湖北教師資格證面試指導(dǎo)：說板書

湖北教師資格證面試指導(dǎo)：說板書

　　一幅漂亮的板書能喚起讀者的情感，給人美的陶冶、美的享受。課堂板書，既是科學，又是藝術(shù)，稱它為科學，指的是它要將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學重點，突破教學難點。說它是藝術(shù)，指的是它能綜合運用文字、圖畫、線條、色彩等手段，強化表現(xiàn)力，讓學生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。

　
　一、板書的意義

　　板書是使學生通過視覺而得知識信息的，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道。它比從聽覺獲得信息的時間長幾倍。板書有利于鞏固課堂所學的知識，因而是提高教學質(zhì)量和效果不可忽視的一種教學手段。具體表現(xiàn)在下面三個方面∶

　　第一，調(diào)控學生思路。學生看著板書，聽著教師的講解，就會依據(jù)板書所提示的課題，邊聽邊思考，板書的內(nèi)容就可以引導(dǎo)和調(diào)控學生的學習思路，使學生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。

　　第二，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。每門學科都有自己的知識結(jié)構(gòu)和體系，這些知識結(jié)構(gòu)和體系往往用語言表述不容易闡述清楚，但以板書的形式將其表現(xiàn)出來，就可以使學生掌握知識的框架和結(jié)構(gòu)，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

　　第三，變抽象為具體。課堂上只有教師的語言描述和抽象的講解，學生不易在具體思維的基礎(chǔ)上扎實地建立起知識體系。如果通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的知識變得形象具體，使學生理解科學的概念、定量、法則、公式，而且容易使學生理解和掌握知識。

　　二、板書設(shè)計的原則

　　學科性原則——不同學科的知識體系和特點是不同的，教師在板書設(shè)計時一定要考慮自己所教學科的特點。

　　實用性原則——板書使學生按照教師的教學思路去分析、理解問題，使學生掌握知識、構(gòu)建知識體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級設(shè)計不同形式的板書。

　　直觀性原則——板書要圖文并茂、言簡意賅、學生通過簡單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個板書的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點內(nèi)容所在，一看板書就回憶起本課的內(nèi)容。

　　靈活性原則——課堂教學沒有一成不變的模式，課堂教學是師生雙邊活動，所授內(nèi)容不同、學生實際狀況不同，需要靈活處理包括板書在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問題，預(yù)先設(shè)計的板書也需要隨著教學的實際情況變化而變化。

　　藝術(shù)性原則——板書是教學藝術(shù)奇葩，它融科學性、實用性和藝術(shù)性一體，是老師的微型教案。

　　三、板書六忌

　　一忌空——黑板上只寥寥幾個字或僅僅留下課題，甚至零板書。

　　二忌滿——教學方法的滿堂灌，板書設(shè)計的滿黑板，老師一板一板地寫，學生一板一板地抄，效果極差。

　　三忌亂——板書無計劃、序號亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書位置亂。東寫一個公式，西寫幾個字，板面雜亂無章。

　　四忌散——中心不明確，猶似畫亂如麻。

　　五忌潦草——板書龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學生只好推測和猜想。

　　六忌差錯——常見錯誤有以下三種∶一為亂造字，如早(稻)；
二是寫錯別字，張冠李戴，魚龍混珠；
三是演算失誤。凡此種，嚴重影響教學效果。

　　總之，在板書設(shè)計中，板書要規(guī)范，準確，賞心悅目

　　四、板書課例分析

　　精湛的板書，不是文字與線條的簡單結(jié)合，而是教材中的重要內(nèi)容通過教師有目的的構(gòu)思按一定規(guī)則畫出的圖形。

　　精湛的板書，是老師心血的結(jié)晶，它要求教師必須根據(jù)教材特點，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、表達情景化，同時它要求教師根據(jù)教學實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學性、形式的直觀性。這樣，才能給學生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。要顯示這些特點，還必須做到∶

　　內(nèi)容美——準確無誤，內(nèi)容精當；
從整體上看，線索分明，重點突出，這樣的內(nèi)容顯得很甜美。

　　形式美——布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對稱美、奇異美、多樣美、和諧美和造型美。

　　書法美——字跡工整，一絲不茍合乎規(guī)范，美觀大方，使學生受到美的陶冶。

　　結(jié)構(gòu)美——板書結(jié)構(gòu)一求勻稱，二求精巧。勻稱可能很精巧，精巧卻不一定勻稱?？梢哉f，結(jié)構(gòu)美就體現(xiàn)在任何一則板書上。

　　說板書設(shè)計既要注意排列美，這是外觀美；
更要注意組合美，這是內(nèi)容美。好的板書設(shè)計，要根據(jù)教學的思想、學習的思路、教材意圖，對原教材的順序進行調(diào)整、重新組合，產(chǎn)生一種暗示效應(yīng)，使信息得到濃縮。下面列舉全國板書比賽獲獎?wù)n例加以說明∶

　　例1∶《她是我朋友》一課的板書設(shè)計

　　《她是我朋友》是九年義務(wù)教育六年年制小學語文第八冊新增設(shè)的一篇課文。寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事，孤兒阮恒，為了救護受了重傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。

　　通過學習，要讓學生學習阮恒舍已為人、無私奉獻的品格。

　　體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復(fù)雜的心情，是本課的教學重點和難點。本課教學的著力點就應(yīng)放在結(jié)合具體語句體會阮恒獻血時的感情變化上。

　　小學語文課程標準對四年級閱讀教學提出“能找出課文中重點詞語和句子”的要求。

　　依據(jù)上述教學要求、教學重點難點，課程標準要求及學生善于從形象的欣賞中展開活躍的思想等特點，設(shè)計了板書。

　　此板書是從多角度表現(xiàn)文章內(nèi)容的，具體特點如下∶

　　(1)體現(xiàn)了作者的成文思路∶輸血前、輸血時事性發(fā)展的順序。

　　(2)抓住了文章的主要內(nèi)容，即阮恒獻血時復(fù)雜痛苦的心情。

　　(3)抓住了文章中的關(guān)鍵詞語，教給學生閱讀方法。

　　(4)體現(xiàn)了文章的寫作特點，通過人物的動作表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

　　(5)揭示了文章的主題思想，贊楊了阮恒舍己為人的精神。

　　此板書是一個對稱性板書，又可以說是一幅板圖。既實用又美觀，具有雙重含義∶上面一條曲線表現(xiàn)了阮恒獻血時波瀾起伏的心情；
從整體造型上看，它是一個金元寶，意味著阮恒舍己人的精神像金子一樣閃閃發(fā)光，但他的精神比金子還要寶貴。

　　這板書從形式上比較完整，但我覺得表現(xiàn)阮恒的精神還不夠具體、逼真，還不能充分體現(xiàn)語言文字和思維的同步訓練，更好地理解文章的中心思想，于是我在講究重點段后，通過幻燈出示的副板書，如圖5-7所示。

　　這一附板書，既是正板書難解之處的說明，又是正板書不足之處的補充。(全國反饋教學法第11屆年會哈爾濱會議說板書一等獎)

　　例2∶《小山羊》一文板書設(shè)計

　　《小山羊》是一年級的一篇看圖學文，主要講了小山羊同小雞、小貓、小狗、小牛做朋友，它們分別請的小山羊吃小蟲、小魚、骨頭、青草，而小山羊只是同小牛一起吃青草的事。學生通過對教學內(nèi)容的理解不僅是掌握本課的生字詞，還要會復(fù)述課文，了解這幾種小動物的生活習性及受到禮貌教育。

　　1．板書設(shè)計的內(nèi)容及方法

　　為了減輕負擔，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，達到教學目的，可根據(jù)本課的教材特點和學生的年齡特征，遵循板書設(shè)計的基本原則，精心構(gòu)思，設(shè)計板書如圖5-8所示∶

　　2．板書設(shè)計的目的

　　(1)這一板書是由八個詞，四幅簡圖組成的。從整體看，它能將課文的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突破教學重難點。它可以讓學生根據(jù)板書了解課文內(nèi)容并復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　(2)板書設(shè)計之所以出現(xiàn)這幾種小動物的名稱及如此布局，目的在于讓學生看到板書就知道課文主要講了哪幾種小動物，文章是圍繞著誰來展開故事情節(jié)的，以及它們之間的關(guān)系。

　　(3)板書中畫出小蟲、小魚、骨頭、小草四幅圖。一是讓學生看著板書就知道這些小動物分別喜歡吃什么，啟發(fā)學生聯(lián)想到其他小動物喜歡吃什么，從而擴展學生的發(fā)散思維。二是變枯燥無味的文字，為形象直觀的畫圖，易于小學生的接受理解，這不但解決了一年級學生識字量小給教學帶來的困難，還能給學生以清晰明快的感受，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的。

　　(4)“請”和“說”在這篇文章中是重點詞，它在內(nèi)容上起著連接作用，板書中，這兩個詞的出現(xiàn)可以使知識系統(tǒng)化、從而達到幫助學生抽象概括課文主要內(nèi)容的目的。

　　(5)“請”字加著重號，目的在于讓學生強調(diào)它是禮貌用語，學生學習后會運用到生活中去，最后一個吃字用紅字，目的在于強調(diào)小山羊愛吃的東西同小牛一樣，是青草，使重點突出。

　　(6)為了在教學中體現(xiàn)學生的主體作用，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造生動活潑的氣氛，打破課堂板書由教師一手包辦的局面，在板書過程中，可鼓勵并吸收學生參與板書活動。如板書的后半部分內(nèi)容，畫小魚、骨頭和小草都由學生完成。這樣可以培養(yǎng)學生模仿思維、想象創(chuàng)造等多方面能力。

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