湖北教師小學資格說課指導：語文說課郵票齒孔的故事

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2013-01-12

湖北教師小學資格說課指導：語文說課郵票齒孔的故事

　　【說教材】

　　《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元

　　的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學生養(yǎng)成動手動腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數(shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　【說教法學法】

　　1識記生字：運用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復強化，

　　促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現(xiàn)了識字教學的特點。

　　2朗讀感悟：運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式

　　讓學生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。

　　【說過程】

　　根據(jù)教材特點和所制定的目標，教學過程設計了三個大的環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是采用多種方法識字:先由學生自主讀文識記、再采用課件集中認讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意把學生的視線由課內(nèi)拉向課外。第二個環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的?”引導學生通過充分的讀文去感悟、去體驗，從而落實教學的目標。第三個環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導學生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發(fā)學生的興趣；
然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。

　　【說反思】

　　本課時基本上完成了教學預設的任務和目標，但也有幾處遺憾。例如：留給學生的任務是“誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的？”預設是先由學生自瀆自悟后再討論解決，結果學生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因為有點著急而沒有適時調控學生，使原本很簡單的問題走了許多彎路。另外，在課的最后還預設了一個又說過渡到寫的環(huán)節(jié)：談談你學習了這一課后有什么啟發(fā)，你準備怎樣向阿切爾學習。結果由于時間調控不當而個人沒有進行。

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