the front of the class.

The best group will be praised and the rest are encouraged.

設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發(fā)了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養(yǎng)了在做中學的意識。

29、音樂：

2021上半年教師資格小學教育知識考試真題材料分析題

請認真閱讀下列材料，并按要求作答

(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

參考答案：

歌曲的特點:

《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強、富于韻律。

1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復,好似在蹦跳著哼著小曲調。

4)結構:二段體結構,短小易學。

(2)如指導中年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)

參考答案：

三維教學目標:

1)情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,學生能夠從小樹立遠大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

2)過程與方法目標:通過模唱的方式,提高學生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學生的小組合作精神以及溝通能力。

3)知識與技能目標:學生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”(在學生音準、節(jié)奏、詞曲結合基本無誤基礎上，依據(jù)作品特點，合理進行歌曲處理)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

參考答案：

教學過程:

1)初步體驗

①多媒體完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感

②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折

③得出前兩個樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情

2)探索感知

①學生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。

②老師演唱前兩個樂句,學生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情

③學生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。

3)拓展創(chuàng)新

①將學生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律

②老師下講臺教師巡回指導

③以小組為單位上臺表演,并由同學們進行自評互評,老師作最后升華點評

設計意圖:

1)有感情的演唱歌曲是新課標的學段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應的場景能夠幫助學生更深刻體會歌曲內在情感。

2)通過強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學音樂學習階段的必要學習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

3)創(chuàng)新活動是新課標中的目標體現(xiàn),音樂教學中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學生的創(chuàng)新精神。就教學過程中,引導學生探索體驗,開發(fā)學生的音樂探索能力。

30、體育：

2021上半年教師資格小學教育知識考試真題材料分析題

動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后，重心落在后腿上，雙手持球于頭后，呈反弓;然后兩腳用力蹬地，收腹，揮臂，甩腕，將球從頭后向前上方拋出。

(1)寫出“雙手從后向前拋實心球”的教學重難點;(10分)

參考答案：

教學重難點:

教學重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

教學難點:動作協(xié)調、連貫,快速揮臂

(2)如果指導水平三學生練習，試擬定教學目標;(10分)

參考答案：

擬定的教學目標如下:

1.知識與技能目標:通過雙手頭后向前拋實心球的教學,學生基本掌握前拋實心球技術動作,大部分學生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調用力出球。

2.過程與方法目標:在合作互相的學習過程中,發(fā)展學生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養(yǎng)學生的投擲能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過本課的學習,培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質,使學生體驗成功樂趣,激發(fā)學生學習興趣,體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計易犯錯誤及糾正方法并說明理由。(20分)

參考答案：

易犯錯誤及糾正方法:

1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

糾正方法:

講清動作方法,讓學生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

2.球未擲出雙腳跳起

糾正方法:

徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學生體會用力順序和力的傳遞。

加強學練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

3.拋出的球太高或太低

糾正方法:

在墻上或檔網上設置目標,讓學生對目標進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標。

理由:水平三的學生已經基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學生出現(xiàn)錯誤動作時,應當在學習中創(chuàng)設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動學生的積極性,消除了學生懼怕的心理,使學生成為學習的主體,進而糾正錯誤動作。

31、美術：

2021上半年教師資格小學教育知識考試真題材料分析題

請根據(jù)上述材料完成下列任務:

(1)我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有哪些?青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型、紋樣上的特點主要有哪些?(10分)

參考答案：

我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

夏商周時代,有青銅時代之稱:

商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。

西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。

春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。