2013年湖北高考語文作文指導(dǎo)：讓高考作文言之有物言之有味

湖北
2013年高考語文作文指導(dǎo)：讓高考作文言之有物言之有味

　　學(xué)者錢穆曾說，文章者，花樣也。語言就是文章的最出彩的花樣。沒有智慧的表達(dá)，只有表達(dá)的智慧，那不能算好文章。作為即興的應(yīng)試之作，高考作文首先吸引閱讀老師眼球的，也應(yīng)是語言。從歷年的高考佳作來看，也確實(shí)如此。因此，在高考作文訓(xùn)練中，語言的磨礪與提升始終是極為重要的一環(huán)。然而，我們?cè)S多同學(xué)，甚至老師，對(duì)語言的訓(xùn)練是沒有信心的，這緣于一個(gè)陳腐的觀念——語言乃“冰凍三尺，非一日之寒”之物也。當(dāng)然，欲使語言爐火純青，有自家風(fēng)格與個(gè)性，委實(shí)不易。但是，通過有意識(shí)的訓(xùn)練，練就足夠得高分的作文語言卻并非一件難事，關(guān)鍵在于得法。

　　其一，語言問題首先是一個(gè)態(tài)度問題

　　語言是情感化的，是智慧性的，是美的。一個(gè)從未真正為語言感動(dòng)過的人是不能獲得一流語言能力的。譬如下面這幾段話：

　　我一回頭，身后的草全開花了。一大片。好像誰說了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。

　　我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁?？拷疑磉叺膬啥洌欢涿娉?，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；
另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來。先是微笑，繼而哈哈大笑。

　　這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來。

　　——節(jié)選自劉亮程《對(duì)一朵花微笑》

　　因此，意欲獲得語言，首先就要親近語言。因?yàn)橛H近而能感受語言的美，因?yàn)槊赖慕?jīng)驗(yàn)而喚起對(duì)語言的熱愛，因?yàn)闊釔鄱敢庾聊フZ言，因?yàn)樽聊ザ嵘苏Z言能力。這便是獲取語言的流程，流程里最重要的就是須花時(shí)間閱讀經(jīng)典，在閱讀中精心琢磨語言。親近著，琢磨著，這是一個(gè)意欲提升語言能力必須的態(tài)度。

　　其二，文辭積淀是提升語言的基礎(chǔ)

　　文辭不足則意不能達(dá)。章句終究是一個(gè)個(gè)詞語元素構(gòu)成，沒有豐富的言辭，言語便落俗老套而枯干生澀。請(qǐng)看下面這段話：

　　人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，口舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；
人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；
萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。

　　這是一篇高考佳作的開篇。短短一段，言辭豐富，書卷氣濃郁。如此開篇，哪有不征服閱卷老師的道理呢？而我們?cè)S多同學(xué)的文辭積淀多是緣于口語，而非來自經(jīng)典的閱讀。好的語言應(yīng)當(dāng)依托于大量的書面文辭的積淀。如何積淀呢？最簡(jiǎn)單最笨而又最有效果的方法就是背誦，尤其是對(duì)文辭量豐富的篇章的背誦。

　　其三，模仿和借鑒是提升語言的捷徑

　　千古文章一大抄。說“抄”固然偏激，但文章必然要經(jīng)過一個(gè)模仿、借鑒的過程，這卻是不易之論。就連說“惟陳言之務(wù)去”的唐宋八大家之首的韓愈也不得不承認(rèn)，自己“窺陳編以盜竊”。北宋“江西詩社宗派”的開創(chuàng)人黃庭堅(jiān)說得也明白：“老杜作詩，退之作文，無一字無來處；
蓋后人讀書少，故謂韓杜自作此語耳。古之能為文章者，真能陶冶萬物，雖取古人之陳言入于翰墨，如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也。”由此可見，“抄”是一定的，要看會(huì)不會(huì)抄，會(huì)抄就是會(huì)模仿會(huì)借鑒。千古文章有二端：可變處和不可變處?？勺兊氖亲约簞?chuàng)新的，不可變的，便是前人留下的，思想、素材、技法……我們要模仿借鑒的是不可變處。

　　語言也可借鑒。前人遣詞造句的技巧，說話的語氣，也是可以模式化的。揀前人三二好句子，或改名家二三好句子，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮點(diǎn)”。不妨看看下面這篇高考作文的語言：

　　我是二胡，漂泊似冬雪之夜、幽怨似深秋桂子的二胡。從一開始，我就在流浪，我想忘記流浪，我要有個(gè)安穩(wěn)的家。

　　我到過蒙古包、轱轆車、風(fēng)吹草低見牛羊的大草原，可那兒有馬頭琴悠揚(yáng)的聲音；
我到過紅高粱、信天游、大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的黃土高原，可那兒天生就是嗩吶的故鄉(xiāng)……

　　我閉上眼，試圖讓自己忘記所有的冷遇。

　　我依舊在流浪，依舊在忘記，可我踏著猶豫的腳步怯怯走近楊柳岸、烏篷船、小橋流水人家繞的江南時(shí)，我知道一切凝固了，我的腳步像釘住了似的，步履蹣跚。

　　——節(jié)選自2005年陜西考生《二胡·江南》再看看下面這篇散文的語言：

　　有一個(gè)精靈，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；
有一個(gè)精靈，惆悵如初夏細(xì)雨，幽怨似深秋桂子；
有一個(gè)精靈，它注定永遠(yuǎn)都在流浪——二胡，江南，流浪的二胡。蒙古包、轱轤車、風(fēng)吹草低見牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃，紅高粱、信天游、大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的黃土高坡天生就是嗩吶的世界，而楊柳岸、烏篷船、小橋流水繞人家的江南則永遠(yuǎn)是二胡生生不息的磁場(chǎng)。一方水土養(yǎng)一方人，一方風(fēng)情孕育一方樂器的生長(zhǎng)，只是我們不知那當(dāng)初的當(dāng)初，是江南選擇了二胡，還是二胡選擇了江南。這樣的選擇費(fèi)思量，難端詳。

　　二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地詩意和綿長(zhǎng)。雖然高山流水，傳世的是俞伯牙的那架琴；
潯陽江邊，令白居易動(dòng)情的是一把琵琶。雖然眾多的唐詩宋詞元曲明劇之中，我們很難聽到二胡的那一聲低泣，觸到二胡的那一脈無奈，但是誰能說，倘無琴和琵琶，二胡就不會(huì)在江南寂寞地流浪呢？

　　——節(jié)選自陳榮力《流浪的二胡》

　　比較一下，不難發(fā)現(xiàn)前者對(duì)后者的模仿和借鑒，甚至已經(jīng)不是模仿、化用，而是引用、搬用?；蛟S，這就是高考作文的語言突破的快捷方式。當(dāng)然，這篇文章的做法也有抄襲之嫌，但言其抄襲，其實(shí)不過是說他在一篇文章里借鑒得太多了些罷了。倘若我們的同學(xué)遵循下面四條原則：

　　1. 不在一處借。模仿化用的不是一篇文章，而是幾篇甚至更多的文章，那就不是抄襲，而是創(chuàng)新。

　　2. 不在熟處借。在大家都熟悉的篇章中借鑒，自然容易當(dāng)成抄襲，但倘若避熟，用一些相對(duì)陌生的篇章,相信這樣會(huì)好一些。

　　3. 鼓勵(lì)借自己。我平時(shí)將一些東西早早表達(dá)好，表達(dá)精致，考場(chǎng)上我用我自己的，那自然不能算抄襲吧？

　　4. 提倡自己借。別人可能會(huì)借鑒的，我不借鑒，我借鑒的，別人壓根不用，避免雷同，便是創(chuàng)新。

　　其四，語言問題終究是一個(gè)思維和思想的問題

　　人有語言，動(dòng)物沒有語言，那是因?yàn)槿擞兴季S和思想，動(dòng)物沒有思維和思想。所以，研究語言技術(shù)，關(guān)鍵是要研究思維方式和思想觀念。作為一名高考學(xué)生，掌握四種思維方式足以寫出好的應(yīng)試佳作了。

　　1. 比。所謂“比”，就是指作者有話要說，但不單調(diào)地直說，而是借助聯(lián)想和想象以相似、相類或相關(guān)甚至相反的事物或情景作比、描述，使道理與形象相得益彰，從而使自己的話變得有趣、易懂、形象。說直白點(diǎn)，就是為了說清、說好一種情景，就拿另一種情景來與之比較。照朱熹說的：“比者，比也，以彼物比此物也。”欲說女兒腰如何纖細(xì)如何婀娜，蠢才直言腰圍幾何，庸才則輔之以環(huán)抱的手勢(shì)，天才則比描為“楊柳腰”“水蛇腰”之類。經(jīng)這么一比描，女兒的腰便形象可感?？聪旅鎯蓚€(gè)句子：

　?。?）20世紀(jì)快要過去了，處于世紀(jì)之交的我們回首百年往事……

　?。?）20世紀(jì)的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀(jì)與21世紀(jì)之交的驛站，我們回首百年來并未如煙消散的往事……

　　比較兩個(gè)句子，我們會(huì)喜歡第2句。因?yàn)榈?句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以比之法說出的精妙處。“20世紀(jì)快要過去”與“帷幕徐徐落下”作比描，“世紀(jì)之交”與“驛站”作比描，“往事”與“如煙消散”作比，三組比，使同樣一個(gè)意思傳達(dá)起來更鮮活，有了情感，有了形象。（1）有一女孩今年十九，生得毫不“沉魚落雁”。選這個(gè)那個(gè)“小姐”肯定是沒有希望的，連校花、班花都沒有人會(huì)考慮到她。

　　——黃苗子《美丑》

　　倘若還原為“生得一點(diǎn)也不漂亮”或“生得丑極了”，則一點(diǎn)幽默沒有，呆板得酷似面癱者的表情。沉魚落雁，閉月羞花，這是中國有名的四大美人：西施、王嬙、貂蟬、楊玉環(huán)，以此換元，自然可以拓寬讀者的想象空間。

　　3. 添。所謂“添”，是指我們采用的給陳述對(duì)象添加相關(guān)信息或材料，從而使陳述的對(duì)象具體化，能夠傳達(dá)某種特別情味的語言技巧。

　　譬如，我有“暑天酷熱”的經(jīng)驗(yàn)，那么，語言只要表述為“今年太熱”，我即能浮現(xiàn)“今年熱得怎樣”的具體情境，但讀者尤其是北方的讀者則可能沒有反應(yīng)。為此，我們寫作，一定要處處替讀者著想，要多問自己，讀者讀到這樣的表述，是否能浮現(xiàn)與我一樣的相同情景。倘若不能，則要改變表述方式或增添修飾。

　　4. 齊。所謂“齊”，是說語言要對(duì)稱，也就是指語言的排列、組合具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。語言的對(duì)稱通常由兩部分構(gòu)成，一是出句，一是應(yīng)句。出句和應(yīng)句在某一方面存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。請(qǐng)看下面這篇應(yīng)試佳作言語的齊整：

　　雙贏，你我共輝煌

　　即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。

　　即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應(yīng)明白，一株獨(dú)秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長(zhǎng)城。

　　即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一船獨(dú)行不算風(fēng)景，千帆競(jìng)發(fā)才能顯示大海的壯闊。

　　自私利己，愚者之見；
打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。

　　漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫滿了“雙贏”。春秋的征戰(zhàn)，戰(zhàn)國的紛鳴，群雄爭(zhēng)霸，逐鹿中原。面對(duì)強(qiáng)秦的進(jìn)攻，是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和諧相助，武有廉頗，文有藺相如，二者相互配合，救趙國于水深火熱之中，拒強(qiáng)秦于國門之外，同時(shí)，也使二人為后人銘記，使“將相和”的美談流傳至今。

　　“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”張良與韓信如同兩顆星辰，在歷史的星空中熠熠閃光。張良善將將，韓信善將兵，二者配合，才有了“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的成功，才有了漢王朝的統(tǒng)一興盛。是雙贏的智慧，使張良與韓信在漢朝樹了威信，建立了功業(yè)，使歷史的星空中又多了兩顆耀眼的星辰。

　　“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。”站在新世紀(jì)的門檻上，我們不難發(fā)現(xiàn)，雙贏的光芒在今天依然閃耀，加入世貿(mào)組織，東盟經(jīng)濟(jì)合作，六國共同繪制基因組圖，這一切都彰顯著雙贏的智慧，這一切也必定會(huì)使我們的祖國不斷繁榮強(qiáng)大。

　　雙贏，使藍(lán)天不褪色，使鴿子不慌張，使青春不落幕，使山花爛漫于世界的每個(gè)角落。

　　雙贏，你我共輝煌！

　　其五，反復(fù)實(shí)作是提升語言的保證

　　從來沒見過在陸地上學(xué)會(huì)游泳的人，也從來沒有不讀文章不寫文章而學(xué)會(huì)寫作的人，王安石筆下的方仲永是虛構(gòu)的。踏實(shí)閱讀和寫作才能真正獲得閱讀和寫作的能力。板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。這說的是做學(xué)問，我們不做學(xué)問，我們應(yīng)試，那坐一年足矣。意欲提升語言，只有這么三步路：第一步，實(shí)作；
第二步，實(shí)作；
第三步，反復(fù)實(shí)作。不走這三步路，我在前面嘔心瀝血講解的四個(gè)觀點(diǎn)便毫無價(jià)值可言。