湖北教師資格證面試指導(dǎo):說教法
湖北教師資格證面試指導(dǎo):說教法
教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),師生在教學(xué)過程中所采用的手段。它既包括教師教學(xué)的方法,也包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,是教的方法和學(xué)的方法的統(tǒng)一。
教學(xué)方法的基本問題,實際上是如何選擇的問題。因此,說教法,實際上就是說教法的選擇。教師面對眾多的教學(xué)的方法。哪些方法對自己當(dāng)前的教學(xué)情境來說是最好的?這些方法又如何有機地結(jié)合在一起?這既是理論問題,又是實踐問題,也是藝術(shù)問題。這些特點主要表現(xiàn)在教師要在整個教學(xué)體系中,根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點、學(xué)生的年齡特征和教師的特點進(jìn)行綜合分析,把多種教學(xué)法有主次地結(jié)合起來,創(chuàng)造性地加以運用,達(dá)到最佳組合。
說教法,即要說出教學(xué)中采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及采用的理論依據(jù),也就是說,一要說運用什么教法,二要說為什么運用這種教法。例如,為完成教學(xué)任務(wù)教師所采用的方法和理論依據(jù);
為突出重點和突破難點教師所采用的手段和理由;
為處理某個環(huán)節(jié)教師所采取的策略和措施。選擇何種教學(xué)方法,關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認(rèn)知特點的把握,但不論采取什么樣的方法、方式和手段,都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則。
一、說教法的選擇
教法選擇,一般包括兩個方面的選擇依據(jù)∶
(一)依據(jù)教學(xué)原則
教學(xué)原則反映了教學(xué)過程中的客觀規(guī)律,是長期教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)。它對確定課程計劃、使用教材、選擇教學(xué)方法等都有指導(dǎo)意義。教師只有深入理解各項教學(xué)原則,掌握教學(xué)原則的體系,有機地結(jié)
合教學(xué)活動,恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,才能有效地完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
各門學(xué)科都有一定的教學(xué)任務(wù),但教學(xué)任務(wù)都是對教學(xué)內(nèi)容的高度概括,比較籠統(tǒng)和一般,對選擇
教學(xué)方法僅具有方向意義而無直接意義。對教學(xué)方法的選擇直接起作用的應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)∶學(xué)期的目標(biāo)、
單元的目標(biāo)、課時的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)將學(xué)科教學(xué)的一般性任務(wù)具體化了,便于操作和檢測。不同的 教學(xué)目標(biāo),就需要選擇不同的教學(xué)方法。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教法時,要掌握好“三個特點”,處理好“三個關(guān)系”,體現(xiàn)出“三點價值”。
教無定法,重在得法,貴在用法。科學(xué)合理地設(shè)計教法一般應(yīng)注意以下幾點要求∶(1)從學(xué)生出發(fā),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教法設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。(2)從學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。(3)從教材出發(fā),因材施教。(4)從教師自身素質(zhì)出發(fā),因人而異各顯其能。
二、說教學(xué)重點的突出和難點的突破
(一)突出重點的教法
如何選擇正確的教法突出重點、解決難點,是教師每堂課教學(xué)中都要動用的教學(xué)藝術(shù),對提高教學(xué)質(zhì)量有著直接的重要的作用,每個教師須遵循如下基本要求∶
(1)只有明確重點,才有可能突出重點,教師在課前必須鉆研教材,吃透教材,弄清一冊、一章、一節(jié)在整個學(xué)科中的地位及其他部分的關(guān)系,具體搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的內(nèi)容和要求,明確教材的重點,并鉆研透,不僅懂得,而且融會貫通,先做到深入,然后才能淺出。
(2)只有抓準(zhǔn)難點,才有可能解決難點。教師必須了解學(xué)生思想情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力及知識缺陷,特別是學(xué)生對教材中難以理解的問題,只有這樣,教師才能針對學(xué)生疑難問題,進(jìn)行有的放失的教學(xué)。
(3)要在講解重難點過程中掀起“高潮”。在講授過程中要形成一堂課的“高潮”,給學(xué)生留下深刻印象'而且要進(jìn)行必要的當(dāng)堂鞏固,布置一定量的課后作業(yè)練習(xí),以保證學(xué)生真正理解和掌握重點和難點。
(4)要把突出重點和解決難點統(tǒng)一起來,掌握了系統(tǒng)有助于理解重難點,理解了重難點也有助于系統(tǒng)掌握,絕不能顧此失彼,既要防止在教學(xué)中只強調(diào)系統(tǒng)性,忽視重難點,使學(xué)生學(xué)得不深不透的傾向;
又要防止過分強調(diào)突出重難點,忽視系統(tǒng)性,把知識講得支離破碎的傾向。
(二)突破難點的教法
所謂教學(xué)難點,一般多指學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破教學(xué)難點,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面,也是廣大教師必須掌握的教學(xué)基本功之一。突破教學(xué)突破難點,其方法很多,或化抽象為具體,或化復(fù)雜為簡單,或變生疏為熟悉等,其目的都是為化難為易,主要的有以下8種∶
(1)集中一點法——所謂“集中一點”,就是把通過許多問題的講解集中解決一個主要難點。
(2)化整為零法——所謂化整為零,就是把一個比較難懂難解的問題化成幾個小問題,先指導(dǎo)學(xué)生弄懂小問題,大問題也就迎刃而解了。
(3)架橋鋪路法——有些問題比較難,學(xué)生一下弄不懂,可以設(shè)計一些鋪墊,通過架“橋”鋪“路”,幫助學(xué)生突破難點。
(4)提問助答法——把教學(xué)難點化解為問題形式,通過提問、助答等方法,幫助學(xué)生解決難點。
(5)遷移過渡法——運用已學(xué)過的舊知識,通過知識遷移,幫助解決教學(xué)中的難點。利用已學(xué)過的舊知識,巧妙過渡,難點就很容易地解決了。
(6)暗示點撥法——教學(xué)中,由于種種原因,學(xué)生思維受阻或產(chǎn)生偏差等現(xiàn)象時有發(fā)生,教學(xué)中如能抓住癥結(jié)所在,巧妙地進(jìn)行點撥,就能使學(xué)生在理解知識的迷茫困惑中豁然開朗。
(7)動手操作法——學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識,一般來說是從感性知識開始,然后由感性過程過渡過到理性,教師如能抓住這一點,有目的地給學(xué)生做演示,讓學(xué)生動手操作,便可以有效地突破難點。
(8)多媒體演示法——根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識的特點,利用多媒體,把不易理解的難點展示出來,使學(xué)生的第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)同時發(fā)揮作用,這樣就能更有利于教學(xué)難點的突破。三、教法實例
(一)中心突破法實例
中心突破法是在初步了解課文后,開始就引導(dǎo)學(xué)生直奔中心。從中心詞、中心句、中心段切入,然后緊扣中心,抓住聯(lián)系,層層深入,領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。這種教法的特點是重點突出,目標(biāo)明確,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力和邏輯思維能力,特別是逆向思維能力。
有位教師在教學(xué)《白楊》之前,教法是這樣設(shè)計的∶
《白楊》是一篇語言純樸、蘊涵深長、充滿詩意、耐人尋味的散文。作者袁鷹在文中運用借物抒情的手法,通過贊揚戈壁灘的白楊來贊頌建設(shè)邊疆的人們,贊揚他們服從祖國需要,來到邊疆并為開發(fā)、建設(shè)邊疆作出奉獻(xiàn)的崇高精神。如何使學(xué)生領(lǐng)悟這一中心思想,是這篇課文的重點和難點。根據(jù)教材的特點和中高級學(xué)生的認(rèn)知水平,可以選用中心突破法進(jìn)行教學(xué)。
1.抓住重點、直插中心
學(xué)生初讀課文后,引導(dǎo)思考∶(1)白楊樹有什么特點?(2)爸爸為什么要介紹白楊的特點?繼而引導(dǎo)學(xué)生思維直插中心段(14小節(jié))。通過對這一節(jié)的讀讀議議,使學(xué)生懂得∶白楊的外形特點∶不論在什么情況下,總是那么堅強。接著提出問題∶爸爸贊美白楊,是想表白自己什么樣的心愿?在老師的啟發(fā)下,學(xué)生聯(lián)系下文,進(jìn)而明白爸爸服從黨的需要、扎根邊疆、不畏艱難建設(shè)邊疆的崇高精神。
2.抓住難點,體會中心
爸爸介紹白楊,一是為了表白自己的心愿,二是啟發(fā)教育孩子。孩子究竟得了多少?受到哪些教育?這是教學(xué)難點之一。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味最后二個小節(jié),特別是最后一句∶“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”從而體會中心,知道孩子們在爸爸的教育和影響下,將來也會像爸爸那樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆。
(二)反饋教學(xué)法實例
反饋教學(xué)法是反映教學(xué)規(guī)律的一種基本教學(xué)方法,其作用在于能促進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)論化;
能比較充分地發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用,使學(xué)生的思維從抽象到具體,以發(fā)展學(xué)生的智能;
在于能暴露學(xué)生的智能水平、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;
可以根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)方案,改進(jìn)教學(xué)方法,以便科學(xué)地控制教學(xué)過程。
如《謝謝您老師》的反饋教學(xué)法∶
說課內(nèi)容是小學(xué)思想品德第七冊第四課《謝謝您老師》。本課用華羅庚尊師的故事,使學(xué)生懂得自己的成長離不開老師的培育,要尊敬老師,感謝老師。這課可重點用反饋教學(xué)法。
1.簡介人物、導(dǎo)入新課
(第一次集中反饋)
首先向?qū)W生介紹華羅庚和他的老師王維克。接著引出問題,導(dǎo)入新課。
相關(guān)推薦:
2.部分稿件來源于網(wǎng)絡(luò),如有不實或侵權(quán),請聯(lián)系我們溝通解決。最新官方信息請以湖北省教育考試院及各教育官網(wǎng)為準(zhǔn)!
-
302024-102024年武漢輕工大學(xué)成考免試生資格初審情況公示2024年武漢輕工大學(xué)成考免試生資格初審情況已經(jīng)發(fā)布啦!經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和評審,許多同學(xué)成功通過了初審,成為了成人高考免試生的候選人?,F(xiàn)在我們就來具體了解一下這次初審的情況,看看哪些同學(xué)在這份名單中...
-
302024-102024年武漢工程大學(xué)成教免試生初審合格名單公示? 2024年武漢工程大學(xué)成教免試生初審合格名單已經(jīng)公布啦~!這份初審合格名單,是每一位申請免試的同學(xué)經(jīng)過不懈努力后,初步獲得認(rèn)可的結(jié)果。為了方便同學(xué)們閱讀,老師為大家整理了這篇文章,就讓我們一同來...
-
302024-102024年長江大學(xué)成教免試生初審合格名單公示2024年長江大學(xué)成教免試生初審合格名單已經(jīng)發(fā)布啦!同學(xué)們,請大家耐心閱讀下面的文章內(nèi)容,檢查一下自己的名字有沒有出現(xiàn)在那份名單上。為了方便大家查閱這份名單,我特地整理成了這篇文章,我們一起來瞧瞧...
-
302024-102024年湖北工業(yè)大學(xué)成教免試生初審結(jié)果公示2024年湖北工業(yè)大學(xué)成教免試生初審結(jié)果已經(jīng)公布了,各位同學(xué)們請仔細(xì)閱讀這篇文章的全部內(nèi)容,看看自己的是否在這份名單中!為了讓各位同學(xué)們更好的查看這份名單,老師為大家整理了這篇文章,一起來看看吧!...
-
292024-10湖北同等學(xué)力申碩英語科目有哪些重點語法?一文了解!湖北同等學(xué)力申碩英語科目,作為眾多同學(xué)關(guān)注的重點,其語法部分更是不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。掌握重點語法,不僅有助于提升閱讀理解和寫作能力,還能在考試中更加得心應(yīng)手。所以,湖北同等學(xué)力申碩英語科目有哪些重點語...
-
292024-1024年湖北同等學(xué)力申碩備考期間,可以分為哪幾個時間段?科學(xué)的備考時間劃分,能夠幫助大家有條不紊地推進(jìn)學(xué)習(xí)計劃,逐步積累知識,最終在考試中發(fā)揮出最佳水平。那么,24年湖北同等學(xué)力申碩備考期間,可以分為哪幾個時間段?一起來下面看看吧。...
已有1254人已成功提交信息
掃一掃加入微信交流群
與考生自由互動,并且能直接與專業(yè)老師進(jìn)行交流、解答