湖北教師資格證面試指導(dǎo):說板書
湖北教師資格證面試指導(dǎo):說板書
一幅漂亮的板書能喚起讀者的情感,給人美的陶冶、美的享受。課堂板書,既是科學(xué),又是藝術(shù),稱它為科學(xué),指的是它要將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化,有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。說它是藝術(shù),指的是它能綜合運(yùn)用文字、圖畫、線條、色彩等手段,強(qiáng)化表現(xiàn)力,讓學(xué)生的思想情操、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶。
一、板書的意義
板書是使學(xué)生通過視覺而得知識(shí)信息的,它是最簡(jiǎn)易的利用視覺交流信息的渠道。它比從聽覺獲得信息的時(shí)間長幾倍。板書有利于鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),因而是提高教學(xué)質(zhì)量和效果不可忽視的一種教學(xué)手段。具體表現(xiàn)在下面三個(gè)方面∶
第一,調(diào)控學(xué)生思路。學(xué)生看著板書,聽著教師的講解,就會(huì)依據(jù)板書所提示的課題,邊聽邊思考,板書的內(nèi)容就可以引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。
第二,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。每門學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系往往用語言表述不容易闡述清楚,但以板書的形式將其表現(xiàn)出來,就可以使學(xué)生掌握知識(shí)的框架和結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三,變抽象為具體。課堂上只有教師的語言描述和抽象的講解,學(xué)生不易在具體思維的基礎(chǔ)上扎實(shí)地建立起知識(shí)體系。如果通過板書,邊講邊板書,就可以使抽象的知識(shí)變得形象具體,使學(xué)生理解科學(xué)的概念、定量、法則、公式,而且容易使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
二、板書設(shè)計(jì)的原則
學(xué)科性原則——不同學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)是不同的,教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮自己所教學(xué)科的特點(diǎn)。
實(shí)用性原則——板書使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問題,使學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同形式的板書。
直觀性原則——板書要圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、學(xué)生通過簡(jiǎn)單形象的圖畫,從形象上理解抽象的概念原理和法則,從整個(gè)板書的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容所在,一看板書就回憶起本課的內(nèi)容。
靈活性原則——課堂教學(xué)沒有一成不變的模式,課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng),所授內(nèi)容不同、學(xué)生實(shí)際狀況不同,需要靈活處理包括板書在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問題,預(yù)先設(shè)計(jì)的板書也需要隨著教學(xué)的實(shí)際情況變化而變化。
藝術(shù)性原則——板書是教學(xué)藝術(shù)奇葩,它融科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性一體,是老師的微型教案。
三、板書六忌
一忌空——黑板上只寥寥幾個(gè)字或僅僅留下課題,甚至零板書。
二忌滿——教學(xué)方法的滿堂灌,板書設(shè)計(jì)的滿黑板,老師一板一板地寫,學(xué)生一板一板地抄,效果極差。
三忌亂——板書無計(jì)劃、序號(hào)亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂,缺乏內(nèi)在聯(lián)系,板書位置亂。東寫一個(gè)公式,西寫幾個(gè)字,板面雜亂無章。
四忌散——中心不明確,猶似畫亂如麻。
五忌潦草——板書龍飛鳳舞,寫得含糊不清,學(xué)生只好推測(cè)和猜想。
六忌差錯(cuò)——常見錯(cuò)誤有以下三種∶一為亂造字,如早(稻);
二是寫錯(cuò)別字,張冠李戴,魚龍混珠;
三是演算失誤。凡此種,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
總之,在板書設(shè)計(jì)中,板書要規(guī)范,準(zhǔn)確,賞心悅目
四、板書課例分析
精湛的板書,不是文字與線條的簡(jiǎn)單結(jié)合,而是教材中的重要內(nèi)容通過教師有目的的構(gòu)思按一定規(guī)則畫出的圖形。
精湛的板書,是老師心血的結(jié)晶,它要求教師必須根據(jù)教材特點(diǎn),講究藝術(shù)構(gòu)思,做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、表達(dá)情景化,同時(shí)它要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際,遵循板書的基本原則,具有明確的目的性、鮮明的針對(duì)性、高度的概括性、周密的計(jì)劃性、適當(dāng)?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學(xué)性、形式的直觀性。這樣,才能給學(xué)生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。要顯示這些特點(diǎn),還必須做到∶
內(nèi)容美——準(zhǔn)確無誤,內(nèi)容精當(dāng);
從整體上看,線索分明,重點(diǎn)突出,這樣的內(nèi)容顯得很甜美。
形式美——布局合理,排列有序,條理清楚,具有立體美、對(duì)稱美、奇異美、多樣美、和諧美和造型美。
書法美——字跡工整,一絲不茍合乎規(guī)范,美觀大方,使學(xué)生受到美的陶冶。
結(jié)構(gòu)美——板書結(jié)構(gòu)一求勻稱,二求精巧。勻稱可能很精巧,精巧卻不一定勻稱??梢哉f,結(jié)構(gòu)美就體現(xiàn)在任何一則板書上。
說板書設(shè)計(jì)既要注意排列美,這是外觀美;
更要注意組合美,這是內(nèi)容美。好的板書設(shè)計(jì),要根據(jù)教學(xué)的思想、學(xué)習(xí)的思路、教材意圖,對(duì)原教材的順序進(jìn)行調(diào)整、重新組合,產(chǎn)生一種暗示效應(yīng),使信息得到濃縮。下面列舉全國板書比賽獲獎(jiǎng)?wù)n例加以說明∶
例1∶《她是我朋友》一課的板書設(shè)計(jì)
《她是我朋友》是九年義務(wù)教育六年年制小學(xué)語文第八冊(cè)新增設(shè)的一篇課文。寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事,孤兒阮恒,為了救護(hù)受了重傷的同伴,毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說“她是我的朋友”。
通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生學(xué)習(xí)阮恒舍已為人、無私奉獻(xiàn)的品格。
體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情,是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課教學(xué)的著力點(diǎn)就應(yīng)放在結(jié)合具體語句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化上。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)閱讀教學(xué)提出“能找出課文中重點(diǎn)詞語和句子”的要求。
依據(jù)上述教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生善于從形象的欣賞中展開活躍的思想等特點(diǎn),設(shè)計(jì)了板書。
此板書是從多角度表現(xiàn)文章內(nèi)容的,具體特點(diǎn)如下∶
(1)體現(xiàn)了作者的成文思路∶輸血前、輸血時(shí)事性發(fā)展的順序。
(2)抓住了文章的主要內(nèi)容,即阮恒獻(xiàn)血時(shí)復(fù)雜痛苦的心情。
(3)抓住了文章中的關(guān)鍵詞語,教給學(xué)生閱讀方法。
(4)體現(xiàn)了文章的寫作特點(diǎn),通過人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
(5)揭示了文章的主題思想,贊楊了阮恒舍己為人的精神。
此板書是一個(gè)對(duì)稱性板書,又可以說是一幅板圖。既實(shí)用又美觀,具有雙重含義∶上面一條曲線表現(xiàn)了阮恒獻(xiàn)血時(shí)波瀾起伏的心情;
從整體造型上看,它是一個(gè)金元寶,意味著阮恒舍己人的精神像金子一樣閃閃發(fā)光,但他的精神比金子還要寶貴。
這板書從形式上比較完整,但我覺得表現(xiàn)阮恒的精神還不夠具體、逼真,還不能充分體現(xiàn)語言文字和思維的同步訓(xùn)練,更好地理解文章的中心思想,于是我在講究重點(diǎn)段后,通過幻燈出示的副板書,如圖5-7所示。
這一附板書,既是正板書難解之處的說明,又是正板書不足之處的補(bǔ)充。(全國反饋教學(xué)法第11屆年會(huì)哈爾濱會(huì)議說板書一等獎(jiǎng))
例2∶《小山羊》一文板書設(shè)計(jì)
《小山羊》是一年級(jí)的一篇看圖學(xué)文,主要講了小山羊同小雞、小貓、小狗、小牛做朋友,它們分別請(qǐng)的小山羊吃小蟲、小魚、骨頭、青草,而小山羊只是同小牛一起吃青草的事。學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不僅是掌握本課的生字詞,還要會(huì)復(fù)述課文,了解這幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性及受到禮貌教育。
1.板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容及方法
為了減輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的,可根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,遵循板書設(shè)計(jì)的基本原則,精心構(gòu)思,設(shè)計(jì)板書如圖5-8所示∶
2.板書設(shè)計(jì)的目的
(1)這一板書是由八個(gè)詞,四幅簡(jiǎn)圖組成的。從整體看,它能將課文的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化,有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。它可以讓學(xué)生根據(jù)板書了解課文內(nèi)容并復(fù)述課文的內(nèi)容。
(2)板書設(shè)計(jì)之所以出現(xiàn)這幾種小動(dòng)物的名稱及如此布局,目的在于讓學(xué)生看到板書就知道課文主要講了哪幾種小動(dòng)物,文章是圍繞著誰來展開故事情節(jié)的,以及它們之間的關(guān)系。
(3)板書中畫出小蟲、小魚、骨頭、小草四幅圖。一是讓學(xué)生看著板書就知道這些小動(dòng)物分別喜歡吃什么,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到其他小動(dòng)物喜歡吃什么,從而擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。二是變枯燥無味的文字,為形象直觀的畫圖,易于小學(xué)生的接受理解,這不但解決了一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量小給教學(xué)帶來的困難,還能給學(xué)生以清晰明快的感受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到寓教于樂的目的。
(4)“請(qǐng)”和“說”在這篇文章中是重點(diǎn)詞,它在內(nèi)容上起著連接作用,板書中,這兩個(gè)詞的出現(xiàn)可以使知識(shí)系統(tǒng)化、從而達(dá)到幫助學(xué)生抽象概括課文主要內(nèi)容的目的。
(5)“請(qǐng)”字加著重號(hào),目的在于讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)它是禮貌用語,學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)運(yùn)用到生活中去,最后一個(gè)吃字用紅字,目的在于強(qiáng)調(diào)小山羊愛吃的東西同小牛一樣,是青草,使重點(diǎn)突出。
(6)為了在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氣氛,打破課堂板書由教師一手包辦的局面,在板書過程中,可鼓勵(lì)并吸收學(xué)生參與板書活動(dòng)。如板書的后半部分內(nèi)容,畫小魚、骨頭和小草都由學(xué)生完成。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生模仿思維、想象創(chuàng)造等多方面能力。
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