湖北教師小學資格說課指導：語文說課鳥的天堂說課稿

湖北教師小學資格說課指導：語文說課鳥的天堂說課稿

　　一、說教學目標
　　 1、知識目標。
　　 （1）學會本課三個生字：梢、暇、戀。
　　 （2）學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續(xù)”造句。
　　 （3）理解本課重點句：
　　
① 我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
　　
②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
　　
③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?br /> 　　 1、能力培養(yǎng)目標。
　　 （1）訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
　　 （2）能有感情地朗讀課文。
　　 （3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。
　　 2、思想教育目標。
　　 認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　二、說教材
　　 《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；
然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；
接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；
最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

　
　三、說重點、難點
　　 1、說重點：
　　 （1）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
　　 （2）學習作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
　　 2、說難點。
　　 理解課文中含義深刻的句子
　　 （1）、我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
　　 （2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
　　 （3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?br /> 　　 根據(jù)教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學中采用如下教學方法。

　　四、說教學方法
　　 1、說教法。
　　 素質(zhì)教育提出課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體。因此在教學本課時，采用的教學方法是：
　　 （1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。
　　 （2）采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學生的閱讀能力和思維能力、自學能力。

　　五、說學法
　　 在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議”的方法認真預習。通過讀，讓學生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓練難點。
　　 在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養(yǎng)學生觀察問題的能力。

　　六、課時安排
　　 根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。第一課時，設疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學習方法，完成課后第一題；
第二課時，從中心句入手，引導學生質(zhì)疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；
第三課時，圍繞重點內(nèi)容，學習作者的寫作方法，完成課后第四、五題。

　　七、說教學過程
　　 1、整體導入，以讀為主
　　 2、教學一開始，教師設計以下問題激發(fā)學生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。
　　 （1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
　　 （2）“鳥的天堂”指什么?為什么稱為“鳥的天堂”？
　　 （3）作者幾次去“鳥的天堂”？ 每次看到的有什么不同？
　　 通過以上問題，使學生從整體上了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結合課文插圖，使學生從整體上領略本文景象的美妙之處。
　　 1、住重點，深入理解。
　　 在學生整體感知內(nèi)容的基礎上，教師重點指導學生朗讀，使學生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學中設計以下問題：
　　 （1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請同學們用書上的話說一說。
　　 （2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？
　　 提出上述問題，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學習全文。
　　 在學習作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設計以下問題引導學生閱讀：
　　 （1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么？
　　 （2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？
　　 在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。
　　 在學習這一部分時，引入作者的描寫方法-------------靜態(tài)描寫，教學中設計下述問題：
　　 （1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？
　　 （2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？
　　 結合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標。

　　八、結方法，放手自學
　　 在教師引導點撥學習了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結學習方法，運用總接觸學習方式、法，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論、思考、議出疑難問題學習作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設計以下問題引導：
　　 （1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？
　　 （2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？
　　 （3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？
　　 通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學生的思維自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之后，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。

　　九、再讀全文，遷移深化
　　《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復品讀中體會，從電化教學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。#p#分頁標題#e#

　　十、說板書設計
　　我的板書設計、既可以概括課文內(nèi)容，有突出了重點，便于學生記憶，符合小學六年級學生的特點。
　　 鳥的天堂
　　 昨天眼睛 榕樹 大
　　 騙了“我” 茂盛 靜態(tài)
　　 “鳥的天堂”
　　 鳥 多 動態(tài)
　　 快樂
　　 鳥的天堂
　　 上述板書，既體現(xiàn)了本文重點也使學生理清課文順序，又使本組訓練項目清楚地展現(xiàn)在學生面前。
　　 一、說作業(yè)練習
　　 作業(yè)是對所學的知識的進一步鞏固，也是對學習效果的檢測，培養(yǎng)學生的思維能力，為此我設計了以下作業(yè)練習。
　　 1、 完成思考練習第三、四題。
　　 2、 寫作片斷練習：仔細觀察，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫。

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