湖北教師資格證面試指導(dǎo):教學(xué)評(píng)估的設(shè)計(jì)
來(lái)源:湖北自考網(wǎng)
時(shí)間:2012-10-07
湖北教師資格證面試指導(dǎo):教學(xué)評(píng)估的設(shè)計(jì)
依據(jù)一體化系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含著評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)活動(dòng)是伴隨著教學(xué)活動(dòng)同步向前推進(jìn)的。因此,教師應(yīng)當(dāng)在提出教學(xué)實(shí)施方案的同時(shí),也提出過(guò)程評(píng)價(jià)方案。人民教育出版社課程教材研究所的郝建平在探討教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)時(shí),談及了以下幾個(gè)方面∶ 一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)首先要解決的是“評(píng)價(jià)什么”的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)應(yīng)該認(rèn)真考慮這樣一個(gè)問(wèn)題∶教學(xué)目標(biāo)究竟以什么形式體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中。事實(shí)上,教師課堂上看到的是“完整人”的綜合行動(dòng),這種綜合行動(dòng)即通常所說(shuō)的“學(xué)生表現(xiàn)”,我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映在學(xué)生的課堂表現(xiàn)之中,從而成為教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要方面。 學(xué)生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)可以分為以下幾種類型∶ 1.學(xué)生話語(yǔ) 在語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)中,學(xué)生話語(yǔ)是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施收集學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)證據(jù),其中包括話語(yǔ)量、話語(yǔ)真實(shí)水平、話語(yǔ)連貫流暢程度、話語(yǔ)的隨機(jī)建構(gòu)水平等。 2.學(xué)生行動(dòng) 伴隨著學(xué)生話語(yǔ),還有相應(yīng)的行為發(fā)生。我們需要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的目的性、互動(dòng)性、主動(dòng)性,還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的實(shí)際效能。 3.學(xué)生認(rèn)知水平 教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段得知學(xué)生的思維進(jìn)程與線索、學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度、學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的感受深度,以及學(xué)生接受新語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目的敏銳程度。 4.臨場(chǎng)機(jī)智 課堂過(guò)程是教師與學(xué)生隨機(jī)構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過(guò)程,所以,學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的臨場(chǎng)靈活性、創(chuàng)造性,以及對(duì)學(xué)習(xí)情景的適應(yīng)性,也是教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容。 二、教學(xué)評(píng)價(jià)的主體 評(píng)價(jià)主體主要指的是“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)”的問(wèn)題。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長(zhǎng)都可以是評(píng)價(jià)的主體。 (一)教師評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式∶

學(xué)生在校的一些課業(yè)成果拿回家里做展示匯報(bào),家長(zhǎng)對(duì)此給予評(píng)價(jià)。此外,學(xué)校舉辦大型活動(dòng)或教師在班上組織各種學(xué)習(xí)匯報(bào)、文藝表演等活動(dòng)時(shí),也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,并讓他們對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),需要學(xué)校和教師的及時(shí)指導(dǎo)。要不斷地改變家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)態(tài)度,改善家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)行為,改進(jìn)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方法,以更好地發(fā)揮家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的積極作用。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 評(píng)價(jià)方法要實(shí)現(xiàn)多樣化的改革目標(biāo)。改進(jìn)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)理念是∶測(cè)試性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)兼顧。同時(shí)大力開展質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。常見的有以下六種評(píng)價(jià)方法∶測(cè)試、測(cè)量、觀察、調(diào)查、檔案袋、軼事記錄。 1.測(cè)試 在提供質(zhì)性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們還必須認(rèn)識(shí)到,測(cè)試仍然是日常教學(xué)的一種常見的評(píng)價(jià)方法。 2.測(cè)量 雖然教師重視測(cè)試的評(píng)價(jià)作用,但是,他們往往沒有重視測(cè)量的特定作用。實(shí)際上,即使在語(yǔ)言教學(xué)中,態(tài)度測(cè)量,情緒測(cè)量,一般智商的測(cè)量,都對(duì)教學(xué)改進(jìn)有明顯的效果。同時(shí),測(cè)量方法還能夠使學(xué)生更加了解自己。 3.觀察 課堂教學(xué)觀察可以采取五種方法∶調(diào)查嚴(yán)密組織的系統(tǒng)觀察、生態(tài)學(xué)觀察方法、人種學(xué)觀察方法、同步等級(jí)界定觀察方法和非正式觀察法。下面是一課堂觀察考核表,在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),可以參考使用,如表4-1所示。 4.調(diào)查 觀察是在活動(dòng)過(guò)程中同步采集信息,調(diào)查則是在活動(dòng)之后采集信息。行之有效的調(diào)查方法有問(wèn)卷和訪談兩種。問(wèn)卷和訪談都需要掌握一定的專業(yè)技術(shù),教師實(shí)施此類調(diào)查應(yīng)當(dāng)說(shuō)是很有必要的。 5.檔案袋 檔案袋也可以稱為成長(zhǎng)記錄袋,鮑爾森和麥耶指出,檔案袋的概念是“收集、選擇和反思”。即從收集的所有作業(yè)中,學(xué)生自己選擇存人檔案中的材料,可以是他們認(rèn)為特別有價(jià)值的東西。然后學(xué)生對(duì)自己的成品和相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行反思。 6.軼事記錄 軼事記錄可以用于學(xué)生執(zhí)行解決問(wèn)題的任務(wù)或項(xiàng)目時(shí)的質(zhì)性評(píng)價(jià)。這項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)然可以由教師來(lái)做,但是,通常認(rèn)為更重要的是讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行軼事記錄,長(zhǎng)期做這件事可以有效地促進(jìn)學(xué)生的反思能力。
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