2015年湖北高考語文專題復習檢測：《作文》2

湖北2015年高考語文專題復習檢測：《作文》2

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考語文專題復習檢測，希望對大家的復習有幫助。

　　1、(15屆廣東佛山南海區(qū)高三摸底)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　中心是令人向往的地方，處于中心地帶往往有諸多便利、機會和認同。當然也有人在中心地帶迷失，最終邊緣化。

　　邊緣是讓人平靜的地方，它的質(zhì)樸和別樣讓生活其中的人受益良多，甚至還吸引中心的人們探尋它的魅力。只要不沉淪，邊緣也可以是中心。

　　要求：

　　
①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

　　
②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

　　
③不少于800字。

　　
④不得套作，不得抄襲。

　　【答案】

　　被自己打敗

　　天的顏色很美麗，另人平靜的藍，浩瀚，高遠。另人幸福的紫，神秘，浪漫。心曠神怡的綠，生機，清透。這樣的美麗，只給留心的人上演。

　　有些白天，我座在自己小屋子的椅子上，厚厚的窗簾，把本來明亮的白晝，遮掩的如同暗夜。猛的一下，扯開窗簾，亮光從一扇小小的窗戶折射進來，似乎可以看見空氣的分子，自由的懸浮著，無規(guī)則的運動著。我似乎可以聽見他們開心的笑聲。

　　但是我呢。

　　每天面對的是如同山一樣的功課，愁眉苦臉。雖然學生的本職就是學習，應該為此覺得快樂。可是我，做不到。

　　每天面對黑暗中的孤單，泥濘中的獨分腳印，卻還要撐開面部肌肉，堅強的笑著。好奇怪，明明有好多的朋友，可還是覺得是如此的孤單，沒有人可以和我一起分享悲傷，只有開心的時候才在一起，肆無忌憚的浪費著我僅存的快樂。

　　我失敗了，徹底的失敗。

　　今夜，我又失眠了，無助的躺在我的小床上，周圍是黑暗，除了那個快要壞掉的手機時而發(fā)亮以外，什么都黑的。我心中的明亮也被黑暗一點一點的吞噬著。我沒有力量反抗。腦袋中混亂的思考著什么東西。我為什么不能快樂起來，我想要的快樂怎么我還是不能遇到。我只想要現(xiàn)實的快樂，可怎么沒有。

　　其實，一切可以簡單。不快樂，僅僅是來自于自己的內(nèi)心，自己認為自己不快樂，就不開心了。讓自己快樂，其實很簡單，不相信謠言，只要做回自己。不管怎么樣，就算角色調(diào)換，快樂還是一樣簡單。很多很多，很開心的人和事，其實一直都座在自己的旁邊，和自己并排。只是自己是倒著走路的，眼睛就一直盯著以前，不曾回頭看看自己的以后。

　　那些快樂，開心就在我的旁邊，和我肩并肩。我看不到他們，我沒有留心他們。所以，他們不在主動來找到我。我就這樣，簡單的被自己打敗了。很不值。調(diào)整自己的心態(tài)，注意觀察周圍。不要被自己打敗?？偸敲鎸^去的人，是沒有將來的。

　　一天清晨，下了小雨，我不喜歡下雨。心情自然有些糟。下了樓，看見路邊的一個花壇里，美麗的小花，細細的雨水輕輕的落在上面。小花被壓彎了，可是當雨水從細嫩的花瓣上滑落的瞬間，小花一下子仰起笑臉，面對著我。好美吖。怎么我以前不知道我家樓下還有個花壇。抬起頭，看著灰色的天，輕輕的笑了。

　　雖然我的功課還是一樣的沉重，雖然我有時還是會失眠，雖然上學放學的時候還是一個人?？墒牵覒?zhàn)勝的自己心中的黑暗，我的戰(zhàn)友，就是以前一直在我身邊的快樂。我比從前快樂。

　　【解析】

　　試題分析：

　　(1)關(guān)于題意理解和符合題意

　　題目中的材料分為兩個段落。第一段文字陳述中心的優(yōu)勢，同時也指出有人在中心地帶迷失，最終邊緣化。第二段文字陳述邊緣的優(yōu)勢，同時也指出不沉淪則邊緣亦中心的道理。

　　兩段文字中“中心”和“邊緣”給人的影響均應作辯證思考，兩者在對比中又有轉(zhuǎn)化，各有長處，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

　　兩段文字形成對比，主要陳述一個社會生活的現(xiàn)象和事實：有人向往中心，也有人迷失在中心;有人向往邊緣，也有人在邊緣找到中心的感覺。

　　從中心和邊緣的概念適用范圍來看，應該主要是地域和位置上的，當然也可以涵蓋生活的方方面面。如地域上的“城市”與“鄉(xiāng)村”、“發(fā)達地區(qū)”與“落后地區(qū)”等，思想上的“主流”與“非主流”，職場上的“熱門行業(yè)”與“冷門行業(yè)”，甚至是小到一間課室中的座位分布，都是概念的適用范圍。但是，中心和邊緣是相對概念，一般不可孤立存在。

　　從深層含義上看，中心和邊緣的選擇代表著人生觀和價值觀的不同，考生由中心和邊緣聯(lián)系到人的人生觀和價值觀等方面都可以。

　　圍繞“中心/邊緣”來談“各自優(yōu)勢”或“人的人生觀和價值觀”，都屬于符合題意。

　　(2)關(guān)于角度選擇

　　考生可以從第一段文字中選擇角度，也可以從第二段文字中選擇角度，還可以綜合兩段文字選擇角度，沒有優(yōu)劣之分。

　　第一段文字可參考的角度：

　　
①向往中心，因為中心帶來便利、機會和認同。

　　
②中心雖好，可不要迷失其中，最終邊緣化。

　　
③努力進入中心，這是積極的人生觀的體現(xiàn)。

　　第二段文字可參考的角度：

　　
①喜歡邊緣的地方，因為簡單質(zhì)樸。

　　
②安守邊緣，只要不沉淪，邊緣即中心。

　　
③逃離中心，到邊緣尋找別樣的風景。

　　
④安守邊緣，這是淡泊的價值觀的體現(xiàn)。

　　綜合兩段材料可參考的角度：

　　
①中心和邊緣各有優(yōu)勢。

　　
②選擇中心還是邊緣，代表著各人的人生觀和價值觀的不同。

　　
③不在中心迷失，也不在邊緣沉淪。

　　考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E

　　2、(15屆遼寧實驗分校高三上期初)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　時值暑假，來自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其整形標準。社會心理學家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

　　古語說“樹怕沒皮，人怕沒臉”，俗語又說“死要面子活受罪”，這豈不是互相矛盾?你的看法呢?

　　全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題,不少于800字;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【答案】 【解析】試題分析：該題適合用求異同法，異中求同。上述三則材料都是講的中國人的“面子”。“面子”在這里有兩重含義，淺層的是指人生理上的臉面，深層的是指心理和精神上的臉面。中國人愛爭面子，在國人看來，面子是人們身份的標志，有面子是才干的表現(xiàn)。面子關(guān)系著人的尊嚴、榮譽。國人看重臉面，這對于維系人情和穩(wěn)定期社會不無積極意義，但超過一定的“度”，就會變成虛榮，就會產(chǎn)生淺薄，就會導致社會風氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實際，為了形象而不顧人的死活，卻是當前某些人的一種通病。面子關(guān)乎人們的尊嚴、榮辱，當然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績而勞民傷財、弄虛作假。有時候，勇于暴露自己的缺點，恰恰是給自己爭來了面子。我們要的是表里如一、形式內(nèi)容相統(tǒng)一的面子。

　　金魚不快樂的原因，從表面來看是它碰到了魚缸內(nèi)壁，它游不到邊際;而最后回歸大海還是不快樂，根本原因應當是它以前游到邊際而碰到魚缸內(nèi)壁造成了思維定勢，可見思維定勢的壞處。同樣，對于人類而言，思維定勢所帶來的壞處，從小處來說影響我們的心情、學習和生活，從大處說會影響我們的事業(yè)，影響社會的進步和國家的發(fā)展。所以要想使自己“快樂” ，要想成就自己，就必須面對眼前的“魚缸”而“轉(zhuǎn)身”突破思維定勢而讓思維“轉(zhuǎn)身”，也許一次華美的“轉(zhuǎn)身”，就會改變?nèi)松拿\，生命就會在這“轉(zhuǎn)身”間綻放。在寫作時，還可以圍繞快樂談自己的認識和態(tài)度，還可超越快樂談調(diào)整生活或?qū)W習的心態(tài)、正確認識 自我發(fā)展與環(huán)境約束的關(guān)系、正確處理自我愿望與現(xiàn)實條件的關(guān)系等。、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　3 要求選好角度，確定立意，明確文體，擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。縱觀天下無數(shù)的成功事例，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)成功，不在于戰(zhàn)勝別人，征服別人，而在于戰(zhàn)勝自己。從小，我就崇拜電視上呼風喚雨的英雄，崇拜征戰(zhàn)沙場、指揮若定的將軍崇拜用鮮血和心寫作的作家崇拜運動場上技巧嫻熟的運動員，太多太多……可是，我漸漸地發(fā)現(xiàn)我在崇拜中迷失了自我，在羨慕中喪失了自信。我把目光投向了另一類人物保爾·柯察金的成功，我敬佩他的是那鋼鐵般的意志張海迪全身高位截癱，自學了四門語言，成了著名的作家，我敬仰的是她超人的毅力……他們讓我重新找回了自信—他們之所以取得了成功，在于他們戰(zhàn)勝了一個又一個“小我”。當然，戰(zhàn)勝自我并不是那么容易，需要勇氣、毅力和講究方法。戰(zhàn)勝自己需要氣。無論是臥薪嘗膽的勾踐，甘受胯下之辱的韓信還是忍受宮刑之后的司馬遷，都需要超人的勇氣和非凡的膽魄。因為他們所忍受的絕非只是小小的苦痛和挫折，他們?nèi)淌艿牟粌H有肉體上的痛苦，更有精神上的甚至人格上隨意的踐踏。如果他們不忍負重，戰(zhàn)勝自我，就不會獲得新生，更談不上能成就一番事業(yè)。在歷史上，類似“無顏見江東父老”只能享受風光、不能在逆境中超越自我的項羽一類，也不乏其人。戰(zhàn)勝自我需要毅力。無論是克服自我，還是改掉自己身上的毛病無論是做好一件小，還是解決一個問題都需要一個過程，都要有堅忍不拔的志。何況在前進的路上，隨時都有可能遇到困難、遭遇挫折，要有在風雨中的決心在困難中克服困難的心。而這一切，都需要我們有戰(zhàn)勝自我的毅力。戰(zhàn)勝自己，需要不斷地總結(jié)找出解決問題的方法。著名的作曲家貝多芬一生有許多不朽之作但很多有激情的曲目都是在他失聰后創(chuàng)作的。失聰預示著一個音樂家音樂生命的結(jié)束，然而，貝多芬想出了克服自身困難的方法通過自己對音樂的認識，自己在腦中創(chuàng)作，手上彈，再用手觸摸五線譜的木板，然后寫出，如此完成了命運交響曲。他戰(zhàn)勝了自己在于他想出了解決問題的方法。所以戰(zhàn)勝自我需要不斷地總結(jié)尋找最佳的方法。戰(zhàn)勝自己才能激發(fā)生命的活力，無論是健全的身軀還是殘缺的臂膀無論是優(yōu)越的條件，還是困的環(huán)境我們都要戰(zhàn)勝自己。戰(zhàn)勝自己，要有奮發(fā)的，要有克服困難的意志還要不斷總結(jié)，找出通向成功的方法。

　　朋友，不要把戰(zhàn)勝別人看得太重，放大的勝利便是戰(zhàn)勝自己。讓我們“戰(zhàn)勝自己”【解析】試題分析：這是一道新材料作文題，構(gòu)思前應先讀懂材料所蘊涵的意義。材料寫的是一位棋手訓練徒弟的與眾不同的方法，這種方法就是讓徒弟同自己所犯的過失或錯誤作斗爭要想成功，首先必須明白自己失敗哪里;要想把題目對，首先必須明白自己錯在哪里可從以下角度立意： 失誤破綻和技巧謀略;完善自己和戰(zhàn)勝別人;要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，培訓方式十分重要;等等。

　　4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　?要求選好角度，確定立意，明確文體，(15屆山東微山一中高三入學檢測)

　　同樣的人，演奏同樣的歌曲，為何一個是將門票搶購一空，而一個僅僅獲得了32美元的收益?我想導致這兩個不同結(jié)果的不是演奏的音樂家造成的。真正的“兇手”而是人們的跟從心理。

　　當一個音樂大師要開辦演唱會時，人們的心理是別人要購買，別人都要聽，所以我也要購買，不去想一想，而是單純的模仿別人，這就是跟從心理在作怪。為什么同樣的演奏師演奏同樣的曲目，而在地鐵站中的“生意”十分冷清呢?正是因為沒人聽，所以大多數(shù)人跟從心理又在作怪：沒人聽就說明不好，既然不好我為什么要聽?正是因為這跟從的心理才導致以上結(jié)果，使人們沒有冷靜的思考。跟從心理會使我們變得盲目，跟從心理不可取!

　　前些日子，莫言獲獎的事情弄得滿地球皆知。原本在書店無人光顧莫言的書，就因莫言獲得諾獎而被搶購一空。莫言曾表示：希望莫言熱平息，文學熱就此興起。他這是在告訴我們不要盲目追捧，盲目跟從。當別人都在買莫言的書時，跟從心理便在作怪，使它的書供不應求，我們本應該去靜靜地想一想這個書是否適合我，而不是盲目購買，跟從心理不可取!

　　近年來刮起了學習跆拳道的風暴，其實我們大家都知道中國武術(shù)上博大精深，中國武術(shù)比跆拳道要好。我這里不是貶低跆拳道，大家都知道，如果讓一個中國武術(shù)大師與一個跆拳道大師比賽，我想誰高誰低不用我說大家就可以想象到。但為什么只有少數(shù)人在學武術(shù)，而大多數(shù)人都在學跆拳道呢?這便是因為我們的跟從心理，我們的心理在暗暗告訴我們學的多的一定是最好的，最熱門的才是最好的，其實我剛剛說的道理只要是冷靜下來去思考，沒有人會不懂，只是跟從心理蒙蔽了我們的眼睛，使我們變的盲目了，跟從心理危害大，跟從心理不可取!

　　那些被跟從心理蒙蔽了的人，請醒一醒吧!

　　【解析】

　　試題分析：分析材料后，可以從以下方面立意： 1、真正的藝術(shù)只留待真正的欣賞者。2、要善于佇足，善于發(fā)現(xiàn)旅途中的風景。3、環(huán)境影響心情，改變價值觀，結(jié)果自然不同。4、“形式”決定“內(nèi)容”，“外在”勝過“內(nèi)在”。 5、現(xiàn)實比想象更冷酷，不要試圖和現(xiàn)實較勁。6、不要在錯誤的地點和時機選擇做自以為正確的事。

　　考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。