湖北教師資格證面試指導(dǎo)：說教材

湖北教師資格證面試指導(dǎo)：說教材

　　說課內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。說課主要包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書等幾個方面的內(nèi)容。對于應(yīng)聘教師崗位的人員來說，掌握說課內(nèi)容的相關(guān)知識是說課成功的保證。

　　說教材包括三個方面內(nèi)容∶

　　第一，教材簡析。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。

　　第二，明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，!教法的設(shè)計安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從思想目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)三個方面加以說明。

　　第三，分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點、關(guān)鍵點。

　
　一、說教材的地位與作用

　　教師要讀懂教材，了解課文“寫什么”“為什么寫”“怎樣寫”，弄懂作者是怎樣運用語言文字表達思想情感的，還要思考本課文與其他課文有什么不同，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實際，哪些知識是教學(xué)重點，哪些知識學(xué)生學(xué)起來感到困難。這樣才能說準(zhǔn)說清教材的地位和作用。說教材要說教學(xué)課文在單元中的地位和作用。

　　這里以小學(xué)教學(xué)《時、分、秒》為例，談?wù)勗鯓诱f教材∶

　　本課題教學(xué)前，學(xué)生認識時、分、秒這三個時間單位，知道了時間單位之間的六十進制關(guān)系，并學(xué)會了看鐘表的方法，本課題也是今后學(xué)習(xí)“年、月、日”等有關(guān)時間知識的基礎(chǔ)。

　　教材分兩個層次呈示時間計算。例1是時間單位間的簡單換算，教材只出現(xiàn)數(shù)字比較簡單的，能夠用加法計算，把較大單位變成較小單位的換算。例2是有關(guān)經(jīng)過時間的計算，教材聯(lián)系學(xué)生較為熟悉的學(xué)習(xí)生活，利用鐘面上表示的3個時刻來確定有關(guān)時刻和時間的長短，從而加深對時間單位實際大小的認識，分辨時刻和時間的區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

　　本課題的教學(xué)目標(biāo)∶

　　(1)掌握有關(guān)時、分、秒的簡單計算。

　　(2)正確進行時間的簡單計算。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、遵守紀律的良好習(xí)慣。

　　有目標(biāo)地進行教學(xué)，規(guī)范了教學(xué)行為，避免了課堂教學(xué)中的隨意性和失控現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性和訓(xùn)練目標(biāo)的綜合性，決定了教學(xué)效果的整體優(yōu)化效應(yīng)，有利于學(xué)生形成有目標(biāo)、有結(jié)構(gòu)、有方法的學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣和積累知識的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會需要的基本素質(zhì)十分重要。

　　下面是說《軸對稱圖形》與《飛機遇險的時候》的教學(xué)目標(biāo)的例子。

　　例1∶《軸對稱圖形》的教學(xué)目標(biāo)

　　我們知道21世紀是人才與科學(xué)技術(shù)競爭激烈的時代。當(dāng)前，教育領(lǐng)域發(fā)生一場意義重大、影響深遠的改革，這種改革表現(xiàn)在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程等方面。基礎(chǔ)教育為適應(yīng)時代的發(fā)展，首先要進行教育思想、教學(xué)手段的更新。為此，設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想是∶“重視信息反饋，教給學(xué)習(xí)方法。”

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　(1)初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的特點，能準(zhǔn)確地找出各種軸對稱圖形的對稱軸。

　　(2)教給學(xué)生通過觀察、實驗、閱讀教材發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)觀察、動手操作的能力。

　　(3)激發(fā)學(xué)生對軸對稱圖形的審美情趣，培養(yǎng)空間想象力。

　　例2∶《飛機遇險的時候》的教學(xué)目標(biāo)《飛機遇險的時候》的教學(xué)目標(biāo)大致分為四個方向∶包括思想教育目標(biāo)、基礎(chǔ)知識目標(biāo)、基本技能目標(biāo)、情感培養(yǎng)目標(biāo)。

　　(1)思想教育目標(biāo)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍已為人的高尚品德，也是這篇課文的精髓所在，因此在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來同志這種崇高的精神、高貴的品質(zhì)。

　　(2)基礎(chǔ)知識目標(biāo)

　　學(xué)會本課的生字新詞，讀寫和積累有關(guān)詞語，能用“掠過”、“歡騰”造句，能抓住關(guān)鍵詞語，理解句意?；A(chǔ)知識的掌握是學(xué)習(xí)好語文必備的“硬件”，而詞句的訓(xùn)練是整個小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重點。本課的基礎(chǔ)知識目標(biāo)主要是依據(jù)課后的有關(guān)訓(xùn)練題設(shè)計的。其詞語的訓(xùn)練主要是在理解的基礎(chǔ)上注意積累和運用，句子的訓(xùn)練是抓關(guān)鍵詞語理解句意。

　　(3)基本技能目標(biāo)

　　根據(jù)課后的提示，給課文分段，掌握按事情發(fā)展順序分段的方法。中高年級的基本技能目標(biāo)主要是根據(jù)讀寫例話中提示的訓(xùn)練重點來確定。本組教材沒有安排讀寫例寫，讀寫訓(xùn)練還是承接前一單元“練習(xí)給課文分段”這一重點?！讹w機遇險的時侯》這篇課文是按事情的發(fā)展順序來寫的，因此我們可以把這一目標(biāo)定為學(xué)習(xí)事情發(fā)展順序的分方法。

　　(4)情感培養(yǎng)目標(biāo)

　　抓住課文的有關(guān)段落，在理解、體會飛機遇險的險境的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對周恩來臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)的崇敬之情。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊。閱讀教學(xué)有著語言訓(xùn)練和情感熏陶的雙重功能，因而，在進行本課教學(xué)時，要讓學(xué)生深入其境，體會飛機遇險時的險情，激發(fā)對周恩來同志的崇敬之情。

　　三、說教材的特點、重點和難點

　　上海二期課改教材系列中有一本供教師使用的教學(xué)參考資料，資料中列出“基本理念”“整體內(nèi)容框架”等專題，闡述編者對本學(xué)科、本年級教學(xué)內(nèi)容的編排意圖，每個單元(一組材料)又具體指出本單元的編寫意圖。教師在準(zhǔn)備說課的過程中，要詳細閱讀，深入理解，以此作為分析教材的指導(dǎo)思想租依據(jù)。

　　例如，上海高一語文新課程的基本理念是∶以課程標(biāo)準(zhǔn)“工具性與人文性統(tǒng)一”的原則，“開發(fā)語言潛能，提高語文素養(yǎng)”和“增強文化積淀，提高文化品位”兩者并重。高中一年級閱讀部分側(cè)重于理解與感悟。每學(xué)期閱讀部分均為六個單元。《沁園春·長沙》是以“生命體驗”為主題的第一篇，要求領(lǐng)悟詩人以天下為己任的胸懷，體會字里行間的豪情壯志，理解作品情境交融的表現(xiàn)手法，感受凝練、豪放的語言風(fēng)格。而該單元目的在于對學(xué)生進行生命教育，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)理解生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的意識，初步建立積極向上的生命觀，從而形成正確的人生觀。

　　“說課”中的“重點與難點”的說法與教案中的“重點和難點”的文字表達不同。前者應(yīng)當(dāng)強調(diào)“這些難點與重點”是在怎樣的背景下被確定的，點明難點與重點的破解方法；
后者則只要寫明所教的教材其難點是什么、重點在何處即可。

　　例如上海高中二年級(H版)語言教材中的《琵琶行》，季玨老師的說課中是這樣表達的∶“《琵琶行》是H版高二第一學(xué)期的第一篇傳統(tǒng)篇目，是我國古代敘事詩中的優(yōu)秀篇章。本單元的教學(xué)重點是思路探索，通過對作品聯(lián)想與想象的分析，來把握作品的脈絡(luò)，感受人物形象，理解感情意蘊。而《琵琶行》又是古詩，在教學(xué)中有針對性地指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌很必要。”“對此，我把教學(xué)重點設(shè)定為∶(1)體會詩歌的藝術(shù)特點，提高詩歌鑒賞水平；
(2)體會文章的情感與內(nèi)涵。在具體教學(xué)中，又把它細化為∶學(xué)習(xí)并鑒賞描摹音樂的方法，體會景物描寫的渲染環(huán)境與烘托人物情感方面的作用，體會音樂入耳、入情之美；
領(lǐng)會天涯淪落的感傷和含意。”

　　教學(xué)的難點往往與教學(xué)重點相聯(lián)系。難點又大多表現(xiàn)在對知識的理解和技能的有效掌握上，破解了難點就可能為學(xué)生完整地掌握重點鋪平道路。

　　
四、說教材內(nèi)容的剪裁

　　教學(xué)中心確定之后還要圍繞中心進行選材和組織材料，這中間內(nèi)容的剪裁很重要。剪裁教材內(nèi)容要突出一個“精”字。一般地說，教材內(nèi)容編寫得都比較多，教師不可能也沒有必要把教材內(nèi)容全灌輸給學(xué)生。因此，要依據(jù)教學(xué)目的和實際需要，濃縮教學(xué)內(nèi)容。擇其精者進行講授，就是所謂濃縮，就是增加濃度，縮小體積。換言之，就是使不需要的成分減少，使需要的成分含量增加。教材內(nèi)容的剪裁主要包括下面五個方面∶

　　第一，根據(jù)教學(xué)目的來剪裁內(nèi)容。就是根據(jù)教學(xué)目的的需要來剪裁。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的多講、詳講，反之就略講、或不講。

　　第二，根據(jù)課堂教學(xué)的重點來剪裁。與教學(xué)重點有關(guān)的多講、詳講、反之略講、或不講。

　　第三，根據(jù)選定的教學(xué)方法來剪裁內(nèi)容。如使用反饋教學(xué)法，可能選擇那些易于反饋的學(xué)科和內(nèi)容。如數(shù)學(xué)中客觀題；
如使用談話法，可能選擇那些易于提問的內(nèi)容和形式；
如使用討論法，可以選擇帶有關(guān)鍵性問題的內(nèi)容，重點突出地組織學(xué)生討論。

　　第四，根據(jù)教學(xué)手段的不同來剪裁教學(xué)內(nèi)容。如使用幻燈、圖片，則選擇那些易制作錄音，或借助錄音易于表達的內(nèi)容，如抒情性散文、對話性文體，其他則從略。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)方法、教學(xué)手段來剪裁教學(xué)內(nèi)容，是從某種角度來說的，是相對的，因為教學(xué)方法、教學(xué)手段是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的中心和重點來選擇的。但是教學(xué)手段和方法一旦確定后，就在某種程度上制約著教學(xué)內(nèi)容的剪裁與選擇。

　　第五，根據(jù)學(xué)科的不同，進行不同的剪裁。如同濃度計算問題，數(shù)學(xué)課重點講授計算濃度的方法，而化學(xué)課則首先講清濃度的定義。

　　對于不同的學(xué)科來說，選擇、剪裁的內(nèi)容也就不同。

　　五、說教材必須注意的問題

　　說教材不是隨意的，而是需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究學(xué)生等等。

　　第一，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對各年級從宏觀上提出了教學(xué)的目標(biāo)和要求。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)精神，明確中小學(xué)各科教材的內(nèi)容、實施途徑，避免教學(xué)離位或越位。

　　第二，鉆研教材。說教材，教師先要鉆研教材，把教材真正弄通，才能說清編排意圖，才能說準(zhǔn)特點、重點和難點。

　　第三，研究學(xué)生情況。教學(xué)的重點、難點是從學(xué)生實際確定的，所以全面了解學(xué)生至關(guān)重要。

　　第四，突出重點，生動活潑。切忌照本宣科。切忌平鋪直敘，要突出重點，說出特點。

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