湖北教師資格證面試指導(dǎo)：教學(xué)媒體的選擇

湖北教師資格證面試指導(dǎo)：教學(xué)媒體的選擇

　　一、教學(xué)媒體的概念 　　媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指從信息源到受信者之間承載并傳遞、加工信息的載體或工具。媒體有兩層含義，一是指承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng)，如文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、圖像、軟件程序等，媒體呈現(xiàn)時(shí)采用的符號(hào)系統(tǒng)將決定媒體的信息表達(dá)功能。二是指存貯和加工、傳遞信息的實(shí)體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、微縮膠片、計(jì)算機(jī)磁盤以及相關(guān)的采集、播放、設(shè)備處理等。 　　教學(xué)媒體是指以采集、傳遞、存貯和加工教學(xué)信息為最終目的的工具和載體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞，具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中負(fù)載信息，傳遞經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)主體與客體緊密地聯(lián)系在一起。教師只有借助教學(xué)媒體，準(zhǔn)確、快速地傳遞、發(fā)送一定的信號(hào)，才能形成教學(xué)，提高教學(xué)效率，達(dá)到整體功能的最優(yōu)教學(xué)效果。 　　多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 　　二、教學(xué)媒體的種類及選擇 　　(一)教學(xué)媒體的種類 　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體的種類越來(lái)越多，性能也越來(lái)越好。由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，形成了多種媒體分類方法。依據(jù)媒體對(duì)受信者感官刺激的類型，將教學(xué)媒體分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)媒體、交互媒體以及多媒體系統(tǒng)等。
　　(二)教學(xué)媒體的選擇 　　媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體(軟件)，直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，用來(lái)傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備(硬件)。 　　常用的幾種教學(xué)媒體的主要教學(xué)特點(diǎn)∶ 　　(1)模型，適宜于進(jìn)行立體模擬。 　　(2)錄音(CD)，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言聲音的重現(xiàn)。 　　(3)投影，適宜于進(jìn)行平面模擬。 　　(4)幻燈，可以實(shí)現(xiàn)靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)。 　　(5)電視(VCD)，可以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程。 　　(6)CAI課件(CD-ROM)，可以進(jìn)行交互作用。 　　(三)選擇教學(xué)媒體的考慮因素 　　在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。工欲善其事，必先利其器，在選擇教學(xué)媒體時(shí)必須要考慮以下幾個(gè)方面∶ 　　(1)適應(yīng)性。媒體有用來(lái)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來(lái)提供數(shù)據(jù)或增進(jìn)了解的；
有適合團(tuán)體，教學(xué)的，也有適合個(gè)別教學(xué)的；
有以畫面為主的，也有以聲音為主的等等。因此，選擇時(shí)要考慮其適應(yīng)性。 　　(12)可靠性。硬設(shè)備不能有太高的故障率，也不能選擇太快被淘汰的機(jī)種；
軟件的內(nèi)容則必須正確無(wú)誤，還要符合時(shí)代的需求，畫面和聲音的質(zhì)量要有可靠的水平。 　　(3)普及性。所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時(shí)容易取得。 　　(4)輕便性。除非是裝置在專門教室，否則對(duì)于用于一般教室的硬件，要輕巧易于搬動(dòng)。 　　(5)簡(jiǎn)易性。硬設(shè)備要容易操作。 　　(6)經(jīng)濟(jì)性。軟硬件的購(gòu)置或租借，要物美價(jià)廉。 　　(7)時(shí)間性。所選用的媒體，在準(zhǔn)備和使用上不宜花費(fèi)太多的時(shí)間。 　　(8)有效性。所選用的媒體，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 　　三、使用教學(xué)媒體的原則 　　教學(xué)媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。在具體運(yùn)用時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)原則∶ 　　(一)正確性原則 　　正確使用教學(xué)媒體，明白媒體的輔助作用。教學(xué)媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。下面是兩位不同的教師運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)產(chǎn)生的截然不同的效果。 　　一位教師在講《第比利斯地下印刷所》一課時(shí)，在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各自想象印刷所的結(jié)構(gòu)，然后互相討論、互相補(bǔ)充，并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上畫出他們的設(shè)想。學(xué)生們的想象力都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。待時(shí)機(jī)成熟，教師打出投影片。畫面上的精巧構(gòu)思不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，也使他們的想象力得到了培養(yǎng)。這時(shí)教師順勢(shì)利導(dǎo)，從革命前輩對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝的情操和勇敢、機(jī)智的高貴品質(zhì)，講到革命勝利來(lái)之不易，我們應(yīng)該珍惜今天的生活；
希望大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)更加美好的明天……使學(xué)生們的思想得到了升華。 　　另一位教師在講同一課時(shí)，開始即在屏幕上打出投影片，并告訴學(xué)生∶“這就是第比利斯地下印刷所的剖面圖。大家對(duì)照課文，找出各部分是怎樣描寫的。”學(xué)生看了以后索然無(wú)味，反應(yīng)冷淡，覺(jué)得∶“這有什么了不起!如果需要，我也能畫出這樣的圖。” 　　同是一張投影片，由于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不同，媒體使用方式和出示時(shí)機(jī)的不同，使教學(xué)效果迥然兩樣。使用教學(xué)媒體應(yīng)該綜合考慮教學(xué)媒體的效果、學(xué)校的條件、師生的實(shí)際以及經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。應(yīng)該選擇和設(shè)計(jì)那些最真實(shí)直觀，最能恰如其分地說(shuō)明問(wèn)題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)媒體。不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象對(duì)教學(xué)媒體的要求也不同。因此，不能一味地去追求使用類型固定的教學(xué)媒體。媒體在課堂教學(xué)中屬于輔助地位，我們要擺正學(xué)生、教師和多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能讓課堂教學(xué)精彩有效。 　　(二)實(shí)用性原則 　　媒體的選擇要實(shí)用、有目的性。根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。明確所使用的媒體在教學(xué)中的作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；
是創(chuàng)設(shè)情境還是提供事實(shí)材料；
是起示范作用還是作為學(xué)生探究對(duì)象等等，都要有明確的了解。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體旨在解決那些用傳統(tǒng)教育媒體難以解決的問(wèn)題，沒(méi)有作用大不大之說(shuō)。 　　1．視聽(tīng)覺(jué)媒體 　　視聽(tīng)覺(jué)媒體的使用，使得教學(xué)過(guò)程變得更為形象具體、直觀生動(dòng)、富有情趣。例如，錄像、電影教學(xué)具有較強(qiáng)的感染力、表現(xiàn)力和較強(qiáng)的再現(xiàn)功能。 　　如果是靜態(tài)的事物要變成動(dòng)態(tài)，或者想給學(xué)生提供一些真實(shí)的史料，可利用錄像、電影等聲像媒體。它通過(guò)圖像與聲音的信息組合，利用具體的場(chǎng)景和音響刺激學(xué)生，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)’激發(fā)學(xué)生的情，感。例如，《江姐》一課思想性、教育性強(qiáng)，在講到課文的中心部分時(shí)，執(zhí)教老師播放國(guó)民黨反動(dòng)派瘋狂地迫害江姐，而江姐仍高喊“共產(chǎn)黨員的身體是鋼鐵鑄成的”這一電影錄像片斷，讓學(xué)生親眼目睹了敵人的兇殘與共產(chǎn)黨人江姐的堅(jiān)貞不屈，在學(xué)生心靈中留下了不可磨滅的印象。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 　　2．視覺(jué)媒體 　　視覺(jué)媒體具有圖像清晰、形象逼真、教學(xué)運(yùn)用形式靈活多樣等特點(diǎn)，并且媒體設(shè)備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、軟件制作方便、價(jià)格低廉、易于普及，在課堂教學(xué)中被廣泛使用。運(yùn)用幻燈、投影教學(xué)有助于解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如果要表現(xiàn)靜態(tài)的事物，要使小變大，教師需邊講，學(xué)生邊觀察，要靈活控制教學(xué)信息的傳遞，則可利用幻燈、投影媒體來(lái)教學(xué)。它們?cè)谇逦?、亮度和提供詳?xì)觀察條件比聲像媒體優(yōu)越得多。 　　3．聽(tīng)覺(jué)媒體 　　教育中引入聽(tīng)覺(jué)媒體，使得教學(xué)過(guò)程變得更為生動(dòng)有趣、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在進(jìn)行語(yǔ)言、語(yǔ)音和音樂(lè)等方面教學(xué)時(shí)，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。聽(tīng)覺(jué)媒體在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、演唱等方面顯示出獨(dú)特的優(yōu)越性。范讀錄音，語(yǔ)音規(guī)范、感情表達(dá)正確，可讓學(xué)生模仿、練習(xí)。音樂(lè)教學(xué)，可播放示范音樂(lè)帶給學(xué)生聽(tīng)，動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)、準(zhǔn)確的旋律，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的意境、陶冶情操，開發(fā)智力。 　　4．多種媒體綜合運(yùn)用 　　綜合媒體主要用于個(gè)別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都處于教育優(yōu)勢(shì)之中。 　　(三)最優(yōu)化原則 　　媒體的選擇和設(shè)計(jì)要注意優(yōu)化性。正確把握使用的時(shí)機(jī)和“度”。要求是最佳使用、恰到好處。在最需要媒體的時(shí)候，使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w，發(fā)揮最大功能，獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，不是越多越好，也并不是簡(jiǎn)單地羅列和重復(fù)，而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，又要防止媒體的“狂轟濫炸”，讓學(xué)生無(wú)所適從。計(jì)算機(jī)多媒體課件更適合運(yùn)用在那些在現(xiàn)有條件下無(wú)法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動(dòng)態(tài)的內(nèi)容上，比如，生物課中的“糖在水中的溶解過(guò)程”、“細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞的過(guò)程”、“傳粉和受精的過(guò)程”等內(nèi)容適宜做成計(jì)算機(jī)媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解。 　　(四)經(jīng)濟(jì)性原則 　　媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價(jià)、高功能的教學(xué)媒體，可用如下公式表示媒體選擇的幾率(P)=(媒體產(chǎn)生的功效)V/(需要付出的代價(jià))C 　　(五)互補(bǔ)性原則 　　媒體的選擇要注重組合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)的作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面∶ 　　第一，現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合。在一堂課中，語(yǔ)言表述是基礎(chǔ)，板書、板畫是綱要，課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教學(xué)媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如，《十里長(zhǎng)街送總理》一課，教師邊朗讀邊放哀樂(lè)，悲涼低沉的哀樂(lè)和朗讀聲糅合在一起，激發(fā)著學(xué)生的情感。同時(shí)在課文結(jié)束前，教師請(qǐng)全體學(xué)生起立，面對(duì)周總理遺像默哀，同時(shí)播放哀樂(lè)。這樣，使學(xué)生對(duì)周總理充滿了無(wú)限的敬仰與懷念之情，事半功倍地提高了教學(xué)效果。 　　第二，實(shí)現(xiàn)不同媒體間的揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。例如，電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯的時(shí)間太短，一閃而過(guò)，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì)好。 　　(六)靈活性原則 　　靈活對(duì)待教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地使用教學(xué)媒體。隨著新課程的實(shí)施，與新教材配套的教學(xué)媒體不斷增多，在提供的現(xiàn)成教學(xué)媒體不合適或不是最佳教學(xué)媒體的情況下，教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，重新選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)媒體。如在上生物“解剖和觀察桃花”實(shí)驗(yàn)，按照正常的教學(xué)計(jì)劃，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要在初冬時(shí)做，這時(shí)沒(méi)有新鮮的桃花，教師完全可以選擇本地的應(yīng)季鮮花，比如一些地區(qū)可以選用扁豆(眉豆)花。

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