湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語(yǔ)文說課郵票齒孔的故事
湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語(yǔ)文說課郵票齒孔的故事
【說教材】
《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)第四單元“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元
的第二篇課文,是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的,目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn),一是生字?jǐn)?shù)量多,但大多在生活中接觸過,二是故事通俗易懂,整合單元和課文的特點(diǎn),這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,他還告訴我們發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。因此,計(jì)劃用兩課時(shí),第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo),一是識(shí)記13個(gè)生字,二是讀通課文,懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
【說教法學(xué)法】
1識(shí)記生字: 運(yùn)用師生合作,生生合作的方式,采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化,
促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字,運(yùn)用二年級(jí)已形成的一些識(shí)字能力識(shí)字,以體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)。
2朗讀感悟:運(yùn)用自由讀、重點(diǎn)地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式
讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。
【說過程】
根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo),教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識(shí)字:先由學(xué)生自主讀文識(shí)記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動(dòng)作演示、字謎等,其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟,緊緊扣住“是誰(shuí)發(fā)明了郵票齒孔?是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟、去體驗(yàn),從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展,利用課后的”我知道”,引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識(shí),并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,去激發(fā)學(xué)生的興趣;
然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文。
【說反思】
本課時(shí)基本上完成了教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo),但也有幾處遺憾。例如:留給學(xué)生的任務(wù)是“誰(shuí)發(fā)明了郵票齒孔?是怎樣發(fā)明的?”預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自瀆自悟后再討論解決,結(jié)果學(xué)生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題,老師呢也因?yàn)橛悬c(diǎn)著急而沒有適時(shí)調(diào)控學(xué)生,使原本很簡(jiǎn)單的問題走了許多彎路。另外,在課的最后還預(yù)設(shè)了一個(gè)又說過渡到寫的環(huán)節(jié):談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這一課后有什么啟發(fā),你準(zhǔn)備怎樣向阿切爾學(xué)習(xí)。結(jié)果由于時(shí)間調(diào)控不當(dāng)而個(gè)人沒有進(jìn)行。
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