2015年湖北高考語(yǔ)文同步訓(xùn)練試題：分析小說(shuō)的環(huán)境2

湖北2015年高考語(yǔ)文同步訓(xùn)練試題：分析小說(shuō)的環(huán)境2

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考語(yǔ)文同步訓(xùn)練試題，希望對(duì)大家的復(fù)習(xí)有幫助。

　　小說(shuō)閱讀

　　一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

　　選　擇

　　武獻(xiàn)衛(wèi)

　　海嘯來(lái)的毫無(wú)征兆。

　　監(jiān)獄長(zhǎng)海爾默面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難顯得驚慌失措，他比誰(shuí)都清楚馬塔爾監(jiān)獄總共關(guān)押了410名囚犯，其中還有85名死囚，而用不了多久整個(gè)監(jiān)獄將被葬身海底。海爾默用顫抖的手抓起電話，他想向上級(jí)請(qǐng)示一下，可是電話線路早已被海嘯沖毀。此刻馬塔爾監(jiān)獄的獄警們已經(jīng)把監(jiān)獄長(zhǎng)的辦公室圍得水泄不通，他們每個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿了對(duì)死神的恐懼。

　　“我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間轉(zhuǎn)移犯人，如果再拖延的話連我們自己都將喪生，在撤離前我們不得不做出選擇!”海爾默舉起監(jiān)獄囚室的鑰匙下達(dá)了最后的命令，“司各特一號(hào)囚室，紐曼二號(hào)囚室，魯米斯三號(hào)囚室，打開(kāi)囚室大門(mén)讓犯人暫時(shí)逃生去吧……”海爾默話音剛落，獄警們四散逃離，司各特和紐曼飛奔向囚室去執(zhí)行監(jiān)獄長(zhǎng)的命令，唯獨(dú)魯米斯這個(gè)頭發(fā)花白的老獄警還呆呆地站在監(jiān)獄長(zhǎng)辦公室里。監(jiān)獄長(zhǎng)有些憤怒了：“瘋了嗎還不走，難道要等海水淹沒(méi)了這里，你的腦袋才清醒嗎?”“可是，可是還有四號(hào)囚室的門(mén)……”魯米斯哆嗦著呼喊，聲音很快被巨大的海浪沖擊聲淹沒(méi)。海爾默變得聲嘶力竭：“四號(hào)囚室關(guān)押的都是死囚，對(duì)他們來(lái)說(shuō)死是早晚的事情，難道你想把他們放出去殺人越貨嗎?”說(shuō)完，海爾默激動(dòng)地往門(mén)外跑。魯米斯向前一步緊緊拽住他的衣服，狠狠地盯著他：“現(xiàn)在他們將必死無(wú)疑，難道死囚就不是生命嗎?”海爾默完全被這位平日里沉默文雅的老頭的話震驚了，他無(wú)奈地指指自己的辦公室：“如果你不怕接受被審判的命運(yùn)，鑰匙就在我抽屜里!”

　　馬塔爾監(jiān)獄到處是奪路狂奔的犯人，四號(hào)囚室的大門(mén)已經(jīng)被海水淹沒(méi)，憤怒的死囚的吼聲讓人毛骨悚然。魯米斯深深吸了一口氣潛入水底，“哐當(dāng)”一聲，囚室的大門(mén)終于打開(kāi)了，死囚們帶著生的渴望，呼嘯著從老獄警身旁游過(guò)。

　　海嘯過(guò)后，當(dāng)初被放走的犯人回來(lái)自首了，他們被重新關(guān)押在一至三號(hào)囚室，可怕的是四號(hào)囚室卻空空如也。搜捕死囚的行動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，魯米斯帶上沉重的鐐銬被關(guān)押進(jìn)四號(hào)囚室。“沒(méi)有一個(gè)死囚會(huì)回來(lái)，你就等著接受審判吧!”監(jiān)獄長(zhǎng)海爾默“哐當(dāng)”一聲鎖上了囚室的大門(mén)。

　　魯米斯私自放走85名死囚，將在監(jiān)獄廣場(chǎng)被執(zhí)行絞刑的消息，被報(bào)紙、電視等新聞媒體紛紛報(bào)道。劫后余生的小城到處都在談?wù)撝斆姿沟脑庥觯藗兗娂姙樗Р黄?，可是誰(shuí)也阻攔不了死刑的到來(lái)。

　　行刑那天，監(jiān)獄廣場(chǎng)上陰霾密布，刑場(chǎng)下人頭攢動(dòng)，群情激憤。可憐的魯米斯被套在絞刑架上，蒼老的臉盤(pán)，花白的頭發(fā)，顯得那么凄楚。執(zhí)行絞刑的時(shí)間到了，只要一聲令下砍斷繩索，魯米斯就將結(jié)束他的生命。危急時(shí)刻，突然有人走向刑場(chǎng)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……“我們是來(lái)自首的死囚，請(qǐng)把魯米斯放下來(lái)吧，放下這個(gè)高尚的人!”

　　刑場(chǎng)上的人們開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)，海爾默登記死囚號(hào)碼后，發(fā)現(xiàn)少了兩位犯人，如果85名死囚不能悉數(shù)自首，等待魯米斯的將還是死亡。刑場(chǎng)上的死囚和周?chē)娜藗凖R聲高喊：“勇敢地站出來(lái)吧!為了洗清罪惡!”可是五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，兩位死囚依然沒(méi)有出現(xiàn)。人們開(kāi)始絕望，看來(lái)可憐的魯米斯還是要為他的義舉付出代價(jià)。

　　就在人群躁動(dòng)不安，局面難以控制的時(shí)候，一輛警車(chē)呼嘯而來(lái)。警長(zhǎng)證實(shí)兩名死囚已經(jīng)在海嘯中遇難，他們的尸體剛剛在一處僻靜的海灘上找到。目光堅(jiān)毅的魯米斯終于從絞刑架上被放下來(lái)，人群里響起雷鳴般的掌聲。83名死囚在牢警的押解下，義無(wú)反顧地走向四號(hào)囚室。

　　善良的魯米斯給了死囚一次選擇，他堅(jiān)信信任是相互的，選擇就此逃逸的人，打開(kāi)的是地獄之門(mén)，選擇回來(lái)也許就是打開(kāi)了天堂之門(mén)……

　　1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(　　)

　　A.魯米斯在海嘯即將奪取監(jiān)獄85名死囚生命的時(shí)刻，用生命做賭注，冒險(xiǎn)放走了死囚犯。

　　B.小說(shuō)圍繞魯米斯的放囚行為及其引起的一系列后果展開(kāi)故事情節(jié)，懸念迭起，扣人心弦。

　　C.行刑前監(jiān)獄廣場(chǎng)的環(huán)境描寫(xiě)和魯米斯被套在絞刑架上的外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)了主人公臨死前的緊張和絕望心理。

　　D.在海嘯突如其來(lái)的危險(xiǎn)時(shí)刻，魯米斯選擇放走死囚，他的行動(dòng)突顯了對(duì)生命的尊重。

　　E.死囚犯在魯米斯將被絞死的關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)個(gè)走向刑場(chǎng)，出來(lái)自首，證明了主人公“信任是相互的”這一信念是正確的。

　　解析：選AC。A.不是冒險(xiǎn)，是深思熟慮后的選擇，他堅(jiān)定地認(rèn)為，死囚犯也是生命，他們?cè)谖幢粓?zhí)行死刑前也有逃生的權(quán)利;C.“緊張和絕望心理”錯(cuò)。環(huán)境描寫(xiě)是襯托氣氛，外貌描寫(xiě)是寫(xiě)外人的心理感受，反襯他品德的高尚。

　　1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(　　)

　　A.魯米斯在海嘯即將奪取監(jiān)獄85名死囚生命的時(shí)刻，用生命做賭注，冒險(xiǎn)放走了死囚犯。

　　B.小說(shuō)圍繞魯米斯的放囚行為及其引起的一系列后果展開(kāi)故事情節(jié)，懸念迭起，扣人心弦。

　　C.行刑前監(jiān)獄廣場(chǎng)的環(huán)境描寫(xiě)和魯米斯被套在絞刑架上的外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)了主人公臨死前的緊張和絕望心理。

　　D.在海嘯突如其來(lái)的危險(xiǎn)時(shí)刻，魯米斯選擇放走死囚，他的行動(dòng)突顯了對(duì)生命的尊重。

　　E.死囚犯在魯米斯將被絞死的關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)個(gè)走向刑場(chǎng)，出來(lái)自首，證明了主人公“信任是相互的”這一信念是正確的。

　　解析：選AC。A.不是冒險(xiǎn)，是深思熟慮后的選擇，他堅(jiān)定地認(rèn)為，死囚犯也是生命，他們?cè)谖幢粓?zhí)行死刑前也有逃生的權(quán)利;C.“緊張和絕望心理”錯(cuò)。環(huán)境描寫(xiě)是襯托氣氛，外貌描寫(xiě)是寫(xiě)外人的心理感受，反襯他品德的高尚。

　　2.“目光堅(jiān)毅的魯米斯終于從絞刑架上被放下來(lái)，人群里響起雷鳴般的掌聲。” 魯米斯差點(diǎn)被絞死，他為什么還“目光堅(jiān)毅”?“雷鳴般的掌聲”表達(dá)什么意思?

　　答：________________________________________________________________________

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　　解析：本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析理解能力。從小說(shuō)情節(jié)來(lái)看，魯米斯“目光堅(jiān)毅”主要是他堅(jiān)信自己的做法正確，以此來(lái)構(gòu)筑與他人的互信。答第二問(wèn)時(shí)，要結(jié)合故事情節(jié)來(lái)分析。

　　答案：第一問(wèn)：
①他堅(jiān)信在海嘯危及生命的關(guān)鍵時(shí)刻放走死刑犯的做法是對(duì)的，即使被絞死也不后悔;
②他堅(jiān)信“信任是相互的”，不論什么人，當(dāng)你把真正的信任給了他，他也會(huì)用同樣的方式回報(bào)你。

　　第二問(wèn)：
①為一個(gè)善良而高尚的人終于被救而高興;
②為主人公的義舉而喝彩;
③為85個(gè)死囚回報(bào)“信任”的“義舉”而感動(dòng)。

　　3.小說(shuō)以“選擇”為題目有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　答：________________________________________________________________________

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　　解析：本題考查小說(shuō)題目的作用。答題時(shí)，要從線索、刻畫(huà)人物性格和對(duì)小說(shuō)主題的作用三個(gè)角度來(lái)回答。

　　答案：
①“選擇”是貫穿小說(shuō)的線索，故事由魯米斯選擇放死囚而起，到死囚選擇回來(lái)自首而終。
②通過(guò)不同人物的選擇來(lái)塑造人物形象，刻畫(huà)人物性格。
③在不同人物的選擇中，展開(kāi)故事情節(jié)，揭示小說(shuō)主題。

　　4.小說(shuō)描寫(xiě)了魯米斯和監(jiān)獄長(zhǎng)的“固執(zhí)”，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人的性格得到了充分地凸顯。有人說(shuō)魯米斯放死刑犯是拿自己的生命冒險(xiǎn)，不值得;有人說(shuō)魯米斯的做法是對(duì)的，值得贊揚(yáng);有人說(shuō)監(jiān)獄長(zhǎng)冷酷無(wú)情，沒(méi)有人性;有人說(shuō)他依法辦事，忠于職守。你的看法呢?請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。

　　答：________________________________________________________________________

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　　解析：本題考查對(duì)故事情節(jié)的探究能力。題干中為我們提供了四種觀點(diǎn)，贊同哪一種均可。答題時(shí)，要注意聯(lián)系小說(shuō)中的故事情節(jié)來(lái)分條加以分析。

　　答案：觀點(diǎn)一：我認(rèn)為魯米斯的做法不值得。
①他們是死囚，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，死是早晚的事情。
②把死囚放出去，他們可能會(huì)殺人越貨。
③他們可能不會(huì)回來(lái)，而魯米斯也將因此承擔(dān)私自釋放死囚的罪名。

　　觀點(diǎn)二：我認(rèn)為魯米斯的做法值得贊揚(yáng)。
①死囚也是生命，不能因?yàn)楹[而剝奪他們的生命，所以魯米斯給了死囚生的機(jī)會(huì)。
②他堅(jiān)信信任是相互的，死囚最終會(huì)回來(lái)。

　　觀點(diǎn)三：我認(rèn)為監(jiān)獄長(zhǎng)冷酷無(wú)情，沒(méi)有人性。
①他不給死囚生的選擇機(jī)會(huì)，不能因?yàn)樗狼魧?lái)必死無(wú)疑就讓海嘯提前結(jié)束他們的生命。
②他不支持魯米斯放走死囚的請(qǐng)求，他不相信死囚會(huì)回來(lái)。

　　觀點(diǎn)四：我認(rèn)為監(jiān)獄長(zhǎng)依法辦事，忠于職守。
①他認(rèn)為對(duì)于死囚，死是早晚的事情。
②他擔(dān)心死囚出去可能會(huì)殺人越貨。

　　二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

　　父親的一課

　　王熙章

　　16歲那年，父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程，那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，幾個(gè)月下來(lái)，我微機(jī)知識(shí)沒(méi)學(xué)到多少，倒是對(duì)那些神奇莫測(cè)的游戲入了迷，經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。

　　網(wǎng)吧老板是一個(gè)過(guò)早禿頂?shù)闹心昴腥耍诒姸嗑W(wǎng)民中，他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感，走來(lái)走去總要教訓(xùn)我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎?”

　　世上哪有老板趕顧客出門(mén)的道理?我對(duì)他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng)，只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。

　　一天，父親從鄉(xiāng)下到城里來(lái)看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲，突然聽(tīng)到身后一個(gè)聲音說(shuō)：“好!精彩，好安逸喲!”

　　這話音好耳熟，方言土語(yǔ)在城里極少能聽(tīng)見(jiàn)。我猛回頭，只見(jiàn)父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺(jué)，趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說(shuō)：“章子，精彩，來(lái)，繼續(xù)玩!”

　　我做夢(mèng)也沒(méi)想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊，沒(méi)想到父親學(xué)得還真快，不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。

　　一晃7天過(guò)去了。父親的玩法越來(lái)越高明，也越來(lái)越上癮，竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。

　　這時(shí)，我的衣袋中只剩下30塊錢(qián)了。父親省吃儉用，每月寄400元錢(qián)給我做生活費(fèi)，我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中，剛過(guò)了半個(gè)月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢(qián)，我開(kāi)不了口。

　　那天在網(wǎng)吧里，父親問(wèn)我：“章子，身上有錢(qián)嗎?拿出來(lái)，讓爸過(guò)足這把癮!”一聽(tīng)這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒(méi)有親戚，身上沒(méi)了錢(qián)，我跟父親在城里如何生活?父親是個(gè)復(fù)員軍人，只聽(tīng)說(shuō)他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來(lái)上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒(méi)心思去見(jiàn)那些古板的人。

　　那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來(lái)催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來(lái)，父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒(méi)有翻出一分錢(qián)來(lái)，我心里焦急萬(wàn)分。

　　網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過(guò)的兇相，威脅說(shuō)：“3個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi)，就把你們扭送到派出所。”父親眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢(shì)，不由膽戰(zhàn)心驚。

　　我退下手腕上那塊花去父親80元錢(qián)買(mǎi)給我的手表作抵押，誰(shuí)知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過(guò)年時(shí)新買(mǎi)的呢大衣誠(chéng)惶誠(chéng)恐地說(shuō)：“要不，我、我脫下這身衣服給你?” 網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說(shuō)：“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服，能值幾塊錢(qián)?”

　　圍觀的人里三層外三層，將我們圍了個(gè)水泄不通，有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn)：“沒(méi)錢(qián)玩什么游戲?鄉(xiāng)巴佬!”這時(shí)我看見(jiàn)父親的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感覺(jué)那譏諷的話語(yǔ)就像皮鞭似的抽打在我的臉上。我發(fā)狂似的沖出人群，找我的同學(xué)去借錢(qián)，可他們一見(jiàn)我，仿佛都如見(jiàn)了瘟神，慌忙離去。

　　“天哪，這個(gè)時(shí)候，我到哪里去弄錢(qián)解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在心里說(shuō)。我不禁悔恨交加。回到網(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說(shuō)：“爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲!”

　　父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說(shuō)：“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志!來(lái)，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過(guò)的方伯雄伯伯!”

　　我抬起頭來(lái)，順著父親所指的方向看去，只見(jiàn)網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……

　　(節(jié)選自《當(dāng)代微型小說(shuō)精選》)

　　5.下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(　　)

　　A.“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺(jué)。

　　B.小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說(shuō)情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性。

　　C.小說(shuō)中描寫(xiě)圍觀人群對(duì)父親譏諷的話語(yǔ)、同學(xué)對(duì)“我”借錢(qián)時(shí)的慌忙躲避，是為了反映社會(huì)中人與人之間的自私和冷漠。

　　D.這篇小說(shuō)以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對(duì)“我”的一次教育。小說(shuō)以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)殚_(kāi)端，“我”到處籌錢(qián)替父親還債是小說(shuō)的高潮。

　　E.小說(shuō)中“我”對(duì)學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對(duì)教育內(nèi)容和方式的思考。

　　解析：選AC。A項(xiàng)，“神情古怪”不僅是驚詫?zhuān)€有其他復(fù)雜的情感;C項(xiàng)，認(rèn)為“是為了反映社會(huì)中人與人之間的自私和冷漠”錯(cuò)誤。

　　6.小說(shuō)中，“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變過(guò)程?

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　　解析：本題考查對(duì)“我”的思想情感歷程的概括能力。答題時(shí)，先要梳理故事情節(jié)，從中找出“我”隨著事件的發(fā)展情感的波動(dòng)，然后加以概括即可。

　　答案：迷戀游戲(癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲)——害怕(父親突然出現(xiàn)在網(wǎng)吧)——興奮(父親沒(méi)罵“我”，反而讓“我”教他玩游戲)——焦急(“我”沒(méi)有了生活費(fèi)，而父親玩游戲已欠錢(qián)不少)——恐懼(網(wǎng)吧老板兇狠逼債)——羞愧(圍觀人群對(duì)父親的譏諷)——痛苦(無(wú)錢(qián)還債，又借不到錢(qián))——悔悟(害了父親卻無(wú)力解救他，跪在父親面前哭訴)。

　　7.小說(shuō)為了營(yíng)造情節(jié)的戲劇性，采用了什么手法?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)分析這樣寫(xiě)的好處。

　　答：________________________________________________________________________

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　　解析：本題考查小說(shuō)的構(gòu)思技巧。答題時(shí)，先要從整體上把握作者的思路，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)網(wǎng)吧老板教訓(xùn)“我”，然后寫(xiě)父親讓“我”找方伯伯，最后寫(xiě)父親的諄諄告誡。構(gòu)思中設(shè)置懸念，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。

　　答案：蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后(或設(shè)置懸念，充分鋪墊)的寫(xiě)法。小說(shuō)中開(kāi)頭說(shuō)網(wǎng)吧老板“好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感”，教訓(xùn)我不要“玩物喪志”;中間寫(xiě)“父親是個(gè)復(fù)員軍人，只聽(tīng)說(shuō)他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來(lái)上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯”;最后父親說(shuō)“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志!來(lái)，爸給你介紹一位伯伯……”“網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思使得情節(jié)既出人意料又在情理之中，突出了父親教子的良苦用心，深化了主題。

　　8.小說(shuō)描寫(xiě)了一位父親獨(dú)特的教育方式，對(duì)于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢?請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。

　　答：________________________________________________________________________

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　　解析：本題考查對(duì)文本意蘊(yùn)的探究能力。答題時(shí)，要結(jié)合小說(shuō)中所提供的父親教育兒子的方式，從自身的角度找出一種你認(rèn)為合適的教育方式，然后加以分析。

　　答案：(示例1)贊同。以“兒子”容易接受的方式教育，更具認(rèn)同感;讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，更具說(shuō)服力;讓“兒子”體會(huì)到父親的煞費(fèi)苦心和愛(ài)子之深，更具震撼性。

　　(示例2)反對(duì)。這種教育方式過(guò)程沉重，給孩子的心靈帶來(lái)了消極的體驗(yàn);這種教育方式單一，必須結(jié)合語(yǔ)言教育等其他方式;這種教育方式結(jié)果不確定，有可能誘發(fā)其他不良后果。